La nueva "Ley de Educación Obligatoria" refleja un salto en el nivel, la tecnología legislativa y la calidad de la legislación educativa de mi país. Capítulo 1: Disposiciones Generales (10 artículos en total) Descripción general de este capítulo: "Disposiciones Generales" es la parte general de las leyes y reglamentos que generalmente estipula propósitos legislativos, conceptos importantes, principios básicos, etc. , y es el alma y el estándar más alto de leyes y regulaciones específicas en capítulos posteriores. Las disposiciones de carácter muy general de las Disposiciones Generales tienen un papel orientador y normativo fundamental en la aplicación de esta ley y en la adecuación de las diversas relaciones educativas involucradas. Artículo 1: Del objeto legislativo y de la base legislativa. El propósito de la legislación es el propósito de la legislación, que se refiere principalmente a los efectos sociales que los legisladores intentan producir a través de la legislación. El objeto legislativo de esta ley se refleja principalmente en los siguientes tres aspectos: Primero, proteger el derecho de los niños y adolescentes en edad escolar a recibir la educación obligatoria. Ésta es el alma y el núcleo de esta legislación jurídica. En segundo lugar, garantizar la implementación de la educación obligatoria. Éste es el objetivo directo de la legislación. Tercero: Mejorar la calidad de todas las personas. Ésta es la importancia social de implementar la educación obligatoria y también es un propósito legislativo muy importante. La base legislativa de esta ley es la Constitución y la Ley de Educación.
Describe brevemente las características básicas y las contradicciones del desarrollo de la educación obligatoria.
1. ¿Cuáles son las características de los derechos y obligaciones básicos de los ciudadanos chinos?
Respuesta: (1) Los derechos básicos son un sistema integral de derechos determinado por normas constitucionales y legales. Los llamados derechos básicos se refieren a los derechos otorgados por la Constitución que muestran el importante estatus de los sujetos de derechos en el sistema de derechos. Como forma de derechos ajustados por la constitución, los derechos básicos ocupan una posición central y básica en todo el sistema de derechos. Sus características básicas son las siguientes:
En primer lugar, los derechos básicos reflejan el estatus constitucional de los ciudadanos. . El ejercicio de los derechos fundamentales y el cumplimiento de los deberes fundamentales constituyen el estatus constitucional de los ciudadanos de un país. El estatus constitucional es la base para que los ciudadanos participen en la gestión del Estado y realicen su voluntad subjetiva, y también es la base para la constitucionalidad de las acciones de los ciudadanos. No disfrutar de los derechos básicos o no disfrutarlos plenamente significa que el estatus constitucional es inestable. Por lo tanto, el significado principal de determinar los derechos básicos en la constitución es permitir a los ciudadanos ejercer sus derechos básicos sobre una base constitucional.
En segundo lugar, los derechos básicos son la base de un sistema nacional de derechos. Como se mencionó anteriormente, los derechos son un sistema orgánico que contiene elementos de derechos en diferentes niveles y formas, entre los cuales los derechos de naturaleza matriarcal constituyen derechos básicos. Este derecho es objetivamente insustituible y una parte indispensable de la vida de los ciudadanos. Los derechos del derecho común son la concreción de los derechos fundamentales, es decir, los derivados de los derechos maternos. La relación entre matriarcado y derivación en el sistema de derechos constituye en realidad la diferencia entre la constitución que estipula los derechos básicos y las leyes ordinarias que estipulan los derechos ordinarios, indicando los diferentes niveles del sistema legal.
