Primero, fortalecer la gestión del sistema escolar y promover el desarrollo interno de la educación.
Sobre la base de fortalecer la gestión regular de la educación y la enseñanza escolar y consolidar la eficacia de la gestión, y combinar la situación real de la escuela y los recursos educativos existentes, la escuela central formuló e implementó el plan quinquenal de Plan "Construir un sistema de enseñanza e investigación en la escuela para promover el crecimiento profesional de los docentes". Este semestre es el primer semestre en transformar la idea de "plan estático" en un proceso de "investigación dinámica". Con los esfuerzos conjuntos de los administradores y maestros de la escuela, se han dado nuevos pasos y la escuela avanza hacia sus objetivos educativos.
En el último semestre, implementamos concienzudamente el espíritu de trabajo de las escuelas de educación continua y los departamentos de educación primaria de la ciudad, implementamos decididamente las "Opiniones sobre la implementación del Plan Curricular del Premio Provincial en la Etapa de Escuela Primaria". ", e implementado plenamente el Plan Plan Curricular Premio Provincial, todos los cursos confluyen. Está estrictamente prohibido que un mismo profesor imparta más de dos cursos en la misma clase. Romper los conceptos tradicionales de enseñanza del chino y las matemáticas como dos materias principales, centrarse en formar profesores con una especialidad y múltiples habilidades, implementar un modelo de enseñanza en el que los profesores sean competentes en un idioma, dominar inicialmente una materia técnica, fortalecer vigorosamente la investigación docente de asignaturas técnicas, y paulatinamente recurrir a profesores no profesionales. Asumir el rol de profesor de tiempo completo.
Entre los tres puntos de "Hanjiang, Hongku y Liantang" y entre las escuelas, crear un * * * sistema de enseñanza e investigación. Con base en la discusión centralizada de tres niveles de "escuelas, escuelas designadas y escuelas centrales", llevamos a cabo actividades heterogéneas de discusión colectiva de preparación de lecciones y verificación de la enseñanza en el aula para el "aprendizaje del tema chino" y las "estrategias de resolución de problemas" de matemáticas en el Río Han: Wang Cha, Dai Hongku, Wang Xiuleng y Liu Liqian representaron respectivamente los resultados de la enseñanza y la investigación de las escuelas designadas y dieron conferencias in situ. A través de debates colectivos sobre lengua y matemáticas en los últimos meses, se han mejorado efectivamente las capacidades de los docentes para "aprender, preparar lecciones, hablar, discutir, evaluar y escuchar lecciones" y se ha promovido el rápido crecimiento de los docentes jóvenes. Este semestre intentamos implementar el modelo de gestión encomendado para las actividades de docencia e investigación interescolares. La escuela primaria central Hanjiang Point, la escuela primaria Jinli, la escuela primaria Hongku Point Hongku, la escuela primaria Jinting, la escuela primaria Liantang Point Huajin y la escuela primaria Qinglian implementan enseñanza e investigación conjuntas a nivel de "investigación educativa" y llevan a cabo "clases heterogéneas". aprender a ganar, Enseñar actividades como "disfrutar de excelentes clases y apoyar a los débiles * * *".
