En la primera infancia, los niños de 3 a 6 años generalmente están en el jardín de infantes. En este momento, si bien los padres deben dejar ir a sus hijos de manera apropiada, también deben prestar atención al estado emocional de sus hijos. Al mismo tiempo, los padres deben actuar como un filtro positivo entre sus hijos y los maestros de jardín de infantes.
Unidad 1 Juegos infantiles
En esta etapa, los niños juegan principalmente y los padres deben acompañar a sus hijos a jugar. Si no les da tiempo a sus hijos para jugar, es posible que crezcan con ganas de jugar más. Quiere, cada etapa tiene necesidades en cada etapa. Los padres también pueden enseñar a sus hijos algunos conocimientos mientras juegan con ellos.
1. ¿Es el juego la actividad dominante en la primera infancia?
1. El juego de los niños domina su desarrollo cognitivo y social.
2. El aprendizaje de los niños se realiza mayoritariamente a través de actividades lúdicas. ? En esta etapa, los niños aprenden a llevarse bien con los demás, aprenden reglas y adquieren algunos conocimientos jugando.
3. Los juegos son la mejor forma de educación preescolar.
En sexto lugar, el papel de los juegos en la promoción del desarrollo psicológico de los niños
1. Los juegos son el sustento espiritual de las actividades y el placer emocional de los niños. Los niños son felices cuando juegan y se sienten amados y seguros. Los padres pueden jugar con sus hijos y a los niños también les gusta jugar con sus padres.
2. Los juegos son un canal importante para promover el desarrollo cognitivo y social de los niños.
3. Los juegos son el mejor lugar para que los niños socialicen.
4. ¿Son los juegos el mejor vehículo para que los niños se den cuenta de su autoestima? Por ejemplo, es imposible que un niño se convierta en médico en la realidad, pero la autoestima de ser médico se puede lograr a través de juegos.
2. ¿Comprensión e interpretación del juego?
1. Teoría de juegos clásica: Explicar las razones y propósitos de los juegos desde la perspectiva de la relación entre los juegos y los humanos. Por ejemplo, la teoría del exceso de energía y la teoría de la repetición.
2. Teoría de juegos moderna
3. Teoría de juegos psicoanalítica: Puede promover el desarrollo saludable de la personalidad y las emociones de los niños. El psicoanálisis presta más atención al desarrollo de la personalidad y puede promover el desarrollo saludable de la personalidad y las emociones de los niños a través del juego.
4. La teoría de juegos de la escuela cognitiva: se centra en la relación entre los juegos y el desarrollo cognitivo individual de los niños.
Deja que tus hijos jueguen más cuando llegue el momento de jugar. Cuando vas a la escuela primaria, tienes que dedicar más tiempo a estudiar.
En tercer lugar, el desarrollo de los juegos
El desarrollo de los juegos sigue ciertas reglas. La teoría del desarrollo cognitivo divide los juegos en tres etapas:
Juegos funcionales (juego de imitación). - infancia
Juego simbólico (juego de simulación) - primera infancia
Por ejemplo, jugar a las casitas.
Juegos convencionales - infancia
La infancia y más allá son juegos convencionales, como las competiciones, que prestan más atención a los resultados, al igual que el aprendizaje, pero no utilizan los resultados como único criterio para evaluar el valor de una persona. Los adultos pueden utilizar el dinero como criterio para evaluar el valor de una persona.
En cuarto lugar, las características de los juegos simbólicos infantiles.
1) Dar prioridad a los juegos temáticos. Por ejemplo, la policía atrapa a los ladrones y el águila atrapa gallinas.
2) Utilice sustitutos que sean similares a los reales.
3) ¿Construir una situación de juego falsa a través de la imaginación?
La imaginación en la primera infancia es muy rica y muy preciosa. Después de la escuela primaria, la imaginación se irá sofocando poco a poco.
4) Sé creativo en los juegos
Puedes echar un vistazo a la "Ley de educación de habilidades infantiles". Los niños son creativos. Pueden aprender nuevas habilidades y dejarle pensar cómo hacerlo. Creo que los niños son expertos en resolver sus propios problemas.
5) La motivación del juego reside en el proceso de actividad.
El desarrollo social de los juegos verbales (abreviatura de verbo)
Según los diferentes niveles de participación social de los niños en los juegos, el desarrollo social de los juegos se puede dividir en tres etapas:
1. Juego no social (juego de un solo jugador y espectador) - infancia
2. Juego paralelo - primera infancia (forma de transición)? Juguemos nuestro propio juego.
3. Juegos sociales
(1) Juegos cooperativos (juegos conjuntos - infancia media y tardía)
(2) Juegos cooperativos - desde la primera infancia.