En tercer lugar, los derechos básicos son un sistema de derechos estable. Para un ciudadano, los derechos básicos no son sólo los derechos más importantes y básicos, sino también el derecho mínimo a participar en actividades sociales. Entre las diversas formas de derechos, los incluidos en la categoría de derechos básicos son generalmente derechos con una base realista que el Estado tiene la capacidad de proteger y realizar, y que son relativamente estables. La adición de nuevos derechos básicos o la cancelación de derechos básicos originales debe elegirse y juzgarse cuidadosamente. Desde la perspectiva del proceso básico de funcionamiento de la constitución, los derechos básicos tienen la función y la capacidad de adaptarse al desarrollo y los cambios sociales y promover el desarrollo social en diferentes formas. Por lo tanto, los cambios en el desarrollo social no cambiarán fácilmente la estructura y el contenido de los derechos básicos, que también son la base para que la constitución mantenga su estabilidad. La estabilidad de los derechos básicos es un factor importante para establecer el estatus constitucional de los ciudadanos, garantizando así la estabilidad de las relaciones sociales.
En cuarto lugar, los derechos fundamentales son generalmente intransferibles. Los derechos fundamentales son la forma de derechos que determinan el estatus constitucional de los ciudadanos y son derechos indispensables para los ciudadanos. Porque los derechos básicos reflejan los requisitos de derechos básicos de los ciudadanos protegidos por el Estado, son la encarnación de la voluntad subjetiva de las personas y están estrechamente relacionados con las calificaciones de las personas. Cuando el Estado otorga a los ciudadanos derechos básicos a través de la constitución, dichos derechos generalmente se convierten en derechos exclusivos de los ciudadanos y sus derechos no pueden transferirse a otros, de lo contrario perderán la naturaleza de derechos básicos. Esta característica es particularmente prominente en el campo de la vida política. Por ejemplo, los ciudadanos pueden renunciar a sus derechos básicos, como la libertad de creencia religiosa, la libertad de expresión, la libertad personal y la libertad de prensa, o pueden elegir formas apropiadas de ejercerlos de conformidad con la ley, pero no se les permite. transferir sus derechos básicos por cualquier motivo.
En quinto lugar, los derechos básicos son integrales.
Como norma de mayor valor en la constitución, los derechos básicos son integrales en el sistema de derechos y resumen los derechos más básicos que los ciudadanos deben disfrutar en el campo de la vida social, que involucra la política, la economía, la cultura, la sociedad y otros campos. En los ámbitos principales y básicos de la vida social, la Constitución estipula el alcance de los derechos básicos que garantizan el estatus constitucional de los ciudadanos. La amplitud de los derechos fundamentales se analizará más a fondo en el sistema de derechos fundamentales.
En resumen, los derechos básicos son los derechos más básicos e importantes que la Constitución otorga a los ciudadanos. Indican el estatus constitucional de los ciudadanos, reflejan la relación entre el poder del Estado y los derechos de los ciudadanos y son la base de la Constitución. funcionamiento del sistema político de un país.
(2) Las obligaciones básicas se refieren a las responsabilidades legales que los ciudadanos deben realizar de conformidad con la Constitución. En la vida social, los ciudadanos necesitan cumplir diferentes formas de obligaciones legales. Entre ellas, las obligaciones de importancia primordial para el país, es decir, las obligaciones que tienen un impacto significativo en la vida de los ciudadanos, constituyen obligaciones constitucionales. Los deberes básicos de los ciudadanos determinan su estatus político y jurídico en la vida nacional. Las obligaciones básicas estipuladas en la Constitución se reflejan en los siguientes aspectos:
Primero, las obligaciones básicas muestran el estatus constitucional de los ciudadanos. Las obligaciones básicas son las que asumen los ciudadanos como objetos de gobierno y son un reflejo directo de su estatus constitucional.
En segundo lugar, las obligaciones básicas tienen el carácter de garantías institucionales o reservas legales. Las obligaciones fundamentales establecidas en la Constitución son la base constitucional de una legislación específica y a menudo tienen un papel moral y declarativo. Las obligaciones fundamentales son un resumen devastador del estatus constitucional de un ciudadano. ......