Continuar tomando como punto de partida las "Normas de Implementación para la Evaluación de la Calidad de la Gestión Rutinaria de la Educación y Enseñanza Primaria" formuladas por la Dirección Municipal de Educación y el Departamento de Escuela Primaria. Las escuelas centrales, los investigadores docentes y las escuelas deben tener una comprensión unificada, fortalecer el seguimiento de los procesos de enseñanza de los docentes y del aprendizaje y las actividades de los estudiantes, registrar y dar retroalimentación sobre diversos fenómenos, reflejar la eficacia de la supervisión y promover la institucionalización, estandarización y normalizar la educación escolar y las rutinas de enseñanza, para garantizar que los índices de diversos indicadores convencionales sigan aumentando; dar importancia al papel rector de los grupos de enseñanza e investigación de cada materia de la Escuela Central, y preparar estudios para profesores famosos en cada materia; con los directores docentes de cada escuela y los líderes de los grupos de enseñanza e investigación de cada asignatura de la Escuela Central como líderes de equipo, encargados de la enseñanza de la Escuela Central. Los líderes e investigadores consideran a las "tres escuelas" como "pequeñas centrales"; escuelas" para el plan general, y llevar a cabo "enseñanza e investigación de materias, resolución de problemas, análisis de cursos de calidad, exploración de métodos de enseñanza e intercambio de métodos de aprendizaje" en torno al plan general inicial de la escuela central. Una serie de actividades diarias de enseñanza y actividades de investigación. Este popular modelo de enseñanza e investigación de “juntarse para separarse, reunirse para ser invitados” se llevó a cabo este semestre y ha tenido buena respuesta.
En segundo lugar, acelerar el proceso de reforma curricular y mejorar el nivel de educación y de investigación científica.
Con base en el proyecto de investigación a nivel escolar de la escuela central, continuaremos promoviendo la implementación del "aprendizaje feliz y la enseñanza efectiva" y llevaremos a cabo actividades de enseñanza e investigación, como redacción de trabajos de proyectos, diseño de excelentes casos, mostrando estrategias de enseñanza e intercambiando experiencias. Centrándose en el espíritu del proyecto, se llevaron a cabo debates y actividades como "preparación colectiva de lecciones de chino y matemáticas, evaluación de la enseñanza de fragmentos de matemáticas chinas y evaluación del diseño de enseñanza de nuevos docentes 2004-2015" para promover aún más el desarrollo sustancial del experimento del proyecto. .
Siguiendo el ritmo de la introducción del “aprendizaje de materias chinas” por parte del Instituto de Ciencia y Educación de Beijing en las escuelas municipales de educación superior, todas las escuelas primarias de la Escuela Central siguieron el espíritu central de las discusiones temáticas en la Escuela Central y exploraron el “aprendizaje conceptual, la comprensión teórica”. , comprensión de libros de texto, integración de unidades y preparación de lecciones, y penetración de lectura extracurricular” y lograron Se han obtenido algunas experiencias exitosas iniciales, que se demostrarán aún más en la enseñanza en el aula en el próximo semestre, citando los resultados de la investigación científica provincial de "Enseñanza inteligente de matemáticas"; Según declaró Huang Yuxiang, subdirector del aula pequeña, la Escuela Central utiliza estrategias de enseñanza de matemáticas en el aula y el cultivo de los métodos de pensamiento matemático de los estudiantes este semestre como enfoque, debemos aumentar la exploración y la práctica de estos dos niveles, de modo que. Todas las competiciones o actividades de evaluación entre profesores y estudiantes en el ámbito de las matemáticas se centrarán en torno a este núcleo.
Fortalecer la investigación y exploración de diferentes disciplinas en diferentes campos de la enseñanza bajo la tendencia del desarrollo educativo, dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los miembros del grupo de enseñanza e investigación de la asignatura y de la escuela central, aprender de las fortalezas de todos, evitar mis defectos, unirnos como uno solo y superar nuevos desafíos de enseñanza e investigación. Este semestre, en la actividad de recomendar maestros para participar en el concurso de la ciudad, la escuela central cambió su método y adoptó el método de "practicar nuevos maestros y explorar nuevos problemas; contratar maestros famosos para resolver problemas; restar importancia a los resultados de la evaluación y pagar atención al proceso de discusión Representante de Wu Hongling, maestro de la Escuela Primaria Unida La Escuela Central ganó el primer premio en el club de alta calidad de la ciudad y el concurso de diseño de enseñanza in situ para estudiantes de alta calidad, y el segundo premio en. el concurso de enseñanza en el aula Wang Niansong de la escuela primaria Liandai ganó el primer premio en la primera evaluación de enseñanza de la materia de matemáticas en nombre de la Escuela Central Mei Mei Xie de la escuela primaria de Tianjin ganó el primer premio en el primer concurso de enseñanza del segmento de comunicación oral de la ciudad. en nombre de la Escuela Central, y Cai Yaying de la Escuela Primaria Shihu ganó el segundo premio por la conferencia sobre tecnología de la información de la ciudad.