Unidad 2 ¿Desarrollo cognitivo infantil?
La cognición incluye sentimiento, percepción, memoria, pensamiento e imaginación. Las emociones son las primeras en desarrollarse y las primeras en declinar.
1. Desarrollo de la memoria infantil
(1) Características del desarrollo de la memoria infantil:
Memoria inconsciente → memoria consciente.
Memoria mecánica → memoria significativa.
Memoria de imágenes → memoria de palabras.
La memoria de imágenes es la memoria de imágenes, mientras que la memoria de palabras es más difícil, lo que está relacionado con el desarrollo del pensamiento.
(2) Estrategias de memoria infantil
1. Desarrollo de estrategias de memoria (tres etapas):
Sin estrategia (antes de los 5 años)
Etapa de transición (5-8 años, 9 años): no se puede utilizar de forma activa, pero se puede utilizar después de la inducción.
Etapa de uso activo de estrategias (desarrollo estable a partir de los 10 años)
Los diez años suelen estar en cuarto grado. Las calificaciones de algunos niños cambiarán después del cuarto grado, lo que también marca un hito en el aprendizaje. El aprendizaje y la memoria requieren algunas estrategias. Encuentre las experiencias exitosas de su hijo y refuércelas. Los padres no deben pensar que sus hijos dejarán de esforzarse si sus notas empeoran. Puede deberse a estrategias de memoria insuficientes.
2. Estrategias de memoria que los niños pueden utilizar más adelante en la vida: recuento visual de la ubicación. Por ejemplo, el conejo tiene dos orejas largas, ojos rojos, un abuelo con barba blanca y una niña con gafas.
2. El desarrollo del pensamiento de los niños (etapa previa a la operación) La principal característica del pensamiento de los niños es el pensamiento concreto de imágenes; el germen del pensamiento lógico es la inocencia;
(1) El pensamiento de imagen concreta es la característica principal del pensamiento de los niños1. Características del pensamiento imagen-concreto:
Plasticidad: Simplificar, comprimir y "modificar" la imagen para formar una nueva.
Dinámica: la interconexión y transformación entre apariencias.
2. La tendencia del desarrollo cognitivo de los niños es de cerca a lejos, de afuera hacia adentro, de unilateral a integral, de superficial a profunda.
3. No puedes ser egocéntrico desde la perspectiva de los demás. A los niños les resulta difícil considerar los problemas desde la perspectiva de otras personas. No llames egoístas a tus hijos, crecerán lentamente. Padres, no busquéis problemas. A medida que sus hijos crecen, algunos problemas mejoran con la edad. La madurez física es el requisito previo y la clave.
4. Tener cierto grado de planificación y previsión para planificar acciones y prever resultados.
(2) El desarrollo inicial del pensamiento lógico
1. ¿Qué tipo de pregunta → por qué (apuntando al interior, esencia y conexión de las cosas)?
¿Qué es esto? -¿porqué es eso?
2. Desarrollo de la capacidad de resumen
1) Desarrollo de conceptos físicos
2) Desarrollo de conceptos de clase
3. Desarrollo
1) Razonamiento de transducción original: No es un razonamiento lógico (hace frío para vestir al muñeco, miedo de que al pez le duela el estómago después de beber agua fría, vierte agua hirviendo en la pecera)
2) Sí Razonamiento simple sobre objetos familiares
En tercer lugar, desarrollar la imaginación de los niños
(1) A menudo aparece la imaginación no intencional y la imaginación intencional se vuelve cada vez más rica (2; ) La imaginación recreativa es dominante, la creatividad comienza la imaginación.
(3) La formación educativa favorecerá el desarrollo de la imaginación creativa de los niños: novedad, magia, trascendencia y orientación al futuro. Ahora la imaginación de muchos niños se ha hecho realidad.
Unidad 3 ¿Desarrollo del lenguaje infantil?
En esta etapa, el niño hablará en voz baja, pero la voz todavía es relativamente alta y no puede controlar el volumen de la voz. No lo culpes si habla ruidosamente, a veces es demasiado silencioso para escucharlo.
1. La importancia del desarrollo del habla para el desarrollo de los niños>Herramientas para la comunicación interpersonal>Herramientas para adaptarse al entorno>Entrar en un nuevo reino>Estimulante para el desarrollo psicológico
El desarrollo social comienza con se desarrolla el habla. Al aprender a socializar a través de discursos, podemos obtener información y conocimientos, hacer amigos y alcanzar la felicidad.