La importancia de la educación obligatoria
La educación obligatoria es la educación escolar universal, obligatoria y gratuita para todos los niños y adolescentes en edad escolar de conformidad con la ley. Es la base para mejorar la calidad nacional y el punto de partida para lograr la equidad social. Aceptar la educación obligatoria es un derecho básico de los ciudadanos, implementar la educación obligatoria es una responsabilidad importante del gobierno y apoyar la educación obligatoria es una tarea común de toda la sociedad. La educación obligatoria siempre ha sido una prioridad máxima en la reforma y el desarrollo educativos de mi país. A principios de este siglo, China logró el objetivo de universalizar la educación obligatoria de nueve años y fue el primero en resolver el problema de la "educación" de niños y adolescentes en edad escolar de conformidad con la ley. Después de que la educación obligatoria se volvió completamente universal y gratuita, el Estado dejó en claro que el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria es la máxima prioridad de la educación obligatoria y se esfuerza por lograr el objetivo de permitir que todos los niños y adolescentes en edad escolar "estudien bien". La educación obligatoria es un servicio público básico para todos los niños y adolescentes en edad escolar. Es responsabilidad legal del Partido Comunista de China proporcionar una educación obligatoria básica y equilibrada. Todo niño y adolescente en edad escolar debe tener iguales oportunidades de recibir educación calificada y obligatoria. La naturaleza de la educación obligatoria determina que la educación obligatoria debe desarrollarse de manera equilibrada. Cabe señalar que la tarea de promover un desarrollo equilibrado es más ardua, más compleja y más larga que la tarea de lograr el acceso universal. En la actualidad, las contradicciones desequilibradas entre regiones, áreas urbanas y rurales y escuelas siguen siendo prominentes. La promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en la región irá acompañada de todo el proceso de reducción de las diferencias entre escuelas y mejora de la calidad general de la educación. La promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria urbana y rural acompañará todo el proceso de desarrollo integrado urbano-rural y reducirá gradualmente la brecha urbano-rural; la promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria entre regiones acompañará todo el proceso de solución económica y social regional; desequilibrios y mejorar los niveles educativos en las regiones central y occidental. Todas las localidades deben seguir los requisitos del "Esquema de planificación de la educación" y el "Duodécimo plan quinquenal para el desarrollo económico y social nacional de la República Popular China" y considerar la firma del memorando sobre el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria como un oportunidad de aclarar el calendario y la ruta para el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, animar el espíritu, trabajar duro y alcanzar las metas y tareas del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria según lo previsto.
¿Cuál es la importancia de la educación obligatoria para el desarrollo de China?
"Implementar la educación obligatoria y eximir de matrículas y tasas diversas": aumentar la popularidad flotante de la educación obligatoria y aumentar los beneficios que aporta a la gente.
“La educación obligatoria es una educación que todos los niños y adolescentes en edad escolar deben recibir”. La educación determina el futuro de un país y de una nación.
"El país implementa la educación obligatoria de nueve años": el país da prioridad al desarrollo de la educación.
"Empresas de bienestar público que el país debe proteger": favorece la mejora de la calidad de toda la nación y puede convertir un país con una gran población en un país con una gran cantidad de talentos.
Es propicio para el desarrollo sostenible del país; la formación de talentos de investigación técnica y científica; el establecimiento de una sociedad innovadora; la mejora de la fuerza nacional integral y la reducción de la brecha con los países desarrollados.
¿Cuáles son las características básicas de la educación obligatoria?
Obligatoria, gratuita y universal
(1) La enseñanza obligatoria no es un plan docente ordinario, sino una garantía específica para el desarrollo de la enseñanza obligatoria. el estado. Se basa en la educación obligatoria. Se basa en la ley y encarna el espíritu básico de la Ley de Educación Obligatoria, por lo que es obligatoria.