Continuar consolidando los resultados del plan de estudios escolar existente en las escuelas primarias. Situación real de cada escuela, la escuela central celebró una reunión de trabajo sobre intercambios de currículo escolar para cada escuela primaria a principios de este semestre, que señaló claramente la dirección de desarrollo, las disciplinas y los procesos del currículo escolar, estandarizados el establecimiento y gestión del plan de estudios escolar, e incorporó el plan de estudios escolar al plan de estudios general de la escuela. A mediados de junio del mismo año, se llevó a cabo un informe de progreso sobre el plan de estudios escolar y en febrero. El formulario de desarrollo se completó y se envió a la oficina municipal. Desafortunadamente, el plan de estudios maduro aún no se ha lanzado y la compilación de materiales didácticos escolares también se está mejorando gradualmente en el otoño de 2016. Los resultados del chino de la escuela primaria Huajin. La cultura del carácter, la escritura de caracteres chinos de la escuela primaria Shibi, la cultura culinaria de la escuela primaria Fengshan y la pequeña producción de ciencia y tecnología de la escuela primaria Shihu se lanzaron para enriquecer concienzudamente el contenido del plan de estudios escolar de la escuela central. Implementar la importancia señalada por la escuela de educación superior de la ciudad. El espíritu de evaluación del desarrollo docente-alumno debe explorar más a fondo la educación científico-humana entre docentes y estudiantes y los métodos de evaluación de la enseñanza. Es necesario eliminar la evaluación del desempeño de docentes y estudiantes basada en. la calidad de la enseñanza y el rendimiento académico de los estudiantes, y mejorar e implementar la evaluación basada en los roles de las diferentes disciplinas, el plan de evaluación basado en habilidades en chino, matemáticas, inglés, etc., comprende correctamente los frutos del trabajo de los docentes, y presta más atención a la trinidad de educación "escuela, familia y sociedad" sobre la base de una evaluación diversificada y diversificada del desarrollo académico de los estudiantes. Llevar a cabo una "evaluación sumativa" que sea viva, interesante, rica en contenido y diversa en forma. llena de personalidad, rica en desarrollo y en línea con la combinación de conocimientos de la vida y conocimientos académicos de los estudiantes de grados inferiores (primer y segundo grado) en Huajin, Fengshan, Hongku y otros países. La escuela primaria es digna de referencia en términos de. Evaluación de los estudiantes. En tercer lugar, profundizar la implementación de una educación de calidad y promover el desarrollo de docentes y estudiantes.
Centrarse en las responsabilidades laborales de los docentes y mejorar el reconocimiento de los valores profesionales de los docentes, fue invitado el profesor Xia Linqing de la provincia de Taiwán. dar una conferencia sobre la salud mental de los docentes rurales y la investigación sobre la acción docente. Se deben hacer esfuerzos para reformar las condiciones escolares, proporcionar a los docentes diversos materiales y lugares de aprendizaje, establecer y mejorar el mecanismo de incentivo para la lectura diaria de los docentes; autoestudiar y participar activamente en capacitaciones fuera de la ciudad; acumular experiencia docente, redactar artículos docentes sobre diversas materias y participar en concursos en todos los niveles, aprovechar al máximo el potencial de los docentes y promover la valentía de los docentes; en innovación y reforma, y crear planes de lecciones y métodos de enseñanza que sean personalizados, innovadores, en línea con el desarrollo educativo contemporáneo y adecuados para que los estudiantes los acepten, encuentren el equilibrio y salgan de la herencia y la reforma y la innovación, rompan por completo el cuello de botella de la enseñanza tradicional. planificar la redacción, reflejar su propio estilo de enseñanza único y promover la mejora del nivel de enseñanza a un nivel superior.
