El tiempo es una flecha que va y viene a toda prisa. Afrontaremos el próximo desafío con nuevas expectativas. Es hora de escribir un plan de lección detallado. Creo que escribir planes de lecciones es un dolor de cabeza para muchas personas. El siguiente es el plan de trabajo docente para el primer semestre del grupo de preparación de lecciones de física (generalmente 5 artículos) para su referencia, espero que sea útil para los amigos que lo necesiten.
Plan de trabajo docente para el primer semestre del grupo de preparación de lecciones de física 1 de secundaria. Situación básica
Para los estudiantes de ciencias de secundaria, su capacidad de pensamiento ha cambiado del pensamiento figurativo concreto al pensamiento concreto figurativo. pensamiento abstracto. Extenderse desde la apariencia hasta la interioridad. La capacidad de analizar problemas también mejora constantemente. Pueden comprender que un problema o un fenómeno no se debe pensar desde una sola dirección, sino que se debe buscar la respuesta desde múltiples ángulos y aspectos. Las puntuaciones en las materias de física también están mejorando. Sin embargo, debido a la dificultad de las preguntas del examen de física en el examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años (en comparación con otras materias), el desequilibrio en el desarrollo de la capacidad de pensamiento, el nivel cognitivo y la base del aprendizaje de los estudiantes ha hecho que la mayoría de los estudiantes tengan miedo. de las dificultades en el aprendizaje de la física. A algunos estudiantes no les va bien en física y sus puntuaciones en exámenes anteriores no fueron satisfactorias. Esto hace que la enseñanza sea más difícil. Los profesores deben ver el lado positivo del aprendizaje, utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades en el lado negativo, y tomar medidas efectivas para mejorar el desempeño en la enseñanza de física de todos los estudiantes, partiendo del punto básico de mejorar la calidad general de los estudiantes y ser responsables de ello. cada alumno, según las necesidades de los alumnos de cada escuela y clase. Según la situación específica, se formulan los planes y metas correspondientes para que cada alumno pueda desarrollarse y progresar en el tercer año de secundaria.
2. Ideología rectora
Implementar el espíritu de reforma educativa, prestar mucha atención al conocimiento básico, esforzarse por mejorar la alfabetización científica de todos los estudiantes, ayudar a los estudiantes a dominar los conocimientos y habilidades básicos de Física y mejorar el nivel de conocimientos de física aplicada de los estudiantes, para que cada estudiante pueda convertirse verdaderamente en una nueva generación de personas que aprenden, comprenden y aplican la ciencia.
Esforzarse por mejorar la forma de las actividades de enseñanza e investigación, enriquecer el contenido de las actividades de enseñanza e investigación, especializar los materiales y métodos de enseñanza, especializar las actividades de enseñanza e investigación y estandarizar a los profesores jóvenes. Resolver varios problemas a través de cada actividad, y mejorar el nivel profesional y la calidad de los docentes en el proceso de descubrimiento y resolución de problemas.
Tres. Objetivos de trabajo
1. Promover aún más la reforma de la enseñanza en el aula, mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y hacer que el proceso de enseñanza sea vívido (el lenguaje de enseñanza de los maestros es conciso, conciso y vívido), activo (los estudiantes están llenos de emociones). y tener interés activo en aprender), e interactivo (Interacción profesor-alumno, interacción estudiante-alumno y otras formas de comunicación).
2. Permitir que los estudiantes tengan cierta capacidad para analizar y resolver problemas, poder operar hábilmente todos los experimentos del libro de texto y poder utilizar varios métodos para responder varios tipos de problemas de cálculo.
3. Fortalecer la enseñanza y la investigación de materias, establecer y mejorar el mecanismo de enseñanza e investigación en la escuela, utilizar la enseñanza en el aula como un gran avance, realizar enseñanza e investigación sobre problemas prácticos en la enseñanza, explorar cambios en la enseñanza de los docentes. y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza.
4. El rendimiento medio de los estudiantes ha aumentado y el índice de excelencia ha aumentado significativamente.
Cuarto, problemas existentes
1. Aleatoriedad y ceguera en el proceso de enseñanza. Los profesores no tienen objetivos claros en la enseñanza en el aula y no pueden implementar la enseñanza de acuerdo con el programa de estudios, el programa de exámenes y los estudiantes reales. Hay muchas preguntas difíciles al hablar, practicar y hacer, lo que resulta en una baja eficiencia de revisión.
2. En clase, el profesor habla completamente y los alumnos escuchan completamente. Incluso el proceso de revisar preguntas, pensar y construir escenas físicas está organizado y los estudiantes no tienen la oportunidad de pensar, sentir y comprender. Como resultado, el interés y el entusiasmo de los estudiantes en el proceso de enseñanza disminuyen gradualmente hasta que no tienen nada. izquierda.
