Sección 1, Objetos de investigación y tareas de la pedagogía
1. Pedagogía: a través del estudio de los fenómenos y problemas educativos, revelar las leyes de la educación, orientar la práctica educativa y explorar las arte de educar y valorar la ciencia.
2. Objetos de investigación: cuestiones educativas y fenómenos educativos. Sólo las cuestiones y fenómenos educativos valiosos que puedan despertar una preocupación social generalizada pueden constituir el objeto de investigación de la pedagogía, no todos los problemas y fenómenos educativos. )
3. Tareas de investigación: revelar las leyes de la educación, explorar el valor y el arte de la educación y orientar la práctica educativa.
La segunda parte, el surgimiento y desarrollo de la pedagogía.
Primero, Germinación
Doméstica: “Las Analectas”, “Mencius”, “Gran Aprendizaje”, “La Doctrina del Medio” y “Xue Ji”. "Xue Ji" de Ke al final del Período de los Reinos Combatientes es la monografía educativa más antigua del mundo.
Occidente: Tres filósofos griegos, como "La República" de Platón. "Sobre la educación de los hablantes" de Quintiliano en la antigua Roma es la obra educativa más antigua de Occidente.
En segundo lugar, la independencia
Bacon propuso por primera vez que la pedagogía es una disciplina independiente.
"La Gran Doctrina" de Comenius es la obra educativa más antigua de los tiempos modernos. Marque el surgimiento de formas independientes de pedagogía.
Kant enseñó por primera vez pedagogía en una universidad.
La "Pedagogía General" de Herbart es el primer trabajo de pedagogía sistemática de los tiempos modernos. El padre de la educación moderna. El fundador de la pedagogía científica.
Tercero, desarrollo y diversificación
1. El pensamiento educativo empirista de Spencer en “Educación”
Punto de vista:
Oponerse a la especulación.
La tarea de la educación es preparar para una vida perfecta.
Divide la vida en cinco tipos.
Enfatizar la ciencia práctica y oponerse a la educación en literatura y lenguas.
Evaluación:
Refleja los requerimientos de la producción industrial capitalista para la educación y es obviamente utilitaria.
2. Pedagogía Experimental Manmei Rai
Punto de vista:
Oponerse a la pedagogía especulativa.
Abogar por la aplicación de los resultados y métodos de la psicología experimental a la investigación educativa.
Los experimentos educativos se dividen en tres etapas: propuesta de hipótesis, planes experimentales y verificación de conclusiones.
Evaluación:
Los métodos de investigación cuantitativa promueven el desarrollo de la ciencia de la educación. La exageración de los métodos cuantitativos como única defensa eficaz de la investigación educativa ha conducido al cientificismo por el camino equivocado.
3. Educación Cultural Dilthey Park
Punto de vista:
Los seres humanos son seres culturales, la historia humana es historia cultural y el proceso educativo es un proceso histórico y cultural. proceso.
La investigación educativa debe adoptar los métodos de la ciencia espiritual o de la ciencia cultural.
El propósito de la educación es cultivar una personalidad completa, y el enfoque es el "cultivo" y el "despertar".
Evaluación:
Ha influido profundamente en el desarrollo de la educación en Alemania e incluso en el siglo XX, y tiene un significado esclarecedor. La atmósfera de especulación es demasiado fuerte y el color de la filosofía demasiado pesado. Ampliar ciegamente el valor de los fenómenos sociales y culturales e ignorar las leyes objetivas.
4. Pedagogía Pragmática Dewey Burke
Vista:
La educación es vida.
La educación es experiencia.
Educación es crecimiento.
Centrados en el niño, los profesores son ayudantes.
Evaluación:
Criticar los conceptos educativos tradicionales representados por Herbart y promover el desarrollo de la pedagogía.
Hasta cierto punto, se ha ignorado el aprendizaje sistemático de conocimientos, el papel protagónico de los docentes y la relativa independencia de la educación.
5. La pedagogía marxista de Kailov y Yang Xianjiang
Vista:
La educación es un fenómeno social e histórico con características de clase.
La educación tiene su origen en el trabajo.
El propósito fundamental es promover el desarrollo integral de las personas.
La combinación de educación y trabajo productivo es la única manera de lograr un desarrollo integral.
La educación está restringida por la política, la economía y la cultura, pero es relativamente independiente y puede promover el desarrollo de las tres primeras.
Evaluación:
Sienta una base metodológica científica para el desarrollo de la pedagogía.
La gente a menudo no comprende ni aplica bien la teoría marxista, y la teoría marxista es propensa a la simplificación y la mecanización.
6. Pedagogía crítica.
Punto de vista:
Estudiar la educación con actitud y método crítico práctico
Es necesario explicar las relaciones de interés detrás de los hechos y lograr la liberación de los docentes y la conciencia de los estudiantes.
La educación escolar capitalista es una herramienta para salvaguardar la injusticia social.
Evaluación: Atrapado en un discurso crítico oscuro y vago, carente de orientación práctica.
7. Pedagogía Institucional Uri Vasquez
Punto de vista:
La investigación en pedagogía debe estudiar primero el sistema educativo.
Es necesario analizar el sistema educativo explícito y el sistema educativo implícito.
Evaluación:
Promover el desarrollo de la pedagogía social.
La excesiva confianza en la teoría psicoanalítica es unilateral.
Cuarta etapa de profundización teórica
1 Las metas educativas de Bloom se dividen en tres categorías, cada categoría tiene diferentes niveles:
Metas de Reconocimiento Conocimiento
.Metas emocionales
Metas de habilidades motoras
Ayudar a los profesores a determinar el propósito y las tareas de la enseñanza. No se explica cómo promover el desarrollo de las capacidades mentales de los estudiantes. Los objetivos emocionales y de habilidades motoras no se elaboraron con suficiente profundidad.
2. Teoría de la estructura del conocimiento de Bruner: los estudiantes deben comprender la estructura básica de la materia.
Método de enseñanza por descubrimiento: centrarse en el cultivo de las habilidades de los estudiantes y abogar por el aprendizaje por descubrimiento.
Esto tiene un significado positivo para la preparación de materiales didácticos y el cultivo de las capacidades de los estudiantes. No es razonable ignorar la capacidad receptiva de los estudiantes y dejar que los niños aprendan prematuramente los principios básicos de la materia.
3. El educador soviético Zankov enfatizó que la enseñanza precede al desarrollo de los estudiantes.
Babanski: Respecto a la enseñanza como sistema, examinamos la enseñanza desde la relación e interacción entre el todo y sus partes.
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2018 Universidad Normal de Harbin, Glosario de Pedagogía de la Universidad Normal de Harbin 2019