Esta actividad sin duda tiene un significado muy positivo para nuestro colegio. Nuestra escuela está ubicada en una zona remota y tiene un número reducido de profesores. Parece que no hay un ambiente suficiente para organizar las actividades docentes. Esta actividad de enviar maestros a la escuela ha aportado cosas nuevas a nuestros maestros, permitiéndonos comunicarnos cara a cara con maestros famosos a corta distancia y realizar enseñanza e investigación. Este tipo de atmósfera es muy poco común, por lo que nuestros profesores la agradecen enormemente.
1. Información básica del evento
Este evento finalizará el 11 de octubre de 2012. Cada escuela tiene maestros famosos para enviar y cada escuela tiene oportunidades de bienvenida. El maestro Zhao Litao salió a enseñar a nuestra escuela.
Esta actividad docente está organizada e implementada por el Departamento de Formación del Profesorado. Dondequiera que fuera la delegación, fueron recibidos calurosamente por los líderes escolares y todos los profesores. Todas las escuelas pensaron que el evento fue significativo y muy efectivo. Enviar estudiantes a la escuela proporciona la referencia y orientación más beneficiosas para la educación y la enseñanza escolares. Los profesores de cada escuela también creen en general que esta actividad docente tiene un fuerte ambiente de investigación y está cerca de la práctica docente de los profesores de primera línea. El aula es emocionante y real, lo que promueve eficazmente la comunicación entre los profesores y mejora la capacidad y el nivel de los profesores. implementar nuevos cursos.
2. Cosecha y Reflexión
1. Una situación beneficiosa tanto para el emisor como para el oyente.
Esta actividad fue impulsada por la maravillosa demostración del profesor que impartió la clase y la discusión del profesor que asistió clase tras clase. No sólo desempeña un papel de liderazgo como docentes clave, sino que también sirve como una buena capacitación para los docentes enviados. Los profesores que asignaron las clases tuvieron la oportunidad de perfeccionarse, enriquecieron su experiencia docente, intentaron implementar la enseñanza en el aula en diferentes entornos y se enfrentaron a diferentes tipos de estudiantes. El arte de la enseñanza en el aula se templó y mejoró, lo que sentó las bases para el futuro. La educación ha acumulado una gran fortaleza, lo que favorece mi crecimiento profesional y me ha beneficiado mucho. Esta vez el maestro Zhao Litao de nuestra escuela está a cargo de cuatro clases. En realidad, resultaron ser tres clases. Más tarde, un profesor que me envió a enseñar no estuvo disponible temporalmente, por lo que el líder del departamento de formación de profesores hizo arreglos para que tomara una clase extra. El señor Zhao lo aceptó positivamente. Para poder tomar buenas clases, se preparó cuidadosamente. El nivel y contenido de cada clase son diferentes. Sin duda, este es un gran desafío para él. Incluso hubo una clase donde estudió las lecciones en video de varios profesores y las diseñó en base a su propia realidad. Sus clases fueron bien recibidas por los profesores de la escuela. Pero al mismo tiempo, también descubrí algunas deficiencias. Esta es una oportunidad única de aprendizaje para mí. Cada vez que voy a la escuela, la clase es diferente, el estado de ánimo es diferente y los resultados también son diferentes.
La actividad de enviar profesores a las escuelas ha enviado nuevos conceptos de enseñanza, modelos de enseñanza, información sobre reformas curriculares, métodos de enseñanza científicos y habilidades prácticas de enseñanza a cada escuela. En el proceso de intercambio y aprendizaje mutuo, los profesores de cada escuela. escuela Mejorar juntos. Los docentes participan activamente en talleres de evaluación extraescolares en cada escuela. La evaluación del curso docente es también un proceso de aprendizaje, pensamiento y mejora. Muchos profesores pueden expresar sus propias opiniones sobre la interpretación de los materiales didácticos, las sesiones de enseñanza de los profesores, sus propios logros y sentimientos, reflexiones personales, etc. La atmósfera de discusión es fuerte, cálida y armoniosa. Por la profundidad y amplitud de la evaluación, podemos saber que los docentes escuchan atentamente, estudian los materiales didácticos y aman la educación.