El que habla tarde es sabio. Telegrafíe oraciones para completar las oraciones.
Los padres hablan menos y dejan que sus hijos hablen más. El medio ambiente tiene un gran impacto en el desarrollo del habla de los niños.
2. Desarrollo del vocabulario de los niños
(1) Aumento de vocabulario: 2-3 palabras por día; el mayor aumento: 3-4 años * 3 años: 1000 6 años: 3000 *7 años: 4000.
(2) Se amplía el alcance de las categorías del habla. Los sustantivos concretos y las palabras de acción explícitas representan la gran mayoría primero, seguidos de los verbos, los adjetivos, los numerales y los cuantificadores.
(3) Profundización del significado: el proceso de la generalización a la diferenciación, a la generalización y la precisión.
1. Las características del dominio del vocabulario: el significado de las palabras es vago y poco claro, el significado de las palabras es muy específico y la generalidad del vocabulario dominado por los niños aumenta gradualmente al final del período.
2. El crecimiento y la disminución de palabras positivas y negativas: el vocabulario de los niños aumenta constantemente y las palabras negativas se transforman en palabras positivas. Palabras positivas: palabras que se pueden entender y utilizar; palabras negativas: palabras que se pueden entender pero no se pueden utilizar correctamente.
3. Indicadores para el uso correcto del vocabulario: Indicadores para la comprensión de palabras: Indicadores para el uso de símbolos universales indirectos: cuatro puntos.
En tercer lugar, el desarrollo de oraciones
(1) Estrategias para comprender oraciones Estrategias semánticas: comprender oraciones basándose en los significados de varias palabras del contenido de la oración y la posibilidad de que ocurran eventos.
Estrategia de orden de palabras: sustantivo-verbo-sustantivo panda come un trozo de bambúEstrategia no verbal: comprender las expectativas sobre el significado de la oración basándose en el propio conocimiento y experiencia
(2) Desarrollo de estructura sintáctica Tendencia general: oraciones incompletas cada vez más ricas y complejas → oraciones completas (longitud de la oración) oraciones simples → oraciones complejas (complejidad) oraciones declarativas → varias formas de oraciones (patrones de oraciones) oraciones sin modificar → oraciones modificadas (dominio del vocabulario)
4. Dos tendencias de desarrollo en el desarrollo de la capacidad de expresión oral de los niños: ¿diálogo (preguntas y respuestas)? Monólogo (hablar consigo mismo, hablar consigo mismo, indicar que el niño ha crecido y que el período pasado estará bien) ¿Lenguaje situacional? (Solo puede comunicarse bajo ciertas circunstancias)
El desarrollo del monólogo y el lenguaje coherente es un símbolo importante del desarrollo de la capacidad de expresión oral, y el lenguaje coherente es un símbolo importante de la lógica del pensamiento. La infancia es un período crítico para el desarrollo de las habilidades de expresión oral.
Los niños pueden tener algunos problemas menores cuando son pequeños, como morderse las uñas y hurgarse las manos. No te lo tomes demasiado en serio, mejorará después de un tiempo.
Mientras los niños crezcan con normalidad, no hay que llegar a los extremos.
¿Desarrollo del verbo (abreviatura de verbo) de habilidades pragmáticas? Las habilidades pragmáticas se refieren a una serie de habilidades que tienen las personas para utilizar eficazmente las herramientas del lenguaje para lograr propósitos comunicativos basados en las intenciones lingüísticas y el entorno lingüístico de ambas partes.
(1) Gestos de comunicación temprana antes del año y medio
¿Comunicación por gestos en la primera infancia? Gesto más lenguaje
(2) Las habilidades pragmáticas de escuchar se deshacen de las características intuitivas y vívidas.
(3) Habilidades pragmáticas al hablar
Desde la primera infancia, pude adaptar mi discurso a diferentes audiencias. Cultivar las habilidades pragmáticas de los niños para escuchar y hablar y sentar una base sólida para la escuela primaria. La infancia es un período crítico para el desarrollo del lenguaje oral, y el nivel de desarrollo del habla de los niños afectará su desarrollo profesional futuro y sus habilidades comunicativas.
Unidad 4: Desarrollo de la personalidad y socialidad de los niños
1. Formación inicial de la personalidad (personality) La formación inicial de la personalidad comienza en la primera infancia.
