Primero, el principio de estrecha conexión con la vida
La vida real es la fuente de los conceptos matemáticos de los niños. El conocimiento matemático de los niños está estrechamente relacionado con su vida real. Se puede decir que las matemáticas están en todas partes en la vida de los niños. Todas las cosas con las que los niños entran en contacto todos los días están relacionadas con el número, la cantidad y la forma. Por ejemplo, cuando dicen cuántos años tienen, estarán involucrados números; comparar las alturas de otros niños es en realidad una comparación de cantidades, cuando construyen bloques, verá diferentes formas; Los niños encontrarán varios problemas en la vida y necesitarán utilizar las matemáticas para resolverlos. Por ejemplo, si un niño quiere saber cuántas personas hay en la familia, necesita contar. Al tomar cosas, los niños siempre quieren tomar "más" y "grandes". Esto requiere distinguir la relación cuantitativa entre más y menos, grande y pequeño. En resumen, muchos problemas de la vida se pueden resolver mediante un problema matemático, que puede ser una oportunidad para que los niños aprendan matemáticas.
Por otro lado, a juzgar por las características del propio conocimiento matemático, es difícil para los niños comprender muchos conceptos matemáticos abstractos sin la ayuda de cosas concretas. La vida real proporciona a los niños un puente hacia el conocimiento matemático abstracto. Por ejemplo, algunos niños no pueden entender el significado abstracto de la suma y la resta, pero de hecho, a menudo pueden usar la suma y la resta para resolver problemas en la vida, pero simplemente no conectan estas "matemáticas en la vida" con las "matemáticas en la escuela". Si los maestros no enseñan a los niños "de concepto en concepto", sino que contactan la vida real de los niños y se basan en las experiencias de vida existentes de los niños, pueden crear completamente estos conceptos matemáticos abstractos basándose en las experiencias de vida familiares de los niños. Por ejemplo, dejar que los niños jueguen de compras en el rincón de juegos, o incluso invitar a los padres a llevar a sus hijos de compras, dándoles la oportunidad de calcular dinero y cosas por sí mismos, puede ayudar a los niños a darse cuenta de la aplicación de operaciones abstractas de suma y resta en la vida real. y ayude a los niños a comprender estos conceptos matemáticos abstractos.
La educación matemática debe estar estrechamente vinculada al principio de vida, lo que debe reflejarse en:
El contenido de la educación matemática debe estar relacionado con la vida de los niños, y el contenido educativo debe ser seleccionados de la vida de los niños. Lo que enseñamos a los niños no debe ser conocimiento matemático abstracto, sino que debe estar estrechamente relacionado con su vida real. Por ejemplo, al enseñar el conocimiento de la composición de números, puede introducir a los niños a dividir cosas en la vida diaria, lo que les facilitará familiarizarse y aceptar el concepto de composición de números.
Guía a los niños para que aprendan matemáticas en la vida. Además de la enseñanza colectiva planificada y organizada, la educación matemática también debe llevarse a cabo en la vida diaria de los niños. Por ejemplo, al dividir las meriendas, puede guiar a los niños para que presten atención a cuántas meriendas hay, cuántos niños hay, cómo dividirlas, etc.
Además, la educación matemática debe estar conectada con la vida de los niños, guiarlos en el uso de las matemáticas y permitirles sentir la aplicación y el papel de las matemáticas como herramienta en la vida real. Por ejemplo, criar animales pequeños en el jardín de infantes puede guiar a los niños pequeños a medir su crecimiento. En las actividades de juego, también se pueden crear situaciones para que los niños utilicen las matemáticas. Por ejemplo, en los juegos de tiendas, los niños pueden aprender a comprar cosas, calcular el precio de los bienes, etc. En realidad, se trata de actividades implícitas de aprendizaje de matemáticas. Los niños suelen acumular una gran cantidad de experiencia matemática sin siquiera darse cuenta. Estas experiencias les proporcionan una base amplia para aprender conocimientos matemáticos.