3. No se presta suficiente atención a la enseñanza experimental. El fenómeno de enseñar experimentos en la pizarra y practicar experimentos en papel sigue siendo común. La física es una disciplina basada en experimentos. Los experimentos en la enseñanza pueden estimular plenamente la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, cultivar la actitud y el espíritu científicos y promover la comprensión y la comprensión de los conceptos y leyes físicas de los estudiantes. Su papel está fuera de toda duda.
4. Otro fenómeno común es confiar excesivamente en un material de revisión e ignorar el papel que le corresponde al libro de texto.
Muchos profesores no tienen más remedio que copiar todos los ejemplos, ejercicios y ejercicios de los libros de texto, lo que resulta en poca pertinencia en el proceso de enseñanza, los estudiantes realizan ejercicios difíciles, se quedan atrapados en un mar de preguntas y no pueden mejorar; sus habilidades a través de la práctica.
5. Las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas son débiles. Los profesores de los grupos de asignaturas trabajan de forma independiente, con poca conciencia de la investigación, la discusión y la mejora, y mucho menos de la cooperación, la comunicación, la discusión y la revisión de diversos problemas y soluciones.
medidas de trabajo del verbo (abreviatura de verbo)
1. Estudiar detenidamente el programa de enseñanza, el programa de estudios y los estándares curriculares, comprender sus requisitos específicos en la enseñanza y comprender la intención de escribir materiales didácticos. . Los maestros deben comprender cuidadosamente su esencia espiritual e implementar cada requisito sin aumentar los requisitos ni reducir la dificultad. El grupo de docencia e investigación de la asignatura debe proponer objetivos específicos para los docentes en cada actividad de docencia e investigación e intercambiar y discutir experiencias periódicamente.
2. Preste atención al sistema de material didáctico y fortalezca el cultivo de la capacidad de operación experimental de los estudiantes. La física es una ciencia basada en experimentos. El fortalecimiento de la enseñanza experimental puede enriquecer el conocimiento perceptivo de los estudiantes y mejorar su interés y entusiasmo por aprender física. Los profesores deben aprovechar al máximo los diversos experimentos de los libros de texto para que los estudiantes puedan dominar el uso de instrumentos básicos mediante la formación, centrarse en la comprensión de los principios experimentales típicos, aclarar los métodos experimentales y mejorar las capacidades de diseño. El equipo de enseñanza e investigación debe centrarse en los experimentos de los estudiantes requeridos por el programa de enseñanza y supervisar e inspeccionar la implementación de los experimentos de los estudiantes.
3. Se debe poner especial énfasis en la etapa de conocimientos y habilidades, enfatizando que los estudiantes deben dominar los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos básicos, que son la base para el desarrollo de habilidades. Los ejemplos y ejercicios del aula deben examinarse cuidadosamente y no debemos buscar la integridad, la dificultad, más, el refinamiento, menos o la flexibilidad. Debemos enfatizar los métodos de resolución de problemas y las funciones educativas estandarizadas de los ejemplos y ejercicios, y enfatizar la comprensión y la aplicación. Las escuelas deben crear condiciones para que los profesores hagan preguntas y seleccionen temas en grupos, de modo que los profesores tengan suficientes opciones de información y la oficina municipal de enseñanza e investigación también debe hacer pleno uso de diversos recursos e información, recopilar preguntas de exámenes de todo el país y proporcionar; entregárselas a los profesores y consultar las preguntas planteadas por cada colegio.
4. Enfatizar la diversidad y flexibilidad de la enseñanza y esforzarse por cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. La enseñanza no puede ceñirse a rutinas. Los métodos de enseñanza deben estar actualizados en todo momento, centrándose en el estudio de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, entendiendo los principales obstáculos de aprendizaje de los diferentes estudiantes y formulando planes de enseñanza sobre esta base. Se debe prestar especial atención a continuar cultivando los buenos hábitos de estudio y pensamiento de los estudiantes y a movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. El grupo de asignaturas debe celebrar simposios de estudiantes con regularidad para comprender la situación del aprendizaje y la enseñanza y proporcionar a los profesores servicios de enseñanza eficaces.
5. Exigir estrictamente que los estudiantes tengan una base práctica sólida. En el proceso de enseñanza, los profesores deben exigir estrictamente a los estudiantes y no pueden relajar el manejo de ningún detalle. Vista previa antes de clase, revisión después de clase y práctica diligente en clase debe tener un ejercicio para evitar que los estudiantes no hagan la tarea y escriban menos tarea, cultiven en los estudiantes el hábito del pensamiento independiente, de modo que el aprendizaje realmente se convierta en responsabilidad de cada estudiante; Diversión para toda la vida. La oficina municipal de enseñanza e investigación debe comprobar y evaluar el trabajo de los estudiantes.
