Como educador trabajador, usted debe redactar un diseño instruccional que considere cada elemento de la enseñanza como un sistema, analice los problemas y necesidades de la enseñanza y establezca un esquema de programa para resolverlos, de modo que la enseñanza sea efectiva. puede tener éxito. Entonces, ¿cómo es un excelente diseño instruccional? El siguiente es el diseño didáctico del octavo volumen de "La Gran Muralla" que he recopilado para que todos lo lean y lo recopilen.
1. Análisis del contenido del material didáctico y puntos clave y dificultades
El contenido del material didáctico para el tema "Gran Muralla" es el siguiente:
Este tema incluye el artículo "La estructura de la Gran Muralla", "Miles de millas de la Gran Muralla", "Diez mil millas de la Gran Muralla" y materiales de referencia "Aún no he visto la Gran Muralla", "La Gran Muralla y Dujiangyan", que cubre la estructura de la Gran Muralla, su valor artístico, valor de uso, influencia, etc. El estudio de este tema debería despertar la atención de los estudiantes sobre el fenómeno cultural de la Gran Muralla, obtener una comprensión preliminar de la connotación y el valor de la "Cultura de la Gran Muralla" y despertar el interés en la investigación. Al leer, cultivar la profundidad del pensamiento y tener una comprensión profunda del artículo; mejorar la capacidad de pensamiento comparativo y comparar las similitudes y diferencias de los puntos de vista del autor. Durante las discusiones y la investigación, aprenda a sintetizar y resumir, absorber la rica nutrición cultural y formarse sus propias opiniones sobre esta base. Esto plantea un problema difícil para el aprendizaje de los estudiantes, porque los libros de texto están relativamente retrasados y tienen poca información, mientras que los recursos en línea se actualizan rápidamente y tienen una alta densidad, y todo tipo de información sobre la Gran Muralla es aún más enorme y complicada. de esta característica Entrenar la capacidad de los estudiantes para procesar información y guiarlos para que expresen sus propias opiniones.
El procesamiento de información es el enfoque de esta lección y la gran cantidad de información es la dificultad de esta lección. Permitir que los estudiantes estudien de forma independiente y libre es una forma de mejorar la eficiencia del aprendizaje. Usar Internet para ampliar horizontes y reemplazar parte del comportamiento docente del maestro es una forma de mejorar la eficiencia de la enseñanza. Utilice foros para romper la comunicación uno a uno. pasado y mejorar la eficiencia de los estudiantes es otro método.
Para lograr el efecto del aprendizaje continuo, cultivar el interés duradero de los estudiantes en la Gran Muralla y su entusiasmo por el aprendizaje en línea también son el enfoque de este curso. Por lo tanto, en el foro BBS, se introduce un mecanismo de competencia para "competir para ver quién tiene más resultados de investigación y quién tiene una investigación más profunda en el foro".
2. Análisis de objetos de aprendizaje
Características de los estudiantes: Los estudiantes de segundo año de secundaria ya tienen una impresión general de la Gran Muralla en sus mentes y han acumulado una cierta cantidad. de materia. Pero definitivamente no es lo suficientemente profundo, especialmente la "Cultura de la Gran Muralla" que no se comprende completamente. En términos de uso de computadoras, nuestros estudiantes aún no dominan la búsqueda de información en Internet, no pueden usar los foros de BBS, no dominan lo suficiente la mecanografía y no pueden mantenerse al día con los requisitos de aprendizaje y comunicación. En términos de capacidad, es necesario fortalecer el juicio lógico. Al analizar y sintetizar información, es fácil encubrir toda la situación con información parcial. La contramedida correspondiente es utilizar el aprendizaje basado en la investigación para liderar la dirección del aprendizaje libre de los estudiantes. En términos de capacidad, utilizamos la cooperación de socios de aprendizaje para permitir que todos participen en las discusiones y aumentar el juicio individual, el análisis y las habilidades integrales en las discusiones grupales.
1. Diseño de objetivos de enseñanza
Objetivos cognitivos: comprender la estructura de la Gran Muralla,
comprender la larga historia de la Gran Muralla,
comprender el valor militar de la Gran Muralla,
Comprende las obras literarias sobre la Gran Muralla.
(La investigación popular sobre la Gran Muralla ha sido profunda. Hay muchos tipos de materiales relevantes sobre la Gran Muralla. Por lo tanto, los profesores no pueden considerar ciertos conocimientos como el centro de una lección. En cambio, los estudiantes solo Necesita comprender y formar su propio cierto aspecto de la Gran Muralla. Además, los objetivos cognitivos no son el único propósito del aprendizaje, sino el portador de mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y aprender a aprender de forma independiente. saber adónde ir es más importante que la memoria. Encontrar el contenido de conocimiento requerido)
Objetivo de capacidad: cultivar inicialmente la capacidad de los estudiantes para buscar información en línea, utilizar Internet para facilitar el aprendizaje y procesar información de forma selectiva. Procesar información frente a numerosas informaciones.
