La tarea principal de la educación es descubrir la automatización, y el propósito de la automatización, que es el propósito de la educación, es "la idea de la verdad, la bondad y la belleza, que es el propósito último de la vida". ". La comprensión automática apunta a la verdad, el sentimiento automático a la belleza, la voluntad automática al bien.
Seguir los principios de la naturaleza significa que la educación debe seguir el proceso de desarrollo natural del ser humano, es decir, tener en cuenta las características de edad y de personalidad de los estudiantes. Seguir el principio cultural significa que "en la educación debemos prestar atención a las condiciones del lugar y del tiempo en que una persona nace o vivirá en el futuro, prestando atención a toda la cultura moderna en su sentido amplio y abarcador, y especialmente a la cultura de la patria de estudio."
Las tareas docentes en el concepto educativo de Stowe
1. Los docentes deben continuar educándose. Stewart cree que los profesores no sólo deben educar a los demás, sino también educarse a sí mismos, y la autoeducación tiene una importancia aún mayor. Si una persona no se educa bien a sí misma, es imposible educar a otros; la educación y el crecimiento de los estudiantes dependen de la educación y el crecimiento de los docentes.
2. Los profesores deben ser enérgicos y decididos. Stilwell creía que el estado mental de los profesores afecta directamente a los estudiantes. Cuando los profesores están enérgicos, los estudiantes están entusiasmados.
3. Los profesores deben hacer que su enseñanza sea atractiva. Stilwell creía que si la enseñanza no lograba captar la atención de los estudiantes, la educación se suspendería. Sólo estimulando los intereses nobles y puros de los estudiantes podrán los maestros mover a los estudiantes hacia la verdad, la bondad y la belleza, y trabajar duro para aprender materias avanzadas.
4. Los profesores deben prestar atención a cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes. Stilwell se opuso a los métodos de enseñanza académica y desaprobó la enseñanza a tiempo completo de los profesores y la escucha pasiva de los estudiantes. Creía que esto no conducía al cultivo de la capacidad lingüística de los estudiantes.