Las siguientes son las diferencias específicas.
1. Métodos de enseñanza: centrarse en estimular ideas diferentes.
Una de las características de los métodos de enseñanza americanos es animar a los estudiantes a tomar la iniciativa de hacer preguntas. Algunos profesores simplemente hacen preguntas a los estudiantes durante las clases. Cada vez más profesores animan a los estudiantes a hacer preguntas en cualquier momento mientras escuchan las conferencias. En términos generales, el último período corto de cada clase siempre se utiliza para las preguntas de los estudiantes.
Otra característica de la enseñanza estadounidense es que en las discusiones en el aula o en clases pequeñas, los estudiantes pueden hablar libremente y expresar su pensamiento y comprensión del problema. Se realizarán discusiones e incluso debates entre estudiantes, profesores y estudiantes. en el sitio. Otra forma importante para que los estudiantes desafíen su conjunto de conocimientos existentes y lo que enseña el maestro es a través de informes de estudio (o "tareas"). Académicos estadounidenses famosos admiten que una de las razones por las que están dispuestos a enseñar es que pueden inspirarse en los estudiantes jóvenes y realizar investigaciones y pensamientos más profundos. He escuchado a más de un maestro decir esto al expresar su aprecio por un alumno: "Este alumno me enseñó más que yo a él". La evaluación más baja del profesor sobre este alumno es: "Este alumno no me aportó ningún conocimiento nuevo".
2. Materiales didácticos: la cognición histórica no implica la elaboración de materiales didácticos.
Muchas materias en Estados Unidos no tienen “libros de texto unificados” como los de China. Lo mismo ocurre con la enseñanza de la historia.
El gobierno básicamente ignora los conceptos académicos y la educación universitaria, y la autonomía de administrar las escuelas recae en las escuelas. Si los académicos compilan o no materiales didácticos es asunto suyo. Algunas personas escribirán "libros adecuados para estudiantes universitarios" sobre un determinado período de la historia. Pero nadie se atreve a afirmar que su libro debería ser adoptado por universidades de todo el país. A los estadounidenses les gusta perseguir cosas diferentes. Si escribes algo que nadie más escribió, ese es el valor de publicar un libro. Escribir un buen libro estudiantil puede hacerte famoso, pero para ganar reputación académica y que la comunidad académica lo reconozca como una obra maestra, debes confiar en monografías de investigación académica. Esto contrasta marcadamente con la tendencia china de poner más énfasis en la redacción de libros de texto universitarios. Si las monografías académicas escritas por académicos estadounidenses son claras en términos simples, con puntos de vista claros y escritos vívidos, serán seleccionadas por profesores pares de varias escuelas como "libros de referencia" o "libros de consulta" (materiales de referencia) para sus cursos relevantes. Sobre el mismo tema histórico, los profesores seleccionarán muchas monografías académicas distintivas y las incluirán en la bibliografía de referencia docente. Por ejemplo, en un curso sobre la Revolución Americana, la bibliografía de un estudiante estaría formada por libros cuidadosamente seleccionados por el profesor para representar diversos puntos de vista. Puede ser que el maestro pida a los estudiantes que lean el segundo capítulo de un libro en esta clase y el tercer capítulo de otro libro en la siguiente clase.
Dejar que los alumnos elijan sus propias referencias y escriban sus propios deberes. Esta es una formación que comienza en la escuela primaria.
3. Examen: No existe una respuesta estándar.
Estados Unidos no persigue el "pensamiento unificado" y la "comprensión unificada" en la enseñanza de la historia. Las ideas que han sido generalmente aceptadas y utilizadas durante muchos años pueden cuestionarse, cuestionarse y mejorarse. La comprensión de diversas cuestiones de la historia no permite que existan las llamadas "respuestas estándar". El valor que promueven es "Haz algo especial". Este es también el estándar por el cual evalúan a un académico destacado.
4. Historia pública: educación nacional de calidad
Estados Unidos concede gran importancia a la educación en historia pública y ha hecho más que China en este sentido. Hay dos canales de televisión nacionales en Estados Unidos: History Channel y Biography Channel. Pierde dinero cada año y rara vez hace publicidad. Simplemente juega con acontecimientos y personajes históricos todo el día. A los estadounidenses, especialmente a los intelectuales, les encanta ver estos canales.
La escuela tiene una corta historia, pero sus reliquias culturales están bien conservadas. Hay museos y monumentos conmemorativos repartidos por todo el país: muros rotos, casas en ruinas, campos de batalla famosos, importantes lugares de reunión, hogares de esclavos y la Campana de la Libertad. Tomemos como ejemplo Boston, el casco del Mayflower, el asentamiento de los colonos, los campos donde se dispararon los primeros tiros de la Guerra Revolucionaria, las pequeñas casas de los milicianos, las antiguas casas de los mensajeros y las rutas de entrega de mensajes. . Abundan las ruinas y las reliquias culturales son realistas. Debajo de los rascacielos del centro de la ciudad, apareció de repente una pequeña casa independiente, que fue el sitio del parlamento colonial temprano. En la ciudad hay una línea turística roja, dibujada en el suelo.
Puede tener una vista panorámica de los sitios históricos famosos a lo largo de la ruta, haciendo que la gente se sienta como si estuviera en la escena histórica. Los turistas van desde niños hasta ancianos, pasando por estadounidenses y "extranjeros". ¿No es esta una buena educación en historia? En Washington, D.C., todos los museos del país están abiertos al público de forma gratuita.
En términos de la duración de nuestra historia, tenemos una historia relativamente larga y nuestra protección de las reliquias históricas es mucho peor que la de Estados Unidos.
La discusión anterior es solo como referencia y espero que le resulte útil.