6. La reforma del examen de ingreso a la universidad continúa profundizándose en combinación con la práctica, la capacidad y los conceptos, y la reforma se ajusta constantemente. Mientras hacen un buen trabajo en la enseñanza diaria, los profesores deben prestar atención al aprendizaje y la investigación, manejar la relación entre el conocimiento clave y el conocimiento no clave, manejar la relación entre problemas básicos y problemas difíciles, manejar la relación entre problemas nuevos y viejos. y encontrar la dirección principal del ataque, mejorar la precisión de las preguntas de nivel medio y bajo y esforzarse por adaptar la enseñanza al desarrollo de la situación actual de la reforma educativa.
7. La enseñanza y la investigación en la escuela son la vía fundamental para formar y mejorar al profesorado. El enfoque de la formación escolar es resolver diversos problemas específicos de los docentes en el proceso de enseñanza a través del intercambio de experiencias docentes, la enseñanza de la investigación de temas, la enseñanza de la reflexión, las clases de observación, las clases de demostración, las clases de investigación, etc. Al adoptar la forma de participación de las materias, turnos de enseñanza y análisis de casos, movilizamos plenamente el entusiasmo y la iniciativa de cada docente, mejoramos la pertinencia y eficacia de la formación, ayudamos a los docentes a establecer nuevos conceptos curriculares y establecer nuevos conceptos de talentos, enseñanza. y Opiniones sobre la educación.
Arreglos de enseñanza de verbos intransitivos
La primera etapa de revisión de la unidad: capacitación de revisión en capítulos y secciones, desde septiembre hasta principios de marzo del año siguiente, durante aproximadamente medio año. Principalmente analiza y resume los puntos de conocimiento y el conocimiento relacionado de cada unidad.
La revisión se centra en conceptos básicos y sus interrelaciones, leyes básicas y sus aplicaciones, lo que requiere que los estudiantes dominen conceptos básicos, leyes básicas y métodos y técnicas básicos de resolución de problemas. Examen parcial (165438 principios de octubre) Ley de Gravedad Universal (final del Capítulo 6); examen final (65438 finales de octubre) revisión de corriente constante.
La segunda etapa de revisión de temas especiales: basada en los bloques de conocimiento (1 Fuerza y movimiento, 2 Momento y energía, 3 "Camino" en electromagnetismo, 5 Síntesis electromagnética, 6 Térmica, óptica, física atómica, 7 Experimento de Física), que dura aproximadamente dos meses en marzo y abril del segundo semestre. Esta etapa se centra en varias ramas de la física (fuerzas y calor). Esta etapa requiere que los estudiantes distingan los conceptos básicos y sus interrelaciones en cada parte del conocimiento, resuman los métodos y técnicas para resolver problemas integrales en un área pequeña, cultiven la capacidad de analizar y resolver problemas y se concentren en entrenar la resolución de problemas en torno a temas clave. puntos, dificultades y puntos débiles velocidad, habilidad y disciplina. Los métodos de revisión en esta etapa son principalmente "hablar, evaluar, practicar y observar". Un examen simulado (contenido completo) a finales de marzo y un examen simulado a gran escala a finales de abril.
La tercera etapa de ejercicios grupales de problemas: Esta es la etapa final del sprint de preparación para el examen, y también es la etapa de consolidación, profundización y mejora de los conocimientos y habilidades de los estudiantes. El tiempo se divide aproximadamente en dos partes. Una parte es desde principios de mayo hasta alrededor del 25 de mayo, y se centra en cultivar la capacidad integral de los estudiantes y su capacidad para tomar exámenes. Los profesores deben seleccionar preguntas simuladas del examen de todo el país según el contenido, la forma, los requisitos y la dificultad de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, y dejar que los estudiantes practiquen de acuerdo con el tiempo y los requisitos especificados en el examen. Después de la práctica, analice detenidamente el examen. A través del análisis de los exámenes se aclararán las deficiencias y problemas de los estudiantes en el repaso. Cada estudiante debe conocer sus propias deficiencias y aclarar la dirección de sus esfuerzos. Es necesario revisar el lugar y mejorar el nivel de examen basándose en la verificación de omisiones y su subsanación. La última sección es antes del examen de ingreso a la universidad el 25 de mayo. Se trata principalmente de la superación personal de los estudiantes, la corrección de la retroalimentación y el ajuste de estatus para garantizar que ingresen al examen de ingreso a la universidad en el mejor estado mental.
Plan de trabajo docente para el primer semestre del grupo de preparación de lecciones de física 2 de bachillerato. Situación básica
Doy clases de física en las clases 155 y 156. La mayoría de los estudiantes de estas dos clases son jóvenes, de pensamiento activo, tienen objetivos de aprendizaje claros y actitudes de aprendizaje correctas. Dado que la física es una materia nueva e interesante, creo que la mayoría de los estudiantes tendrán un gran interés en esta materia. Tienen una gran curiosidad por muchas cosas nuevas y fenómenos novedosos que vieron mientras crecían.