(2) Universalidad El ámbito de aplicación de los planes curriculares de educación obligatoria es mucho más amplio que el de los planes curriculares ordinarios. Sus objetivos formativos y marcos curriculares se dirigen a la mayoría de centros educativos, a la mayoría de regiones y a la mayoría de estudiantes de nuestro país. país, ni demasiado alto ni demasiado bajo.
(3) Básico. La función del plan curricular de la educación obligatoria es sentar unas buenas bases para garantizar plenamente el desarrollo integral y armonioso de las diversas cualidades de los estudiantes. Los tipos de cursos deben ser completos y no favorecer unos sobre otros. El número de horas de cada curso es más importante y adecuado.
El significado y características de la educación obligatoria. .
1. Significado:
La educación obligatoria es una educación nacional que los niños y adolescentes en edad escolar deben recibir de conformidad con la ley y garantizada por el Estado, la sociedad y las familias. Su esencia es un sistema que implementa la educación obligatoria para niños y adolescentes en edad escolar durante un período de tiempo determinado de conformidad con lo dispuesto por la ley.
2.Características:
Las características de la educación obligatoria en nuestro país son la obligatoriedad, el bienestar público y la uniformidad.
Fuerza, también llamada coerción. Es obligación de las escuelas, de los padres y de la sociedad que los niños y adolescentes en edad escolar reciban la educación obligatoria. Quien viole esta obligación estará sujeto a sanciones legales.
El bienestar público significa que está claramente estipulado que "no se cobrarán matrículas ni tasas diversas". El bienestar público y la educación gratuita están vinculados, y eximir completamente de matrículas y tasas requiere un proceso.
Unidad. El país implementa la educación obligatoria unificada, incluida la formulación de estándares unificados para el establecimiento de materiales didácticos, estándares de enseñanza, estándares de financiamiento, estándares de construcción y estándares de financiamiento público para estudiantes.
Espero que te ayude.
Materiales de referencia:
Enciclopedia Baidu
Una breve discusión sobre las medidas para implementar una educación obligatoria en profundidad
Aviso del Consejo de Estado sobre más Dictamen Promoción del Desarrollo Equilibrado de la Educación Obligatoria [2012] Norma N° 48. . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Promover el intercambio de recursos educativos de alta calidad y ampliar la cobertura de recursos educativos de alta calidad.
2. Equilibrar los recursos escolares y profundizar aún más la reforma del mecanismo de garantía de la financiación de la educación obligatoria.
3. Asignar razonablemente recursos docentes, mejorar la asignación inicial de recursos docentes y tomar diversas medidas efectivas para atraer graduados universitarios destacados y voluntarios para enseñar en escuelas rurales o escuelas débiles. 4. Garantizar que los grupos especiales tengan igual acceso a la educación obligatoria y que los hijos de los trabajadores migrantes en las ciudades tengan el mismo acceso a la educación obligatoria. Al comprar servicios, podemos garantizar que los hijos de los trabajadores migrantes en las ciudades reciban educación obligatoria en escuelas privadas establecidas en. conforme a la ley.
5. Mejorar integralmente la calidad de la educación obligatoria, establecer un concepto científico de la calidad de la educación, tomar como guía la educación de calidad, promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente, y cultivar el sentido de responsabilidad social, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Reforzar y mejorar la gestión escolar y mejorar las medidas de gestión del estatus de los estudiantes. El departamento de educación provincial debe establecer un sistema electrónico de gestión del estado de los estudiantes y un sistema de información de gestión escolar que estén conectados a la plataforma nacional de información de educación básica lo antes posible, y establecer un mecanismo de gestión de la educación obligatoria y de servicios públicos basado en la población en edad escolar. del lugar de residencia.
7. Fortalecer el liderazgo, la supervisión y la evaluación organizacional. El nivel provincial debe establecer un mecanismo de responsabilidad para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria con una fuerte promoción, inspecciones vigentes, evaluaciones estrictas, recompensas y castigos claros y una rendición de cuentas abierta.
