Un breve análisis de la teoría de los actos de habla y la enseñanza de la lengua
2. Antecedentes de la teoría de los actos de habla
Como todos sabemos, la teoría de los actos de habla fue propuesta por primera vez por. Austin (1962), y luego fue complementado y desarrollado por académicos como Searle (1969, 1975). Su punto de vista básico es que cuando las personas hablan, no sólo encuentran algo que decir, sino que utilizan el lenguaje para completar ciertas acciones con un propósito. La proposición básica de la teoría de los actos de habla se puede resumir en una frase: "Hablar es hacer algo" (Austin, 1962). Siempre que el hablante pronuncie palabras significativas que el oyente pueda entender, se puede decir que ha realizado una determinada conducta, es decir, un acto de habla.
Austin cree que el lenguaje tiene dos funciones básicas, a saber, "función expresiva" (lo-cucionaria) y "función performativa" (ilocucionaria). La función expresiva se refiere a que las personas utilizan el lenguaje para transmitir el significado literal de las palabras y la estructura gramatical del discurso, se centra en la transmisión de información real mientras que la función performativa se centra en el efecto de las palabras en el destinatario, es decir, la ilocucionaria. fuerza del discurso y la comprensión de la información. Por supuesto, un segmento no excluirá una función para realizar otra función. Por lo general, realizará un "acto performativo" mientras realiza un "acto expresivo" (acto locucionario). En sus escritos publicados en 1969 y 1979, J. R. Searle reclasificó los actos de habla y propuso el concepto de actos de habla indirectos. Se argumenta que un acto performativo a menudo se realiza realizando otro acto (1975: 60). Por ejemplo, "Hace frío aquí" es un acto de habla indirecto que expresa una petición, pero se implementa a través de un acto de habla que expresa directamente el hecho. Al mismo tiempo, Searle desarrolló aún más la teoría de los actos de habla. Creía que las personas deberían estudiar activamente las reglas del discurso y seguirlas para construir actos de habla. Combina una variedad de comportamientos extralingüísticos que se diferencian inherentemente de las condiciones de felicidad. Combinando el comportamiento extralingüístico con condiciones básicas, combinando actividades psicológicas con condiciones de sinceridad y combinando contenido proposicional con condiciones de contenido proposicional, podemos resolver el problema del ajuste entre el discurso y el mundo objetivo, y la relación entre el discurso y el contexto.
3. Clasificación de los actos de habla
Centrándonos en los actos de habla desde la perspectiva de la enseñanza de lenguas, el foco es cómo operar las clasificaciones e integrarlas en el programa de enseñanza. Muchos lingüistas y filósofos han trabajado mucho en este campo. Levinson (1981) afirmó que lingüistas y filósofos han dedicado gran entusiasmo al problema de la clasificación.
Austin (1962) fue el primero en clasificar los actos de habla, y su clasificación proporcionó un cierto modelo para clasificaciones posteriores.
Austin comenzó con verbos performativos en inglés (pensaba que había entre mil y diez mil verbos performativos en inglés) y trató de clasificar los actos de habla en cinco categorías:
1) Verdictivos, juicios, comportamientos
2) Comportamiento de poder ejercitivo
3) Comportamiento de compromiso comisivo
4) Comportamiento de declaración, conductivo
5) Comportamiento de elaboración expositivo
Wilkins divide el comportamiento del habla en seis categorías, que podemos comparar:
1) Juicio y evaluación
2) Persuasión y consejo
3) Argumento y justificación
4)Indagación y exposición racional
5)Emociones y expresión personales
6) Relaciones emocionales Relaciones emocionales
La clasificación de Wilkins puede Se puede decir que es similar al de Austin en muchos aspectos, pero las diferencias existen. La decisión de Austin contra Wilkin. En términos de juicio y evaluación, el poder ejecutivo de Austin está muy cerca de la persuasión de Wilkin, y la exposición de Austin generalmente puede incluir la exposición y justificación de Wilkin, así como el razonamiento y la explicación. Además, la "declaración" de Austin parece estar dividida en dos categorías por Wilkins; : "emoción y expresión" y "relación afectiva". También en Wilkin. En la categoría, parece que no queda lugar para el "compromiso" de Austin.
El "nivel umbral" (van EK y Alexander, 1975), basado en la investigación de Wilkins, se desarrolló sobre el conocimiento del lenguaje que los estudiantes de idiomas europeos deben dominar en las primeras etapas y dividió las "funciones del lenguaje" en seis. categorías:
1) transmitir y buscar información fáctica (Impartir y buscar información fáctica);
2) expresar y descubrir conceptos intelectuales (Expresar y descubrir actitudes intelectuales); /p>
3) Expresar y descubrir actitudes e-emocionales (Expresar y descubrir actitudes e-emocionales)
4) Expresar y descubrir actitudes morales (Expresar y descubrir actitudes morales) ;
5) Persuasión y persuasión (Hacer las cosas lt; suasiongt;
6) Socializar.
Aunque Austin, Wilkins y van EK se esfuerzan por enfatizar las características y ventajas de sus respectivas clasificaciones, muchos estudiosos todavía plantean objeciones a estas clasificaciones. Searle (1976) cree que hay seis problemas en la clasificación de Austin: 1) Los verbos performativos se mezclan con comportamientos performativos; 2) No todos los verbos son verbos performativos; 3) Hay demasiada superposición en la clasificación; 5) Muchos verbos no son adecuados para su clasificación; 6) No existe un principio consistente para la clasificación; También existe mucha controversia sobre la clasificación de Wilkins.
Stratton (1977), por ejemplo, se quejó de que la clasificación de Wilkins era incompleta y se basaba en gran medida en las decisiones subjetivas del analista.
Searle ha estado intentando hacer una clasificación de los actos de habla más fundamentada y basada en principios. Inicialmente consideró la posibilidad de clasificación mediante un análisis detallado de las condiciones de idoneidad, pero descubrió que este enfoque no era factible porque se necesitaban demasiadas condiciones para dar cuenta de diferentes comportamientos (1969). Por tanto, Searlo adoptó un enfoque diferente, basando su clasificación en 12 principios, tres de los cuales son particularmente importantes: 1) punto ilocutivo; 2) dirección de ajuste; Utilizando estos principios, Searle clasificó además los actos de habla en cinco categorías:
1) los representantes afirman sus opiniones sobre la verdad de una declaración
2) directivas; Instrucciones, pedir al destinatario que haga algo;
3) Comisivo, compromiso, responsabilizarse de los acontecimientos que sucederán;
4) Expresivo, expresiones, para expresar las propias emociones y actitudes;
5) Las declaraciones declaran que las declaraciones del hablante causan la creación o cambio de condiciones externas de las cosas.