Una breve descripción del significado del aprendizaje significativo de Ausubel es la siguiente:
El aprendizaje significativo de Ausubel se refiere al nuevo conocimiento y al aprendizaje representado por símbolos en el proceso de aprendizaje del conocimiento. el proceso de establecer conexiones sustantivas y no artificiales entre conceptos apropiados que ya están en la estructura cognitiva del lector.
La esencia es el proceso en el que los alumnos incorporan nuevos conocimientos a las estructuras cognitivas existentes, los analizan, los comparan y finalmente los integran en nuevas estructuras cognitivas. El aprendizaje significativo se lleva a cabo a través de la interacción entre nuevos conocimientos y conceptos relevantes en la estructura cognitiva de los estudiantes. El resultado es la asimilación del significado de los conocimientos antiguos y nuevos.
Ausubel cree que existen dos requisitos previos para el aprendizaje significativo:
Los estudiantes muestran una aspiración por un aprendizaje significativo, es decir, muestran una conexión consigo mismos en el contenido recién aprendido. establecer conexiones entre el conocimiento existente.
El contenido de aprendizaje tiene un significado potencial para los estudiantes, es decir, puede conectarse con las estructuras de conocimiento existentes de los estudiantes.
Cualquier aprendizaje, siempre que cumpla las dos condiciones anteriores, es aprendizaje significativo.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel enfatiza la importancia de la estructura cognitiva. Él cree que el proceso de aprender nuevos conocimientos es en realidad un proceso de reconstrucción continua de estructuras cognitivas. En este proceso, los estudiantes necesitan incorporar nuevos conocimientos a las estructuras cognitivas existentes e interactuar con los conocimientos existentes para formar nuevas estructuras cognitivas.
El proceso de aprendizaje significativo incluye los siguientes pasos:
El nuevo conocimiento representado por símbolos se conecta con los conceptos apropiados que ya están en la estructura cognitiva.
El nuevo conocimiento entra en la estructura cognitiva e interactúa con el conocimiento existente.
La asimilación del significado de los conocimientos antiguos y nuevos, es decir, los nuevos conocimientos se incorporan a la estructura cognitiva existente y forman una nueva estructura cognitiva.
Además, Ausubel también propuso tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje subordinado, aprendizaje superior y aprendizaje combinado paralelo.
En resumen, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel enfatiza la importancia de las estructuras cognitivas y la necesidad de que los estudiantes conecten activamente el nuevo conocimiento con el conocimiento existente. Él cree que sólo a través del aprendizaje significativo los estudiantes pueden realmente comprender y dominar el conocimiento y mejorar continuamente sus habilidades de pensamiento durante el proceso de aprendizaje.