El significado y las obligaciones de la educación superior
Se debe observar el significado de la educación obligatoria: es una educación nacional que todos los niños y adolescentes en edad escolar deben recibir de acuerdo con la ley. y debe ser garantizada por el Estado, la sociedad y las familias. Su esencia es un sistema que implementa la educación obligatoria para niños y adolescentes en edad escolar durante un período de tiempo determinado de conformidad con lo dispuesto por la ley.
Los profesores de colegios y universidades deben cumplir las siguientes obligaciones: (1) respetar la constitución, las leyes y la ética profesional, y servir como profesores; (2) implementar políticas educativas nacionales, cumplir las normas y reglamentos, implementar los planes de enseñanza de la escuela y cumplir con los nombramientos de maestros (3) Educar a los estudiantes sobre los principios básicos determinados por la Constitución, el patriotismo, la unidad nacional, la educación jurídica, la educación ideológica y moral, la cultura, la ciencia y la tecnología, y organizar y liderar a los estudiantes para llevar a cabo realizar actividades sociales útiles (4)) Cuidar y cuidar a todos los estudiantes, respetar la personalidad de los estudiantes y promover el desarrollo moral, intelectual y físico integral de los estudiantes (5) Detener comportamientos que sean perjudiciales para los estudiantes u otros comportamientos; que infrinjan los derechos e intereses legítimos de los estudiantes, y critiquen y denuncien fenómenos que sean perjudiciales para el crecimiento saludable de los estudiantes (6) Mejorar continuamente la conciencia ideológica y política y los niveles de educación y enseñanza;
Describe brevemente los contenidos básicos de la “Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China”.
La "Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China" es una ley promulgada de conformidad con la Constitución y la Ley de Educación para proteger los derechos de los niños en edad escolar y adolescentes a recibir educación obligatoria, garantizar la implementar la educación obligatoria y mejorar la calidad de toda la nación.
La Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China de 1986 fue adoptada por la Cuarta Sesión del Sexto Congreso Nacional del Pueblo el 12 de abril de 2002 y entró en vigor en julio de 1986. La versión actual es 2065438+ revisada por la 14ª reunión del 12º Comité Permanente de la APN del Congreso Nacional del Pueblo el 24 de abril de 2005.
Capítulo 1 Disposiciones Generales
Artículo 1 Con el fin de proteger el derecho de los niños y adolescentes en edad escolar a recibir la educación obligatoria, garantizar la implementación de la educación obligatoria y mejorar la calidad de la educación. toda la nación, de conformidad con la Constitución y la Ley de Educación, Promulga la presente ley.
Artículo 2 El Estado implementa un sistema de educación obligatoria de nueve años.
La educación obligatoria es una educación que todos los niños y adolescentes en edad escolar deben recibir, y es una tarea de bienestar público que el país debe proteger.
Implementar la educación obligatoria y eliminar las matrículas y tasas diversas.
El Estado ha establecido un mecanismo de garantía de financiación para la educación obligatoria para garantizar la implementación del sistema de educación obligatoria.
Artículo 3 La educación obligatoria debe implementar la política educativa nacional, implementar una educación de calidad, mejorar la calidad de la educación y permitir que los niños en edad escolar y adolescentes se desarrollen integralmente en términos de moralidad e inteligencia. , y físico, con el fin de cultivar ideales, moral y Las bases serán sentadas por constructores y sucesores socialistas educados y disciplinados.
Artículo 4: Todos los niños y adolescentes en edad escolar con nacionalidad de la República Popular China, independientemente de género, nacionalidad, raza, situación patrimonial familiar, creencias religiosas, etc. , disfrutar de los mismos derechos a recibir la educación obligatoria y cumplir la obligación de recibir la educación obligatoria de conformidad con la ley.
Artículo 5 Los gobiernos populares de todos los niveles y sus departamentos pertinentes desempeñarán las funciones estipuladas en esta Ley y garantizarán el derecho de los niños y adolescentes en edad escolar a recibir educación obligatoria.