Metas emocionales: cultivar el interés duradero de los estudiantes en la Gran Muralla, comprender inicialmente la connotación y el valor de la "Cultura de la Gran Muralla", apreciar el ingenio y la sabiduría de los antiguos trabajadores chinos, estimular el interés de los estudiantes en estudiar. la antigua cultura china y estimular el entusiasmo patriótico de los estudiantes; cultivar el espíritu de investigación de los estudiantes más allá de los libros y a un nivel superficial;
2. Estrategias didácticas y diseño de métodos de enseñanza
1. Lidera la conversación y estimula el interés.
2. El mecanismo de competencia estimula el entusiasmo de los estudiantes. "Compare para ver quién tiene más resultados de investigación en el foro y quién tiene una investigación más profunda". Los estudiantes están muy interesados en aprender en línea por primera vez. Además de la pequeña competencia, se estimula el sentido de desafío de los estudiantes.
3． Aprendizaje en investigación cooperativa grupal. Llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación en el aula sigue siendo muy exigente para los estudiantes de segundo año. Por lo tanto, realice una lluvia de ideas y utilice la cooperación grupal para permitir que todos participen en las discusiones y aumentar el juicio individual, el análisis y las habilidades integrales en las discusiones grupales.
3. Diseño de medios instruccionales
Los medios instruccionales tienen las siguientes categorías:
1. Fuentes de información: (principalmente materiales de texto) Sitio web de la Gran Muralla, Sina, Sohu, Yahoo, Yitang y otros sitios web importantes. Los temas de la Gran Muralla y las páginas web de la Gran Muralla diseñadas y producidas por los propios profesores son las principales fuentes de recursos de aprendizaje para que los estudiantes encuentren información. .
2. Área de comunicación: Diseña un foro bbs en tu propia página web
Proporciona a los estudiantes información de retroalimentación, espacio para la libertad de expresión, discusión libre e incluso discusión continua después de clase.
Materiales de aprendizaje visuales: diagrama de ubicación de la Gran Muralla, diagrama de la Gran Muralla y otras imágenes.
Deje que los estudiantes sepan más sobre la Gran Muralla, que los estudiantes pueden descargar y mostrar.
3． Sistema de monitoreo y comunicación: el sistema de red de enseñanza multimedia Huaxia 2000 se utiliza para la enseñanza centralizada por parte de los maestros y demostraciones individuales por parte de los estudiantes. También puede monitorear y comprender la dinámica del aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento cuando los estudiantes estén buscando información. durante todo el proceso de enseñanza.
Todo el proceso de enseñanza se lleva a cabo a través de Internet y multimedia, desde la fuente de materiales de aprendizaje hasta la comunicación de las actividades de los estudiantes y el seguimiento del proceso de aprendizaje, incluido el uso de mecanismos de incentivos, la tecnología educativa moderna es. involucrado. La apertura, el trabajo en equipo y la retroalimentación oportuna son las características de multimedia como Internet. Su papel aquí es insustituible y el efecto es ideal.
Seis. Diseño y análisis de procesos de enseñanza
Ideas de diseño de procesos de enseñanza y análisis de aplicaciones multimedia
Introducción: Un astronauta dijo una vez que desde la luna sólo se pueden ver dos edificios en la distancia, uno de que se ve a lo lejos ¡es nuestra Gran Muralla China! Estimular el entusiasmo patriótico y el orgullo nacional de los estudiantes, y sentar las bases para el estudio de esta clase en términos de emoción y orientación de valores. Al mismo tiempo, revela el contenido del aprendizaje y estimula el interés de los estudiantes por estudiar la cultura de la Gran Muralla.
Nueva enseñanza
1. A través de la vista previa, los estudiantes deben tener una comprensión preliminar de la Gran Muralla. ¿Quién hablará sobre lo que aprendiste sobre la Gran Muralla?
2. Resumen
3. Se recomienda que todos estudien la cultura de la Gran Muralla de manera sistemática y profunda. Puedes elegir los aspectos que te interesen:
(1) Grupo Asesor Histórico: ¿Quién merece realmente el crédito por la construcción de la Gran Muralla? Describa brevemente el daño a la Gran Muralla desde los aspectos de factores naturales y humanos, y proponga varias medidas de protección factibles.
