El ambiente en esta clase es animado, la interacción entre profesores y alumnos es muy buena, a los alumnos les gusta mucho aprender inglés y la participación en clase es muy alta. Los enlaces de enseñanza están conectados de forma natural y fluida, y la enseñanza se lleva a cabo alrededor de la línea principal. Además, el diseño de la pizarra es bueno, conciso y claro, y resalta los puntos clave. Además, el uso de artículos breves para presentar nuevos contenidos didácticos mejora la capacidad de lectura de los estudiantes y profundiza la aplicación de los conocimientos que han aprendido.
Esta clase ha estado expuesta al modelo de enseñanza de inglés avanzado desde tercer grado. A los estudiantes les gusta especialmente el modelo de diálogo libre centrado en la comunicación verbal, que mejora la capacidad de expresión oral y la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes, por lo tanto. Establecer una buena base para aprender inglés de confianza en uno mismo. Pero el problema es que los estudiantes no parecen estar muy entusiasmados con la idea de ampliar su escucha y lectura, y no siempre lo completan muy bien. La razón principal es que el análisis que hace el profesor de la situación de aprendizaje no es adecuado y resulta demasiado difícil ampliar el contenido. Además, no comprendían la asignación de tiempo para las tres actividades docentes: interacción profesor-alumno, interacción estudiante-alumno y lectura extendida. Además, si se enseña el tiempo más tarde, los estudiantes usarán esta palabra con menos frecuencia y su dominio será menor, por lo que perderán tiempo en la práctica de esta palabra y de cómo es el tiempo en In. Si enseñas sobre el tiempo por primera vez, la situación será completamente diferente. Además, enseñar vocabulario de la misma manera es demasiado aburrido y lleva demasiado tiempo, lo que puede hacer que los estudiantes se sientan cansados fácilmente.
Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza, debemos continuar aprendiendo la teoría de la enseñanza a gran escala, resumir y reflexionar constantemente sobre la práctica docente, utilizar métodos de enseñanza de manera flexible, mejorar las capacidades de control del aula y organizar razonablemente el tiempo de enseñanza en el aula. , Esforzarse por lograr un aula eficiente.