La curiosidad les impulsa a encontrar las causas de estos fenómenos y cosas, lo que es la motivación y fuente de la conciencia innovadora y el pensamiento creativo de los estudiantes. Si podemos cultivar el interés de los estudiantes en aprender física, estimular su sed de conocimiento y eliminar sus obstáculos de aprendizaje, los estudiantes podrán aprender física activamente con un corazón curioso y explorar el maravilloso mundo de la física, sentando así las bases y brindando garantía para aprendiendo bien la física. Sin embargo, se entiende que también hay un pequeño número de estudiantes cuyos propósitos de aprendizaje no están claros y existe un fenómeno de confusión. El interés de algunos estudiantes en el aprendizaje puede no durar lo suficiente. Todos estos son factores desfavorables en el aprendizaje.
Segundo, análisis de libros de texto
El contenido didáctico de este semestre es el primer volumen del libro de texto de física de segundo grado. Hay seis unidades en el material didáctico, y un breve análisis es el siguiente:
En la selección de materiales didácticos, se debe prestar atención a promover activamente la interacción entre factores intelectuales y factores no intelectuales desde dentro. conocimiento físico. En términos de métodos de aprendizaje, debemos crear activamente las condiciones para que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender, participar en la práctica y lograr un desarrollo integral de los estudiantes a través de actividades prácticas basadas en el cerebro. Los materiales didácticos adoptan un sistema que se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes, de fácil a difícil, de simple a complejo, tomando como pista el nivel de aprendizaje y desarrollo, y teniendo en cuenta la estructura del conocimiento físico. Esta disposición no sólo se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes, sino que también mantiene la estructura del conocimiento. El libro de texto reconoce que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, los trata como los primeros lectores y organiza los materiales de acuerdo con las leyes psicológicas del aprendizaje.
El libro tiene 6 capítulos en total. Hay varias preguntas al comienzo de cada capítulo para recordarle el contenido principal del capítulo, y hay fotografías de cada capítulo. La selección de fotografías pretende ser típica, inspiradora e interesante, para que los estudiantes puedan tener una idea a la hora de estudiar. Tanto en la introducción de temas, la descripción de conocimientos y los resúmenes, como en los experimentos, ejemplos y ejercicios, se organizan muchas preguntas inspiradoras que proporcionan ideas para guiar y activar el pensamiento.
Muchas secciones también organizan "pensamiento y discusión", lo que plantea algunas cuestiones que vale la pena pensar y discutir, e insta a los estudiantes a pensar más y hablar más.
Este libro aprende sobre la forma más eficaz de aprender física: la investigación científica, los elementos y procedimientos básicos de la investigación científica a través del "Viaje de la ciencia". Los estudiantes experimentan los procedimientos y métodos básicos de la investigación científica y los comprenden. "Cómo aprender física" y dominó las habilidades de la investigación científica. Dominar las reglas de seguridad del laboratorio y las habilidades operativas, y comprender que la principal forma de investigación científica es la investigación experimental.
3. Objetivos de la enseñanza
A lo largo de un semestre de enseñanza de la física, los estudiantes pueden ingresar al mundo de la física mientras dominan los conocimientos básicos, pueden tener una comprensión nueva y más científica de la naturaleza circundante. . saber.
1. Obtenga más información sobre las direcciones y tendencias actuales de la reforma educativa y la reforma curricular, y aprenda nuevos conceptos en educación física. Realizar actividades de docencia e investigación en torno a los nuevos estándares curriculares de física, especialmente la enseñanza de la investigación científica, practicar activamente y acumular experiencia.
2. Fortalecer aún más la observación física y la enseñanza experimental. Los maestros deben realizar más experimentos de demostración o experimentos en clase en la enseñanza; realizar experimentos con los estudiantes, pensar detenidamente y operar; aumentar adecuadamente los experimentos de exploración y diseño y alentar a los estudiantes a realizar algunas observaciones y pequeños experimentos después de clase; Fortalecer la conciencia experimental y la formación operativa.
3. Destacar aún más la enseñanza del conocimiento de la física aplicada y establecer el concepto de prestar igual atención al conocimiento y la aplicación. La enseñanza de la física debe ser "de la vida a la física y de la física a la sociedad", centrándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento de la física para resolver problemas prácticos simples.