(2) Architectural Consulting Group: ¿Cuáles son las partes principales de la Gran Muralla? ¿Cuál es la función de cada parte? Combine la información y use su imaginación para describir brevemente cómo los trabajadores construyeron la Gran Muralla en la antigüedad.
(3) Grupo Asesor Militar: ¿Qué papel puede desempeñar la Gran Muralla en la guerra? En la sociedad moderna, ¿la Gran Muralla todavía tiene valor militar? Analizar en función de las características de los tiempos.
(4) Grupo Asesor Literario: ¿Por qué lloraba exactamente Meng Jiangnu cuando lloró en la Gran Muralla? Extrae algunas líneas que creas que son maravillosas de los numerosos poemas de la Gran Muralla, publícalas en el Foro de la Gran Muralla y cuéntanos qué las hace maravillosas. Luego memorízalo.
4. Cada persona elige un tema de investigación, recopila información del sitio web del tema, filtra, procesa y analiza la información para formarse sus propias opiniones y la publica en BBS. Otros estudiantes pueden comentar. También puedes discutir con profesores y compañeros a través de bbs y netmeeting.
5. Resumen
6. Elige tus atracciones favoritas de la Gran Muralla y sé un pequeño guía turístico.
(1) Ingrese a la página web especial para buscar imágenes y breves descripciones de texto de algunos lugares pintorescos de la Gran Muralla.
(2) Elige tu lugar escénico favorito para crear una guía turística. (Práctica oral)
(3) Comunicación.
7． Diseñar un eslogan para promover y proteger la Gran Muralla.
Una breve comprensión de los libros de texto y los textos, y luego hablar sobre algunos de sus propios sentimientos simples, puede brindar a los estudiantes una comprensión preliminar de la "Cultura de la Gran Muralla". La parte 3 es el foco de la enseñanza. La enseñanza online es abierta y autónoma. Los estudiantes pueden elegir selectivamente temas de interés para la investigación y aprovechar al máximo las características de los ricos recursos de la red y las grandes cantidades de información, de modo que los estudiantes puedan recopilar, analizar y sintetizar información y formar su propia comprensión, mejorando así su conocimiento y habilidades desarrolladas de manera coordinada. Mientras los estudiantes buscan información, los profesores pueden usar TOP2000 para ver lo que hace cada estudiante para un fácil seguimiento en cualquier momento.
Conoce el estado de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento. También se puede proporcionar orientación metodológica a estudiantes individuales. Los foros en línea permiten a los estudiantes brindar comentarios oportunos y enfrentarse a todos los estudiantes. Además de la evaluación de los maestros, los estudiantes también pueden comunicarse entre sí. Los foros en línea también tienen un cierto grado de persistencia. Por ejemplo, los comentarios en el foro aún se guardan después de clase y los profesores y estudiantes pueden consultarlos en cualquier momento. Al navegar por Internet, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de la Gran Muralla y también tienen un poco de comprensión de cierto aspecto. El maestro aprovecha la situación y proporciona situaciones de creación de imágenes, lo que permite a los estudiantes describir los hermosos lugares escénicos de la Gran Muralla. en sus propias palabras y práctica Mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes.
Autoevaluación
Tarea después de clase:
(1) Publicar un número de un periódico escrito a mano o un tabloide informático titulado "La Gran Muralla" y hacerlo. hágalo usted mismo Diseño, edición.
(2) Colecciona obras de arte y literatura sobre la Gran Muralla y realiza una pequeña exposición. Para cultivar la curiosidad estable de los estudiantes por el conocimiento, los profesores no sólo deben establecer objetivos que deben completarse en clase, sino también "seguir" las actividades de los estudiantes después de clase, para que puedan estudiar más a fondo la Gran Muralla.
Se adjunta formulario de autoevaluación:
Contenido de la evaluación y nivel de evaluación
Excelente, calificado y no calificado
Dominio y aplicación de conocimiento
1． ¿Tiene un conocimiento profundo de la Gran Muralla?
2． A través de la investigación, ¿se ha formado sus propias opiniones sobre la cultura de la Gran Muralla?
3. ¿Su guía turístico tiene un lenguaje fluido, una estructura clara y cierto talento literario?
4． ¿Son concisos y creativos los lemas que diseñó para promover y proteger la Gran Muralla?
Mejora de la capacidad de aprendizaje
1. ¿Tiene competencia en el uso de la tecnología de red?
2． Para investigar el problema, ¿ha revisado y analizado una gran cantidad de información valiosa?
3. ¿Puedes discutirlo con tus compañeros en el foro?
Inversión emocional
1. ¿Eres capaz de dedicarte a esta clase? En general, no hay un cuerpo completo.
¿Tienes algún objetivo e idea preliminar para seguir estudiando después de clase? ¿Hay alguna