Los padres u otros tutores legales de niños y adolescentes en edad escolar deberán velar por que ingresen puntualmente a la escuela, acepten y completen la educación obligatoria.
Las escuelas que implementan la educación obligatoria de acuerdo con la ley deben completar las tareas educativas y docentes de acuerdo con los estándares prescritos y garantizar la calidad de la educación y la enseñanza.
Las organizaciones sociales y los individuos deben crear un buen ambiente para que los niños y adolescentes en edad escolar reciban la educación obligatoria.
Artículo 6 El Consejo de Estado y los gobiernos populares locales a nivel de condado o superior asignarán racionalmente recursos educativos, promoverán el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, mejorarán las condiciones para el funcionamiento de escuelas débiles y tomarán medidas para garantizar la implementación. de la educación obligatoria en las zonas rurales y minoritarias, y salvaguardar la economía de los niños y adolescentes discapacitados en edad escolar que se encuentran en dificultades para recibir la educación obligatoria.
El Estado organiza y alienta a las zonas económicamente desarrolladas a apoyar a las zonas económicamente subdesarrolladas en la implementación de la educación obligatoria.
Artículo 7 La educación obligatoria, bajo la dirección del Consejo de Estado, es planificada e implementada por los gobiernos populares de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central, y es administrada principalmente por los gobiernos populares. a nivel de condado.
El departamento administrativo de educación del gobierno popular a nivel de condado o superior es responsable de la implementación de la educación obligatoria; otros departamentos relevantes del gobierno popular a nivel de condado o superior son responsables de la implementación de la educación obligatoria; educación en el ámbito de sus respectivas responsabilidades.
Artículo 8 La agencia popular de supervisión de la educación supervisará la implementación de las leyes y reglamentos, la calidad de la educación y la enseñanza y el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, y el informe de supervisión se dará a conocer al público.
Artículo 9 Cualquier organización social o individuo tiene derecho a denunciar o denunciar violaciones a esta ley ante los organismos estatales correspondientes.
En caso de un incidente importante que viole esta ley, obstaculice la implementación de la educación obligatoria y cause un impacto social importante, el Gobierno Popular o la persona a cargo del departamento de administración educativa del Gobierno Popular tomará las medidas necesarias. culpar y dimitir.
Artículo 10 Las organizaciones sociales y las personas que hayan realizado contribuciones destacadas en la implementación de la educación obligatoria serán elogiadas y recompensadas por los gobiernos populares en todos los niveles y sus departamentos pertinentes de acuerdo con las regulaciones pertinentes.
Sobre la importancia de la educación preescolar
1. ¿Cuál es la naturaleza de los cursos de educación preescolar? La naturaleza del plan de estudios de educación preescolar resume las características más básicas del plan de estudios de educación preescolar y determina otras características básicas del plan de estudios de educación preescolar. Definir la naturaleza del currículo de educación preescolar es la clave para mantener la dirección y el orden básicos de la práctica del currículo de educación preescolar. Durante mucho tiempo venimos realizando actividades de práctica curricular sin comprender, al menos no del todo, la naturaleza del currículo de educación preescolar. Por lo tanto, es inevitable que encuentre algunas contradicciones y cause cierta confusión. Este artículo sitúa el currículo de educación preescolar en todo el sistema curricular y de educación permanente y determina su naturaleza: el currículo de educación preescolar es la parte básica del currículo de educación básica, el curso básico de educación permanente, un curso de educación no obligatoria, un curso de desarrollo -Curso apropiado, y cursos educativos básicos de calidad. Indica la postura básica y la orientación valorativa del currículo de educación preescolar. Aclarar la naturaleza de los cursos de educación preescolar es de gran importancia para que podamos manejar correctamente la relación entre los cursos de educación preescolar y otros cursos. ? 