2. Mejorar la credibilidad de la impartición de clases de observación.
Debido a la influencia de varios factores, muchos profesores se muestran escépticos acerca de las clases de demostración, pensando que las clases de demostración son sólo clases de interpretación, nada más que una formalidad y nada emocionante. Sin embargo, estos profesores seleccionados por el departamento de formación docente son profesores experimentados en la primera línea de la enseñanza y tienen una sólida ética profesional. Se puede decir que cada clase dada a los profesores es una clase casera, una clase real sin ninguna pompa. El diseño instruccional es auténtico, científico y operable. Esta cercanía a la realidad también puede brindar a los docentes la inspiración más directa y efectiva. Los profesores que participan en las conferencias deberían pensar más: bajo la guía de nuevos conceptos de enseñanza, pueden manejar los materiales didácticos con cuidado, adherirse al pensamiento subjetivo de los estudiantes y confiar en ellos, y también pueden tener éxito. La clave es pensar, intentar, cambiar, practicar y luego generar una conciencia positiva sobre la reforma curricular y formar una atmósfera sólida de reforma docente.
3. La profesionalidad de los docentes hace que el concepto de enseñanza del nuevo currículo deje de ser abstracto.
El envío de docentes clave a las escuelas da pleno juego a su papel de liderazgo profesional, estimula el entusiasmo de los docentes por participar en la investigación docente, promueve la comunicación entre docentes y les permite aprender los métodos y habilidades de enseñanza de docentes destacados. Al mismo tiempo, gradualmente me di cuenta de que, como docente, debía actualizar constantemente mis conceptos educativos y de enseñanza y mi estructura de conocimientos profesionales, y esforzarme por cambiar y mejorar mi comportamiento docente para promover mi crecimiento y desarrollo profesional. El maestro Tian Chenxian enseña el área de paralelogramos. Con base en la situación de aprendizaje de los estudiantes y la importancia de los puntos de conocimiento, los animó a intentar activamente descubrir el método de cálculo del área. Guió a los estudiantes para que llegaran a métodos mediante el conteo, las adivinanzas y el dibujo, que reflejaban la posición dominante de los estudiantes. La actitud docente es amable, natural y cercana, lo que contagia a los alumnos y consigue buenos resultados. "El significado de los porcentajes" del maestro Ren Sanqing, el maestro tiene una buena comprensión y análisis de los materiales didácticos, un diseño en profundidad, una orientación adecuada, conexiones precisas entre los conocimientos, anima a los estudiantes a hablar activamente y el lenguaje de evaluación es apropiado. preciso e inspirador. Las clases de los otros dos profesores de chino también fueron apasionantes y tenían sus propias características, lo que benefició mucho a nuestros profesores. En las actividades posteriores de docencia e investigación, todos expresaron sus opiniones, mantuvieron acaloradas discusiones, interactuaron activamente e incluso se olvidaron de tocar el timbre después del trabajo. El evento se extendió por 20 minutos, pero todos aún se sentían insatisfechos.
4. Reflexión, resumen y promoción
El envío de profesores a la escuela esta vez proporciona un espacio de desarrollo para que los profesores de nuestra escuela cambien sus conceptos de enseñanza y actualicen sus conceptos educativos. La práctica ha demostrado que enviar docentes a las escuelas es también el método de formación más conveniente, rápido y eficaz para mejorar el nivel profesional de los docentes. Muchas gracias por organizar este evento. Necesitamos reflexionar sobre cada detalle de este evento y resumir experiencias valiosas para el próximo evento.
Reflexión 1: La brecha entre escuelas no se puede solucionar en poco tiempo. Mejorar la estandarización y sistematización de las actividades es el foco del futuro trabajo docente e investigador. ¿Se pueden llevar a cabo algunas actividades de enseñanza e investigación entre escuelas para que más docentes tengan más oportunidades de realizar enseñanza e investigación?
Reflexión 2: Fortalecer la investigación de las escuelas primarias, sintetizar, analizar y detectar más problemas y confusiones desde la perspectiva del conocimiento y desarrollo de la materia, y mejorar la pertinencia de las actividades.
Reflexión 3: Aunque la enseñanza es buena, el tiempo es solo medio día, y el tiempo de comunicación e interacción es solo 40 minutos. ¿Cómo establecen los profesores relaciones de tutoría a largo plazo? ¿Cómo puede nuestra labor docente e investigadora desempeñar eficazmente un papel protagonista y de servicio?
Por supuesto, a través de este evento, debemos pensar en los problemas y resumir la experiencia. La construcción del equipo docente es la clave de la formación escolar. Lograremos nuevos saltos en la práctica y la reflexión continua.