Chen Chen: El pensamiento del maestro Wen fue claro durante toda la clase, captó palabras, palabras y oraciones clave, y saboreó el idioma paso a paso, para que los estudiantes puedan iluminarse a través de la experiencia emocional. Donde hay voluntad, hay un camino. la verdad. En términos de enseñanza, el profesor Wen también entrena intencionalmente a los estudiantes para hablar, comparar oraciones y experimentar el refinamiento del lenguaje, combinado con ejercicios después de clase para mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes;
Shi: ¿Se refleja el diseño de enseñanza del profesor Wen? ¿Son los estudiantes los maestros en el aprendizaje del idioma chino? Esta idea. En esta clase, creo que vale la pena aprender los siguientes puntos: 1. Cultivar la imaginación de los estudiantes. La imaginación de los estudiantes es rica, ¿qué pasa si no podemos crear una escena para que disfruten? Entonces, sin duda, inhibirá el desarrollo de la imaginación de los estudiantes. Durante la enseñanza de esta clase, el maestro Wen pidió a los estudiantes que pensaran y se expresaran como los personajes del texto. El ejército de Bruce sufrió siete derrotas en siete guerras. Después de resultar herido, casi perdió la confianza y se quedó allí suspirando. Después de darse cuenta de algunas palabras clave: suspiro y casi esperar, el maestro Wen pidió a los estudiantes que usaran su imaginación e imaginaran lo que Bruce pensaría, permitiéndoles hablar completamente. De esta manera, la comprensión de los estudiantes será natural. 2. ¿De qué viene el sentimiento? llenar el espacio en blanco? de China. ¿Dejar que los estudiantes lo atrapen? ¿blanco? Experimenta el personaje. ¿A veces para perseguirlo? ¿Hay más narración silenciosa que verbal? * * * Efecto: el texto a menudo se deja en blanco intencionadamente. Estos espacios en blanco son un excelente material para guiar a los estudiantes a través de las experiencias de los personajes. El último párrafo del texto es así. Pida a los estudiantes que imaginen cómo el Príncipe Bruce movilizó a sus soldados casi perdidos para unirse a la Octava Resistencia. Cuando los estudiantes asumen el rol, también ingresan al contexto del texto y su comprensión del texto será más profunda. La experiencia de rol promueve la comprensión creativa de los estudiantes del contenido del texto, profundiza la capacidad de los estudiantes para percibir el texto, mejora la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y proporciona un escenario para el desempeño, la lectura y la comprensión personalizados de los estudiantes. ¿Creo que esto es consistente con los estudiantes? ¿Lectura personalizada y lectura creativa? Pensé en ello.
Sang Shen: El profesor Wen siempre utiliza la comprensión y la experiencia de Bruce como clave. ¿Es este el dueño del texto? ¿Línea de amor? ¿El importante? ¿Segmento de recta? , ¿cómo lidiar con esto? ¿Segmento de recta? Esto es fundamental. Además, el profesor Wen utiliza un lenguaje hermoso para que los estudiantes sientan las emociones de los personajes y cree situaciones para hacer que las emociones que experimentan los estudiantes sean más reales y ricas, lo que también hace que la enseñanza en el aula sea colorida y afectuosa.
Qi Jianying: Las características docentes del profesor Wen siempre han sido la de ser tranquilo, lúcido e ingenioso en clase. En esta clase, el profesor Wen diseñó cuidadosamente el vínculo de enseñanza, capturó las palabras y frases clave para comprender el texto y permitió a los estudiantes entender con éxito. Donde hay voluntad, hay un camino. Este tipo de iluminación ideológica. En clase, el maestro Wen les dio a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y espacio para expresar sus palabras. En particular, comentó las respuestas de los estudiantes de manera oportuna y optimizó y reorganizó el lenguaje de manera flexible. Tuve que admirar el tacto docente y la sólida enseñanza del maestro. habilidades. El entrenamiento del discurso final es también un punto de entrenamiento para las preguntas después de clase: el príncipe Bruce reorganiza sus tropas. ¿Cómo movilizará a la gente para resistir? El ejemplo del maestro es la lluvia oportuna. ¿Puede mostrar una capacitación para completar espacios en blanco basada en el modelo y brindar orientación a los estudiantes para que pueda ser más integral y completa?
Nunca antes había impartido una clase de chino y esta es la primera vez que evalúo una clase de chino. Para ser honesto, todavía no puedo entenderlo. Originalmente planeé dejar que el profesor Zhao probara nuestra clase primero, para poder preparar el manuscrito de revisión antes. Más tarde, por varias razones, no fui a la escuela, así que fui a la escuela solo. Esta vez, principalmente quiero comparar y comentar sobre la clase impartida por el profesor Zhao y la clase que tomé. Lo siento si no puedo alcanzarlo.