4. Explorar activamente las actividades prácticas de física y fortalecer los vínculos prácticos de los estudiantes. Es necesario ampliar al máximo el espacio de enseñanza de la física, ampliar el conocimiento de los estudiantes, desarrollar sus pasatiempos y personalidades y dar rienda suelta a su iniciativa, autonomía y creatividad. Las actividades de práctica de la física deben centrarse en problemas y entrenar inicialmente algunos métodos de trabajo científico, como encuestas sociales, entrevistas, consultas de información, producción científica, experimentos científicos, etc. El contenido de las conferencias de divulgación de la física introduce principalmente el sentido común de la ciencia y la tecnología modernas relacionadas con la física.
5. Implementar el principio de integrar la teoría con la práctica y cultivar el excelente estilo académico de los estudiantes y su capacidad para utilizar los conocimientos adquiridos para analizar y comprender la vida social. En la enseñanza, es necesario integrar la teoría con la práctica, combinar la vida social, la vida estudiantil, la comprensión ideológica de los estudiantes y el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes, y oponerse al "habla" y la "lectura" abstractas que están divorciadas de la vida social y la realidad de los estudiantes. .
Para integrar la teoría con la práctica, también debemos prestar atención a adaptarnos a la nueva situación, potenciar el sentido de los tiempos, realzar la pertinencia y realidad de la enseñanza y reflejar las características distintivas de la enseñanza de las materias; debe prestar atención a mantenerse al día con el ritmo de los tiempos, captar el pulso de los tiempos y trabajar duro. Utilice nuevos materiales, nueva información y temas candentes en la vida social; preste atención a crear nuevas situaciones, plantear nuevas preguntas y estimular a los estudiantes; interés por el aprendizaje y promover en los estudiantes un aprendizaje vivo y activo.
Cuarto, medidas específicas
1. Trabajar duro para aprender nuevas reformas curriculares y nuevas teorías, y mejorar continuamente la calidad profesional personal.
2. Dar prioridad a la educación moral, educar a las personas y capacitar a los estudiantes para que se conviertan en constructores y sucesores socialistas calificados.
3. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación, llevar a cabo debates en el grupo de preparación de lecciones, tomar el centro de la enseñanza en el aula y mejorar aún más la eficiencia de la enseñanza en el aula.
4. Reformar y probar activamente los métodos de enseñanza y practicar concienzudamente el modelo de enseñanza "3611", para que los estudiantes puedan dominar activamente el conocimiento y desarrollar habilidades basadas en la autoconciencia, el autoestudio, la cooperación y el intercambio.
5. Preste atención a la enseñanza experimental, cultive la capacidad de los estudiantes para diseñar experimentos y operaciones prácticas, prepare activamente experimentos de demostración y experimentos de estudiantes, y configure experimentos prescritos tanto como sea posible para permitir que los estudiantes participen. en "actividades" y experimentar un proceso de investigación más científico.
6. Reforma tu propia enseñanza en el aula, aprende y aplica activamente métodos de enseñanza avanzados y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula.
7. De acuerdo con los estándares del plan de estudios de física, estudie cuidadosamente los libros de texto y los materiales de referencia didácticos, prepare planes de lecciones para cada sección y no entre en batalla sin estar preparado.
Plan de trabajo docente para el primer semestre de preparación de lecciones de física de secundaria grupo 3 1. Situación básica de los estudiantes:
A partir de este semestre, los estudiantes de octavo grado agregarán una nueva materia - física. Debido a que es un curso nuevo, los estudiantes tienen un gran interés y curiosidad y esperan aprender este nuevo tema.
Al mismo tiempo, la física es una ciencia natural que suele estar cerca de la vida real. Por lo tanto, los estudiantes tienen una cierta comprensión perceptiva y una impresión preliminar del contenido y los fenómenos básicos de la investigación en física. A través de la orientación, se pueden descubrir algunas habilidades y métodos de exploración potenciales de los estudiantes. Creo que la enseñanza basada en el concepto de "Física en la vida" permitirá a los estudiantes experimentar vívidamente la diversión de la física y sentar las bases para el aprendizaje futuro.
2. Objetivos educativos y docentes
(1) Objetivos de la educación moral:
A través de un semestre de educación y enseñanza, los estudiantes pueden ingresar al mundo físico y Domine los conocimientos básicos y obtenga una comprensión nueva y más científica del mundo natural que le rodea. Reconozcamos plenamente el importante papel que desempeña un buen aprendizaje de la física en la promoción del desarrollo de la ciencia y la tecnología y de la producción y la vida sociales, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender ciencia y tecnología.
(2) Requisitos para la enseñanza dual:
1. Explorar activamente las actividades de práctica deportiva y fortalecer los vínculos de práctica de los estudiantes. Es necesario ampliar el espacio de la enseñanza de la física tanto como sea posible, ampliar el conocimiento de los estudiantes, desarrollar sus pasatiempos y personalidades y dar pleno juego a la iniciativa, autonomía y creatividad de los estudiantes. Las pasantías de física deben centrarse en problemas y cultivar algunos métodos de trabajo científico, como encuestas sociales, entrevistas, consultas de información, producción científica, experimentos científicos, etc. El contenido de las conferencias de divulgación de la física presenta principalmente conocimientos científicos y tecnológicos modernos relacionados con la física.