1. Características de temperamento evidentes: 3 años, mayores de 7 años. Algunos niños responden rápidamente y otros responden lentamente.
2. Existen ciertas diferencias en las aficiones. Los intereses de su hijo cambiarán.
3. ¿Existe cierta diferencia de habilidades?
Las habilidades de los niños pueden ser fuertes o débiles. Buscamos varios problemas y deficiencias en el niño para demostrar que es malo. Necesitamos descubrir los aspectos positivos y mejores del niño, demostrar que es bueno y que mejorará cada vez más.
4. Expresión de las características iniciales de la personalidad
2. Desarrollo de la experiencia autoemocional La autoestima es una de las experiencias emocionales más importantes. ?
Si los padres pueden satisfacer las necesidades de autoestima de sus hijos, los niveles de autoestima de sus hijos serán altos y su autoeficacia también aumentará.
(A) La autoestima de los niños se desarrolla rápidamente con la edad.
(2) La relación entre el nivel de autoestima de los niños y el desarrollo emocional y adaptativo futuro.
Las personas con alta autoestima tienen una alta satisfacción con la vida, un fuerte sentido de felicidad y una buena adaptabilidad interpersonal en el futuro.
(3) Factores que afectan la autoestima de los niños
1. Estilo de crianza: hay cuatro puntos que pueden conducir fácilmente a una alta autoestima de los niños.
(1) Entusiasta, solidario, que acepta activamente y participa con entusiasmo en los juegos infantiles.
(2) Requisitos estrictos, pero no obligatorios;
(3) Democracia significa tomar decisiones sobre los propios asuntos de los niños, darles la libertad de expresar sus opiniones y escuchar con paciencia.
(4) Da ejemplo a tus hijos.
2. Relaciones con pares: Establecer amistad entre pares y ser aceptado por el grupo son dos factores importantes en la experiencia de la autoestima. (Aprender a compartir y expresar)
Se recomienda que la educación familiar haga ocho cosas por los niños:
1. Darle más espacio al niño y dejarlo avanzar solo;
2. Dale al niño más tiempo y déjalo hacer sus propios arreglos;
3. Dale al niño más condiciones y déjalo hacer ejercicio solo;
>4. Haga más preguntas al niño y déjelo que lo descubra por sí mismo.
5. Dale al niño más dificultades y deja que las resuelva por sí mismo;
6. Dale al niño más oportunidades y déjalo que las aproveche solo; >7. Dale al niño un poco de poder y deja que elija;
8. Dale al niño un tema más y deja que lo cree él mismo. Deja que los niños participen más y dales oportunidades.
3. El desarrollo de la identidad infantil en la primera infancia: la imitación de la personalidad adulta por parte de los niños.
Significado: Dar a los niños un sentido de pertenencia y logro; obtener el poder de los modelos a seguir y la motivación para el desarrollo; promover los objetivos de desarrollo de la conciencia de género y la conciencia moral: alto estatus, autoridad fuerte, capacidad fuerte, inteligencia. Las personas fuertes o hermosas son principalmente padres y maestros.
4. El primer período rebelde (aparece en niños de 3 a 4 años)
Manifestaciones normales de la primera etapa negativa
1. , iniciativa, libertad, realización de la voluntad propia, resistencia al control de los padres y les gusta decir "no"; este requisito también requiere reglas; También es necesario delegar adecuadamente la autoridad para que los niños tengan autonomía.
2. Di "Lo haré yo mismo" según tus propios deseos. Objeto de resistencia: los padres y otros cuidadores han experimentado un período de resistencia, y los adultos de 80 años tienen una gran autonomía sin un período de resistencia, los adultos de 20 años tienden a carecer de autonomía;
(1) Las características de desarrollo del primer período rebelde:
1. El primer período rebelde tiene sus necesidades psicológicas y manifestaciones de comportamiento especiales: darse cuenta de la voluntad propia y la autoestima, Espero que mis padres acepten la "realidad" de "he crecido" y "soy muy capaz".
2. El primer período rebelde es una etapa característica del desarrollo psicológico.
(2) Los padres deben aprovechar la situación y seguir las instrucciones. Los padres deben comprender claramente las características del primer período rebelde, crear las condiciones y satisfacer adecuadamente las necesidades de desarrollo de sus hijos.
Cultive el sentido de valor, logro y autoestima de los niños a través de actividades de juego y ayúdelos a superar con éxito este importante punto de inflexión. Cuanto más lo usan los niños, más útil se vuelve. Cuanto más lo utilizan los niños, más responsables se vuelven a medida que crecen.