Fortalecer la construcción del equipo docente y prestar atención al crecimiento de los docentes jóvenes es un gran proyecto para revitalizar la educación. La escuela central lleva a cabo una evaluación de las competencias básicas de los nuevos profesores cada año escolar.
Este semestre, con el fin de cumplir mejor con los requisitos del diseño docente estandarizado propuesto por las escuelas de educación superior de la ciudad, se llevó a cabo una evaluación del diseño docente de los nuevos docentes entre 2005 y 2014. El contenido de la evaluación incluyó chino, matemáticas, ciencias, Inglés, clubes de calidad, estudiantes de calidad, educación física. Participaron un total de 62 profesores, incluidos Zhou Zaiqiao de la escuela primaria central, Liu Qingyang y Cai Meiyuan de la escuela primaria Fengshan. El talento reside en la formación y el descubrimiento. Este concurso se complace en ver el rápido crecimiento de los docentes jóvenes. Un grupo de estrellas en ascenso se convertirán en los objetivos clave de capacitación de nuestra escuela central para realizar el "Plan Quinquenal de Desarrollo para Docentes".
Con "educar a las personas con moral" como núcleo, ponemos fin a la educación orientada a exámenes, prestamos atención al crecimiento y la experiencia de vida de los estudiantes y llevamos a cabo diversas formas de actividades en el campus y actividades de práctica social. y ejercicios físicos; controlar estrictamente las tareas de los estudiantes y crear una cultura académica en el campus, guiar a los estudiantes a leer libros activamente dentro y fuera del aula para ampliar sus horizontes y prestar atención a la mejora de los conocimientos, la alfabetización para la vida y la alfabetización de habilidades de los estudiantes; Este semestre, la escuela primaria central aceptó la inspección de la escuela de educación continua de la ciudad de los dibujos a lápiz de los estudiantes de primaria de segundo grado, las pruebas de muestreo de la comprensión de los instrumentos científicos y las operaciones experimentales de los estudiantes de quinto grado, y las pruebas de conocimientos de tecnología de la información de quinto grado. (incluida la escuela primaria Fengshan). El efecto es bueno, pero no es satisfactorio para la escritura de caracteres chinos de los estudiantes de primaria de primer grado. Existe una cierta brecha entre el fortalecimiento de la orientación en la escritura de caracteres chinos y las capacidades de experimentos científicos en comparación con las escuelas hermanas. Es necesario que todas las escuelas primarias de nuestra ciudad sigan prestando más atención a la enseñanza de las ciencias y hagan todo lo posible para superar las dificultades y mejorar las habilidades no verbales. Vale la pena celebrar que el equipo de la Escuela Primaria Shihu participó en la competencia deportiva municipal de ciencia y tecnología y ganó el tercer premio en el grupo de la escuela primaria. Uno de ellos anotó en un tercio de la ciudad.
Cultivar talentos calificados con habilidades especiales es el espíritu central de una educación de calidad. "El pensamiento, la capacidad y la independencia" deberían ser las cualidades fundamentales de los estudiantes de escuela primaria en esta era. Si bien la educación y la enseñanza en nuestra ciudad prestan atención al cultivo de los conocimientos básicos de los estudiantes, también prestan más atención a la mejora de las habilidades de los estudiantes, la sublimación del valor emocional y el cultivo de hábitos de pensamiento independiente. Este semestre, la Escuela Central realizó una evaluación de los conocimientos científicos y operaciones experimentales de estudiantes de quinto grado de primaria. La escuela primaria Shihu, el centro Hanjiang y la escuela primaria Qinglian obtuvieron respectivamente los tres mejores puntajes generales en el grupo de la ciudad. Los estudiantes de sexto grado compitieron en conocimientos y habilidades de lectura dentro y fuera de clase. La escuela primaria Hongku, la escuela primaria Liandai y la escuela primaria Shihu obtuvieron respectivamente los tres primeros puntajes generales del equipo. Las escuelas primarias de base pueden organizar diversas actividades como "escritura de caracteres chinos, manualidades, recitación de poesía, narración de cuentos, festivales de lectura, mercadillos, cálculos matemáticos rápidos y matemáticas divertidas" basadas en condiciones reales para enriquecer continuamente la vida en el campus y estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y aumentar su sabiduría.