2. Potenciar la observación física y la enseñanza experimental. Los maestros deben realizar más experimentos de demostración o experimentos en el aula durante la enseñanza; realizar experimentos con los estudiantes, pensar detenidamente y operar de manera adecuada; aumentar adecuadamente los experimentos de exploración y diseño y alentar a los estudiantes a realizar algunas observaciones y pequeños experimentos después de clase; Fortalecer la conciencia experimental y la formación operativa.
3. Destacar la enseñanza de los conocimientos de física aplicada y establecer el concepto de igual énfasis en el conocimiento y la aplicación. La enseñanza de la física debe ser "de la vida a la física y de la física a la sociedad", centrándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de la física para resolver problemas prácticos simples.
4. Es importante cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para comprender y analizar la vida social. Simplemente dominar el conocimiento no es el objetivo final de la enseñanza.
“Enseñar o no enseñar”. Bajo la premisa de dominar los conocimientos básicos, los estudiantes pueden desarrollar plenamente sus habilidades y emociones, especialmente su espíritu innovador y su capacidad práctica, y utilizar las habilidades y emociones desarrolladas para explorar activamente lo desconocido y adquirir nuevos conocimientos, de modo que los conocimientos, las habilidades y las emociones se complementen. unos a otros.
5. Implementar el principio de integrar la teoría con la práctica y cultivar el buen estilo de estudio y la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para analizar y comprender la vida social.
3. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto es el primer volumen de física de octavo grado publicado por People's Education Press (20xx).
En la selección de materiales didácticos, se debe prestar atención a aprovechar el potencial de la educación ideológica y política y a la educación moral desde el conocimiento físico, y promover activamente la interacción de factores intelectuales y no intelectuales. En términos de métodos de aprendizaje, debemos crear activamente las condiciones para que los estudiantes aprendan y participen activamente en la práctica, y lograr el desarrollo integral de los estudiantes a través de actividades prácticas basadas en el cerebro.
Los materiales didácticos adoptan un sistema que se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes, de fácil a difícil, de simple a complejo, tomando como pista el nivel de aprendizaje y desarrollo, y teniendo en cuenta la estructura del conocimiento de la física. .
Los libros de texto reconocen a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje, los consideran los primeros lectores y organizan los materiales de acuerdo con las leyes psicológicas del aprendizaje. El libro tiene seis capítulos en total, así como actividades prácticas de física y conferencias de ciencias físicas recientemente agregadas. Hay varias preguntas al comienzo de cada capítulo, que indican el contenido principal del capítulo, y van acompañadas de fotografías del capítulo. La selección de fotografías pretende ser típica, inspiradora e interesante, para que los estudiantes puedan tener una idea a la hora de estudiar. Este capítulo está dividido en varias secciones, cada sección tiene algunos subtítulos para ayudar a los estudiantes a comprender el centro. En los pasos de presentar temas, transmitir conocimientos, resumir, así como experimentos, ejemplos y ejercicios, se organizan muchas preguntas inspiradoras para guiar y activar el pensamiento. Muchas secciones también organizan "pensamiento y discusión", lo que plantea algunas preguntas que vale la pena pensar y discutir, lo que incita a los estudiantes a pensar más y hablar más.
Plan de trabajo docente para el primer semestre de preparación de clases de física de bachillerato grupo 4. Este semestre, trabajo como profesora de física en una escuela secundaria. Este es un nuevo punto de partida para embarcarme en este trabajo. Convertiré la presión en motivación, mejoraré continuamente en la enseñanza y lograré los mejores resultados docentes.
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Acabo de entrar en contacto con estos estudiantes de primer año y no tengo un conocimiento profundo. Aunque los estudiantes de la clase ordinaria de la escuela secundaria tienen una base relativamente pobre, a juzgar por la situación general de la clase, los estudiantes generalmente son más comprensivos, están más motivados para aprender y el ambiente del aula es más activo. entender algo y su tarea se completará a tiempo y de manera efectiva. Esto es mucho mejor de lo esperado, al menos están dispuestos a aprender. Pero siempre hay un pequeño número de estudiantes traviesos en cada clase que no escuchan con atención, se distraen y se acuestan en la mesa, especialmente por la noche. Creo que esto afectará el entusiasmo de otros estudiantes, por lo que estoy tratando de deshacerme de sus malos hábitos y cambiar su atención al aprendizaje, como asignarles algunas tareas de aprendizaje específicas para que las completen. ¡Creo que después de la corrección, su entusiasmo por aprender será aún mayor!
