1. Aclarar la relación lógica del material dado.
Aclarar la relación lógica del material dado es de gran importancia para que los candidatos comprendan el marco general y el contenido principal del material dado. . Si los candidatos no comprenden claramente la lógica de la combinación de materiales y no pueden captar el marco general del material, a menudo no pueden comprender completamente el contenido del material ni captar el significado del material dado.
No importa cuán complejos sean los materiales proporcionados, siempre se ensamblan en torno a ciertos fenómenos sociales o temas candentes, por lo que debe haber una cierta relación lógica entre ellos. Es completamente necesario y posible ordenar esta relación lógica y clasificarla mediante un método determinado. Sólo así podremos distinguir los niveles, aclarar los objetos, clasificarlos correctamente y sentar las bases para un análisis posterior del problema.
En términos generales, los candidatos deben aprovechar la primera oportunidad de lectura para captar el marco general y la relación lógica del material proporcionado leyendo rápidamente el texto completo. Hay tres formas de ordenar las relaciones lógicas de materiales dados: primero, puede ordenarlos según el orden cronológico del desarrollo del evento; segundo, puede ordenarlos según la lógica de "antecedentes-situación actual-problemas-causas-; influencia-contramedidas-resumen"; tercero, se puede ordenar de acuerdo con la lógica opuesta de pros y contras, pros y contras, experiencia y lecciones, etc.
2. Distinguir la relación de prioridad de los materiales.
Los materiales de la aplicación contienen texto muy complejo. El material proporcionado, además del material importante y útil, también contiene mucho material menor o inútil que interfiere con la lectura del candidato. Para dominar completamente los materiales dados en un tiempo limitado, los candidatos deben distinguir las relaciones primarias y secundarias de los materiales, cuáles son materiales importantes y útiles, y cuáles son materiales secundarios e inútiles.
En términos generales, los candidatos primero deben comprender el tema de los materiales proporcionados. Aquellos materiales que están estrechamente relacionados con el tema y la intención proposicional son los materiales principales y son el foco de la lectura. Aquellos materiales que tienen cierta relación con el tema y la intención proposicional pero no son muy cercanos son materiales secundarios, y necesitamos tener una comprensión general de ellos, aquellos materiales que no tienen nada que ver con el tema y la intención proposicional son materiales inútiles y; debe hojearse al leer Eso es todo.
3. Comprender correctamente el tema y la intención del mismo.
Entender correctamente el propósito de escribir una pregunta es la clave para garantizar una puntuación alta en el ensayo. Algunos candidatos no tienen clara la intención de las preguntas reveladas en los materiales, lo que genera opiniones sesgadas al responder las preguntas, lo que puede hacer que sus respuestas pierdan muchos puntos. Por lo general, hay varias formas de comprender la intención de la pregunta:
Primero, lea atentamente la pregunta y responda los requisitos detrás del material proporcionado. En términos generales, los requisitos de preguntas y respuestas revelan la intención del interrogador, y los candidatos deben estudiar cuidadosamente el significado que contienen y adivinar el tema y la intención del material.
En segundo lugar, estudie cuidadosamente el tono y la lógica positiva y negativa del material proporcionado. En términos generales, un tono positivo en el material indica que el interrogador tiene una visión positiva sobre ciertos temas o prácticas, mientras que un tono negativo o más materiales negativos en un material determinado indica que el interrogador tiene una actitud negativa hacia un determinado tema o práctica. .
En tercer lugar, estudie detenidamente las lecciones aprendidas del material proporcionado. Las experiencias típicas dadas en materiales dados a menudo revelan las opiniones favorables del interrogador sobre la solución de ciertos problemas; sin embargo, las lecciones a menudo revelan la actitud negativa del interrogador hacia la resolución de problemas;