Uno son cursos relacionados, es decir, buscar dos o más disciplinas sobre la base de mantener la independencia de las disciplinas originales. Las similitudes hacen que la secuencia de enseñanza de estas materias se cuiden, se relacionen y se intercalen entre sí.
2. Los cursos fusionados, también conocidos como cursos integrales, integran y fusionan algunas materias en una amplia gama de materias nuevas y seleccionan temas o cuestiones generales que son importantes para los estudiantes para la investigación.
En tercer lugar, el plan de estudios amplio es un plan de estudios integral que combina el contenido didáctico de varias materias adyacentes.
El cuarto son los cursos básicos, que organizan el contenido de la enseñanza en torno a algunos temas sociales importantes. Las cuestiones sociales son las mismas que el paquete central del contenido de enseñanza y también se denominan cursos centrados en problemas.
Los primeros tres cursos se basan en cursos de integración de conocimientos en áreas temáticas, rompiendo los límites de las materias originales y mejorando y ampliando los cursos de materias anteriores se centran en la secuencia lógica de la resolución de problemas prácticos. contenido.
2. Características del currículo integral
El currículo integral es ampliamente utilizado en las escuelas primarias y secundarias de varios países porque tiene algunas características importantes. Estas características son principalmente integración, totalidad, apertura, flexibilidad y adaptabilidad.
1. La integración tiene dos características: primero, el proceso de integrar componentes y elementos por sistema o núcleo; segundo, esta integración tiene cierta fuerza unificadora y cohesiva antes de formarse. El currículo integral es un nuevo sistema curricular. Aunque existe "unión" en un sentido integral, no importa cuál sea el sentido integral, buscamos la combinación perfecta de contenido y estructura para integrarlos en uno solo. La esencia del currículo integral es la integración de varios elementos de la estructura curricular. El éxito de un currículo integrado depende del grado de integración de las disciplinas, la sociedad y los estudiantes, por lo que el objetivo final de un currículo integrado es siempre perseguir la perfecta integración de estos elementos. La integración de cursos integrales se refleja en la integración de disciplinas o conocimientos relevantes, teoría curricular, estudiantes, profesores y materiales didácticos.
2. La base teórica del plan de estudios integral es la teoría de la apercepción de Herbaz. La teoría de la apercepción cree que la cognición y la comprensión de los niños no están absolutamente aisladas, sino que desarrollan la comprensión en la interconexión de las cosas. Por tanto, desde una perspectiva general, está en consonancia con las características cognitivas de los niños y es más propicio para el desarrollo cognitivo de los niños. Esta integridad se refleja tanto en cursos integrados como estructurados. La integridad del currículo estructurado puede entenderse desde dos aspectos: primero, el sistema curricular estructurado es un sistema curricular que integra el desarrollo de las materias, la sociedad y los requisitos del alumno, y su proceso de formación es también un proceso de aumento de su propia integridad; , recibir formación en un sistema de conocimiento estructurado acabará integrando su propia estructura de calidad. Esta integridad es la unidad de los elementos estructurales del currículo y la comprensión de los niños, la unidad de los maestros, estudiantes y materiales didácticos, y la unidad de las materias y situaciones de aprendizaje.
3. La apertura se refiere a la integración de la información del curso y la información externa. Y la información se puede comunicar sin problemas entre los componentes del tutorial. La apertura es una de las características importantes de los cursos integrales. Cambia las deficiencias de la naturaleza cerrada de los cursos temáticos y fortalece la interacción entre sujetos, entre sujetos y sociedad, entre sujetos y alumnos, entre profesores y estudiantes, y entre materiales didácticos. La apertura permite que el plan de estudios integral absorba conocimientos científicos y tecnológicos maduros, nuevas cuestiones del desarrollo social y conocimientos y cuestiones que interesan a los niños, de modo que el plan de estudios integral mantenga las características distintivas y la vitalidad de la época y esté cerca de la vida y la sociedad. Los profesores y estudiantes pueden desarrollar cursos de forma independiente, dándoles un nuevo significado.
4. Flexibilidad. La flexibilidad proviene de la apertura, es decir, el currículo integral tiene un mecanismo de autorregulación para responder a los cambios externos de manera oportuna. La flexibilidad se refleja en primer lugar en la conexión de cursos estructurados. Debido a que la clave de un sistema curricular estructurado es la conexión, aunque varios elementos o cursos de conocimiento independientes son relativamente estáticos, las conexiones están vivas y cambian con los cambios en diferentes formas, dimensiones y niveles. En segundo lugar, se refleja en la estructura del curso. Una o varias dimensiones de la estructura han cambiado. Ya sea que esta dimensión sea temporal, espacial u otros aspectos, las conexiones cambiarán y los elementos del sistema de conocimiento se reorganizarán para formar nuevas estructuras. La flexibilidad hace que los cursos integrales sean muy cohesivos y permite a profesores y académicos ser muy selectivos y de mente abierta.
5. Adaptabilidad.
La adaptabilidad del plan de estudios integral se refiere a la capacidad del sistema curricular estructurado para cambiar activamente sus propias características y forma de existencia de acuerdo con los requisitos de la disciplina y la sociedad para adaptarse a los cambios en las condiciones externas. El plan de estudios integral se adapta a las características cognitivas de los niños. Los estudiantes de primaria y secundaria tienden a pensar directamente en imágenes y están acostumbrados a la observación y comprensión general. Los cursos integrales favorecen la comprensión del mundo por parte de los estudiantes, favorecen el cultivo de hábitos y habilidades de los estudiantes para ver los problemas de manera integral y desde múltiples perspectivas, y favorecen la transferencia de conocimientos y habilidades de los estudiantes.