2. Análisis de materiales didácticos y material didáctico
La tarea docente de física de bachillerato en este semestre es completar el material didáctico 1 requerido por la Prensa de Educación Popular. El principal contenido didáctico de este libro es el estudio del movimiento, la fuerza y la relación entre fuerza y movimiento. Consta de cuatro capítulos (descripción del movimiento, estudio del movimiento lineal con cambio de velocidad uniforme, interacción y leyes de movimiento de Newton). .
La Obligatoria 1 destaca las cuatro características del nuevo curso: centrarse en la base, reflejar la modernidad, reflejar la selectividad y enfatizar la operatividad.
1. Énfasis en pasar de la vida a la física, y de la física a la sociedad, prestando atención a proteger el interés por la exploración y el deseo de aprender.
2. construcción, cultivo de experimentos físicos y capacidad de investigación científica;
3. Enfatizar el aprendizaje de conocimientos básicos y el establecimiento de conceptos básicos de la física.
El curso obligatorio 1 es la base de toda la física de la escuela secundaria. Hay muchas dificultades en el examen y los exámenes de ingreso a la universidad, como el movimiento lineal uniforme, la fricción, el equilibrio de fuerzas y las tres leyes del movimiento de Newton. Se puede decir que es el foco de toda la física de la escuela secundaria. Los conceptos de punto de masa, desplazamiento y aceleración son relativamente nuevos para los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria y son difíciles de entender. Pero estos conceptos son clave para aprender kinesiología y los estudiantes deben prestarles atención.
3. Metas docentes a alcanzar este semestre
La tarea principal de este semestre es llevar a los estudiantes a sentar una base sólida para el primer año de secundaria y allanar el camino para estudios adicionales en el segundo año de la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad. Los estudiantes pueden aprender activamente, dominar conocimientos básicos y captar puntos clave en una atmósfera de enseñanza activa. Sobre la base de sus buenos estudios, los estudiantes están conscientemente expuestos a las preguntas del examen de ingreso a la universidad de años anteriores, amplían su pensamiento y mejoran sus habilidades para resolver problemas. Preste atención a cultivar el buen hábito de los estudiantes de resolver problemas y estandarizar el formato y los pasos para resolver problemas. Respete la calidad de los exámenes pequeños y fortalezca la memoria de los estudiantes y la consolidación de los puntos de conocimiento. Para ello, los requisitos específicos son los siguientes: Esforzarse por mejorar constantemente la puntuación media, la tasa de aprobación y la tasa de excelencia en los exámenes de unidad, exámenes parciales y finales en comparación con otras clases paralelas.
Cuarto, medidas para mejorar la enseñanza y cuestiones a las que se debe prestar atención en la docencia
1 Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, ser precisos y concisos, consolidar en el momento oportuno. , mejorar las deficiencias y esforzarse para que cada estudiante logre un gran avance.
2. Fortalecer la enseñanza y exploración de cursos experimentales, especialmente experimentos grupales, para garantizar que los estudiantes puedan completarlos de forma independiente, cultivar la capacidad experimental práctica de los estudiantes y la capacidad de utilizar experimentos para resolver problemas físicos. y esforzarse por penetrar en el cultivo de métodos de investigación física.
3. Preste atención a las actividades extracurriculares, oriente las actividades de los grupos de interés extracurriculares en física, lleve a cabo un aprendizaje basado en la investigación, brinde a los estudiantes un escenario suficiente para la investigación y exploración extracurriculares y haga que las actividades extracurriculares de física de los estudiantes sean ricas y coloridas. , convirtiéndose verdaderamente en una plataforma para cultivar el interés y el desarrollo.
4. En la enseñanza, podemos combinar la teoría con la vida para que los estudiantes experimenten la utilidad de aprender física, estimulando así su entusiasmo por aprender.
5. Plan de Investigación Docente
1. Fortalecer la investigación en cursos escolares, desarrollar cursos escolares y proyectos de investigación en nuestra escuela y mejorar mi nivel de enseñanza e investigación.
2. Después de cada clase, organizar planes de lecciones, reflexionar sobre la enseñanza, preparar lecciones nuevamente y recopilar y clasificar algunos ejercicios, ejemplos y materiales típicos para que tengamos materiales físicos completos para el trabajo en nuestra escuela. debería hacer.
3. Insista en preparar lecciones con los miembros del equipo de preparación de lecciones una o dos veces por semana para discutir las dificultades en la enseñanza y encontrar mejores modelos de enseñanza.
4. Insista en escuchar las clases de sus compañeros una vez a la semana, discutir y comunicarse con el maestro de la clase de manera oportuna después de clase, estudiar las ventajas y desventajas de la enseñanza, aprender unos de otros, aprender unos de otros. fortalezas y esforzarse por mejorar su nivel de enseñanza.