El octavo capítulo es una historia histórica extranjera con una verdad profunda. Cuenta la historia de Bruce, un antiguo príncipe escocés que resistió valientemente al ejército invasor, pero perdió la confianza después de repetidas derrotas. Más tarde vi una araña tejiendo su tela y me sentí inspirado y renovado. Después de ocho batallas, los invasores finalmente fueron expulsados y se logró la victoria final.
¿Refleja el diseño de enseñanza del maestro Zhao? ¿Son los estudiantes los maestros en el aprendizaje del idioma chino? Esta idea.
En esta clase, creo que vale la pena aprender los siguientes puntos:
1. En clase, siempre se enfatiza la lectura.
En la primera clase, normalmente solo me concentro en pedir a los estudiantes que lean en voz alta. En términos de palabras, puedo prestar más atención a la comprensión de los significados de las palabras. Además, las clases del profesor Zhao siempre enfatizan la lectura en voz alta, y es una lectura emocional en voz alta. Por ejemplo, en los primeros grupos de palabras, el profesor Zhao también guió a los estudiantes a leer en voz alta con emoción basándose en los textos que ya dominaban. Practique la lectura y consulte la lectura en clase. La mayoría de los estudiantes de primaria disfrutan leyendo en voz alta. Si bien les gusta que los demás lean profundamente, también temen no tener la oportunidad de leer o no leer bien. El maestro Zhao no invitó ciegamente a los buenos estudiantes a leer en voz alta, sino que dejó la oportunidad a los estudiantes que no eran buenos leyendo en voz alta. De esta manera, cada alumno podrá ser plenamente accesible, estimulando su deseo de leer. Acomodar las diferencias entre los estudiantes.
2. Cultivar la imaginación de los estudiantes.
La imaginación de los estudiantes es rica. ¿Qué pasa si no podemos crear una escena para que disfrute? Entonces, sin duda, inhibirá el desarrollo de la imaginación de los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, el maestro Zhao pidió a los estudiantes que pensaran y se expresaran como los personajes del texto. El ejército de Bruce sufrió siete derrotas en siete guerras. Después de resultar herido, casi perdió la confianza y se quedó allí suspirando. Después de darse cuenta de algunas palabras clave: suspiro y casi esperar, el maestro Zhao pidió a los estudiantes que usaran su imaginación e imaginaran lo que Bruce pensaría, permitiéndoles hablar completamente. De esta manera, la comprensión de los estudiantes será natural.
3. ¿De dónde viene el sentimiento? llenar el espacio en blanco? de China.
¿Dejar que los alumnos te atrapen? ¿blanco? Experimenta el personaje. ¿A veces para perseguirlo? ¿Hay más narración silenciosa que verbal? * * * Efecto: el texto a menudo se deja en blanco intencionadamente. Estos espacios en blanco son un excelente material para guiar a los estudiantes a través de las experiencias de los personajes. El último párrafo del texto es así. Pida a los estudiantes que imaginen cómo el Príncipe Bruce movilizó a sus soldados casi perdidos para unirse a la Octava Resistencia. Cuando los estudiantes asumen el rol, también ingresan al contexto del texto y su comprensión del texto será más profunda. La experiencia de rol promueve la comprensión creativa de los estudiantes del contenido del texto, profundiza la capacidad de los estudiantes para percibir el texto, mejora la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y proporciona un escenario para el desempeño, la lectura y la comprensión personalizados de los estudiantes. Esas presentaciones de los estudiantes fueron realmente emocionantes. ¿Creo que esto es consistente con los estudiantes? ¿Lectura personalizada y lectura creativa? Pensé en ello.
4. Utilice diversas formas para ayudar a los estudiantes a comprender el texto.
Cuando estaba en clase, entendía el texto frase por frase, o los estudiantes hablaban de sus sentimientos después de leer el texto. El maestro Zhao utiliza varias formas para ayudar a los estudiantes a comprender este artículo. ¿Como una araña tejiendo su tela, una o dos veces? ¿Hasta siete veces, para que los estudiantes puedan experimentarlo durante el proceso de lectura? ¿Cansado? Hacer que la araña se canse más al tejer su tela (frase complementaria). Otro ejemplo es comparar a Spider y Prince Bruce para descubrir similitudes y diferencias. (Lea las notas de la conferencia) Permita que los estudiantes comprendan mejor por qué el príncipe Bruce se conmovió.
5. Uso inteligente del software educativo multimedia. En la enseñanza, el profesor Zhao utiliza material didáctico multimedia para crear situaciones de enseñanza, lo que estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, promueve la conciencia subjetiva de los estudiantes, los guía para aprender y pensar creativamente y logra los mejores resultados de enseñanza.
Además, también vale la pena aprender la transición y la conexión del profesor Zhao entre cada párrafo y la expansión del conocimiento extracurricular.
Realmente me beneficié mucho de la clase del profesor Zhao de hoy