La educación de calidad es inseparable de la calidad de la enseñanza, lo cual es una garantía importante para una educación de calidad. En el contexto de la implementación integral de una educación de calidad, está estrictamente prohibido clasificar y publicitar el desempeño académico de los estudiantes, o utilizarlo como una evaluación de excelencia. La Escuela Central presta mucha atención al control de calidad y realiza cuidadosamente inspecciones finales y análisis de calidad una vez. cada semestre. Este semestre, nosotros y otras cuatro ciudades a lo largo de la costa, Fengli, Lingxiu y la escuela secundaria No. 3, formulamos conjuntamente preguntas y exámenes unificados para evaluar el vocabulario de los estudiantes de segundo, cuarto y quinto año. Según la propuesta unificada, encontrar la brecha, aprovechar las ventajas, convertir lo cerrado en apertura y acumular cosas pequeñas en un gran océano. Crear un alma marina que "acomode cientos de ríos, fluya sin cesar, vaya contra el viento y las olas, ayude a navegar lejos y aprenda sin cesar" los exámenes finales de chino y matemáticas de tercer y sexto nivel serán supervisados y uniformemente; marcados con referencia directa a los trabajos de muestra proporcionados por las pequeñas aulas de la ciudad. Se basa estrictamente en pruebas y evaluaciones de calidad y no revela ninguna información sobre las unidades relevantes ni el desempeño individual de los estudiantes. El enfoque del trabajo es el análisis de proposiciones, analizando las respuestas de los estudiantes y los comentarios de los profesores sobre los exámenes y su propia enseñanza después del examen, destacando el cultivo de la capacidad de los profesores para interpretar los exámenes.
En cuarto lugar, hay recompensas y arrepentimientos, * * * estímulo y trabajo duro.
Si pagas, ganarás. Al mismo tiempo, lamentamos ver que durante el proceso de implementación del curso hay una falta de docentes profesionales, una enseñanza e investigación débiles en los cursos de habilidades y es necesario mejorar la calidad de la enseñanza.
Las habilidades de algunos docentes están restringidas por no profesionales, no estudian los materiales didácticos con la suficiente seriedad y todavía tienen una mentalidad de afrontamiento, la construcción general del personal docente debe cultivarse más según lo planeado y el papel de liderazgo de los profesores de nivel medio; los profesores centrales de edad avanzada y los líderes de materias en la enseñanza y la investigación del departamento de habilidades no son obvios en la escuela. La gestión y supervisión internas de la educación y la enseñanza aún están formalizadas y el sistema de rutina científica no está implementado; el desarrollo curricular basado se debilita, el miedo a las dificultades es grave y la idea de salir del paso está profundamente arraigada. La orientación y capacitación de los libros de lectura, la capacidad de lectura y los métodos de lectura de los estudiantes carecen de planificación y capacitación. a través de los movimientos ocurren de vez en cuando. No se presta suficiente atención al cultivo de la capacidad de práctica social y de producción práctica de los estudiantes, y las habilidades para la vida de los estudiantes son generalmente deficientes. Los aspectos anteriores no están estrechamente relacionados con la gestión educativa y docente de la escuela central. Esto se hará mediante esfuerzos conjuntos con todos los profesores y estudiantes en el futuro trabajo de educación, enseñanza e investigación para luchar por tener raíces sólidas.