2. ¿Cuál es la orientación valorativa básica de los cursos de educación preescolar? Hasta el momento, la tercera reforma curricular de la educación preescolar en mi país se ha llevado a cabo durante unos 20 años, y hay que decir que se han logrado muchos logros. Desafortunadamente, dado que el país no ha formulado nuevos estándares curriculares, la mayoría de los profesionales de la educación preescolar sienten que no hay reglas a seguir. En particular, dado que en la práctica educativa existen diversos valores curriculares, la falta de claridad sobre cuáles son los valores más básicos que deben establecerse en los currículos de educación preescolar confunde aún más a los educadores. Esto crea obstáculos para un mayor desarrollo de la reforma curricular. Por lo tanto, para reformar el plan de estudios de educación preescolar e impulsarlo, es necesario aclarar la orientación de valores más básica del plan de estudios de educación preescolar. La naturaleza de los cursos de educación preescolar determina la orientación de valores básicos de los cursos de educación preescolar: cultivar niños completos y desarrollar la subjetividad de los niños, que son dos aspectos de una cuestión interrelacionada, la educación relacionada con esto debe ser la educación de la personalidad plena y la educación de la subjetividad de los niños. Establecer esta orientación de valores básicos ayudará a aclarar la dirección, corregir algunas desviaciones en la práctica educativa actual y comprender plenamente lo incompleto del "énfasis en la inteligencia", la "educación especializada", el "desarrollo de la personalidad" y el "ser humano" en la educación de mi país. actual currículo de educación preescolar. ? 3. ¿Cuáles son las características básicas de los contenidos curriculares de educación preescolar? El interés fundamental, directo (superficial), humanista, situacional, activo, holístico y de desarrollo son las características básicas de los cursos de educación preescolar. Sólo cuando el contenido del plan de estudios tenga estas características se podrá realizar el valor básico del plan de estudios de educación preescolar. Estas características están relacionadas entre sí. A partir de estas características se forman los principios básicos para la selección de contenidos curriculares de educación preescolar: principio básico, principio de beneficio directo, principio humanístico, principio situacional, principio de actividad, principio holístico y principio de desarrollo. ? Cabe señalar en particular que el contenido de los cursos de educación preescolar proviene principalmente del desarrollo, las situaciones y las actividades de los niños en edad preescolar, más que de una "base de conocimientos". ? En cuarto lugar, ¿qué principios y principios básicos se deben seguir en la organización del plan de estudios de educación preescolar? En el proceso de organización de cursos de educación preescolar, debemos comprender plenamente los principios de interacción, educación integral y edificación ambiental, y seguir los principios de orientación a la vida, orientación a la actividad, gamificación, integración, sincronización en el hogar y maestro-estudiante. isomorfismo. ? La comprensión del valor de los cursos de educación preescolar se basa en el contenido del curso, pero la clave está en la organización del curso. Estos principios y su aplicación integral nos ayudarán a establecer una buena relación maestro-alumno y a hacer que el plan de estudios sea realmente adecuado para el desarrollo físico y mental saludable de los niños en edad preescolar. ? Lo anterior resume brevemente las características básicas de los cursos de educación preescolar. Cabe señalar que este artículo solo profundiza en las características básicas de los cursos de educación preescolar desde cuatro aspectos: naturaleza, orientación de valores básicos, contenido y organización. Si es integral requiere una discusión más profunda. También es necesario aclarar más la relación lógica entre las características básicas. Debido a que estas características básicas están estrechamente relacionadas, no me resulta fácil explicar verdadera y completamente sus diferencias y conexiones. Por supuesto, también es necesario estudiar si la definición de estas características básicas es precisa o no. ? Basado en las características básicas del plan de estudios de educación preescolar, este artículo pretende compensar las deficiencias de la investigación teórica sobre la historia del plan de estudios de educación preescolar, con la esperanza de ayudar a los trabajadores del plan de estudios de educación preescolar a deshacerse de malentendidos y confusiones.