5. Este semestre se llevarán a cabo clases abiertas. A través de la evaluación de las clases, recibiremos lecciones de maestros experimentados y continuaremos mejorando y logrando avances en la enseñanza.
Preste atención a la acumulación en la enseñanza y esfuércese por escribir artículos didácticos valiosos.
6. Plan de educación continua
Aprovechar al máximo los recursos de la red, utilizar plataformas de educación a distancia para escuchar conferencias y aprender más sobre la aplicación de conceptos y tecnologías educativos modernos en el aula de física. enseñanza. Estudiar en profundidad los conceptos del nuevo currículo de secundaria, promover la implementación del nuevo currículo de secundaria con conceptos avanzados y esforzarse por mejorar su calidad profesional y nivel de enseñanza.
Plan de trabajo docente para el primer semestre de preparación de lecciones de física de bachillerato grupo 5 1. Ideología rectora
De acuerdo con la política educativa de la Dirección de Asuntos Académicos de la escuela, llevar a cabo de manera integral Enseñar física e implementar una educación de calidad de acuerdo con la situación actual de los estudiantes, mejorar continuamente la enseñanza de conocimientos básicos, ideas y métodos físicos básicos, enfrentar a todos los estudiantes, estar orientado a las personas, desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar la capacidad de análisis de los estudiantes. problemas. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enseñar en diferentes niveles y mejorar vigorosamente la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
2. Objetivos de la enseñanza
A través de la enseñanza se pueden mejorar las capacidades de los estudiantes. Los estudiantes pueden completar de forma independiente los ejercicios del libro de texto, completar los ejercicios asignados por el maestro bajo la guía del maestro después de clase o hacer algunos ejercicios en otros libros de referencia, cultivando así gradualmente el amor de los estudiantes por la física y mejorando su calidad general.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza
A la vista del desempeño general de este grado, la atención se centra en sentar una base sólida. Las medidas específicas son las siguientes:
1. Exquisita y concisa
A. Exposición: En primer lugar, la introducción y explicación de los conceptos debe ser clara. Con este fin, es necesario enfatizar repetidamente los contenidos clave, utilizar más ejemplos para presentar y comprender conceptos clave y llevar a cabo la enseñanza en combinación con situaciones. Este es un requisito de la reforma curricular. En segundo lugar, debemos captar el progreso y no anhelar un éxito rápido, especialmente cuando la enseñanza es difícil. b. Sea conciso y directo: debe haber muchos ejercicios este semestre. Cómo obtener resultados de manera eficiente es un tema que vale la pena discutir, especialmente en la práctica y explicación de ejercicios. Las tareas y ejercicios de clase están destinados a clasificarse según el nivel superior, de modo que haya direcciones verticales y horizontales.
2. Retroalimentación oportuna
Debería haber un mecanismo de retroalimentación relativamente completo dentro y fuera de clase este semestre. Por ejemplo, en clase, los estudiantes que tienen problemas con la tarea deben comunicarse con ellos para comprender el problema y poder mejorar a tiempo. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben comunicarse con frecuencia.
Cuarto, análisis de libros de texto
Los nuevos estándares curriculares de física han cambiado el modelo curricular de física original. Estudié dos libros de texto en el primer año de secundaria, Física Obligatoria 1 y Física Obligatoria 2, que eran principalmente estudios básicos. Ahora, en mi segundo año de escuela secundaria, los módulos optativos de artes liberales son diferentes. El módulo optativo de artes liberales es Física 1-1, que evalúa principalmente la comprensión del contenido básico. Para la serie de física de tres cursos optativos en ciencias, el objetivo de esta serie es exigir que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de este conocimiento y sus aplicaciones. Todo el libro del Curso optativo de Física 3-1 estudia principalmente la electricidad y el magnetismo. Se puede decir que es la parte más difícil de la física y está estrechamente relacionada con el contenido de los módulos obligatorios. El curso electivo 3-2 profundiza el curso electivo 3-1, la electricidad y el magnetismo están conectados para formar electromagnetismo y luego profundiza el flujo de corriente.
Los estudiantes de la clase de ciencias de segundo año de la escuela secundaria Xiangyu tienen una buena base, pero no han desarrollado buenos hábitos de estudio, su capacidad de cálculo es pobre y es necesario mejorar su capacidad de pensamiento lógico. Por lo tanto, por un lado, debemos comprenderlos completamente, comunicarnos más con ellos, darles confianza y mejorar su interés en aprender física; por otro lado, debemos captar la posición dominante en el aula, centrarnos en las habilidades y los intereses; y mejorar la calidad general de los estudiantes para prepararse para futuros exámenes y sentar una base sólida para el examen de ingreso a la universidad.
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