1. Principios que se deben seguir en la enseñanza de personajes históricos.
1. Al evaluar personajes históricos, debemos adherirnos a la dialéctica materialista marxista.
(1) El surgimiento de personajes históricos destacados debe verse desde la perspectiva de las "conexiones universales". La dialéctica materialista marxista cree que todas las cosas en el mundo están interconectadas y restringidas mutuamente, y que la existencia de todas las cosas y fenómenos está condicionada y restringida por las condiciones históricas específicas que las rodean. Ciertas cosas sólo pueden surgir bajo ciertas condiciones, desarrollarse bajo ciertas condiciones y tienden a perecer bajo ciertas condiciones. La evaluación de personajes históricos es inseparable del análisis de la época histórica y las contradicciones sociales en las que vivieron, especialmente el análisis de las contradicciones sociales básicas como la productividad y las relaciones de producción, la base y la superestructura económicas, con el fin de descubrir la base social de el surgimiento de personajes históricos, es decir, evitar deificar a los héroes y exigir personajes históricos según los estándares modernos.
(2) Los personajes históricos deben verse en una dicotomía para evitar una afirmación o negación total.
Lenin señaló: "Dividir una cosa unificada en dos partes y reconocer sus partes contradictorias es la esencia de la dialéctica". Mao Zedong resumió popularmente el método de análisis de las contradicciones como la "teoría de los dos puntos", es decir, la "teoría de los dos puntos". es "Dividido en dos". Es necesario evaluar figuras históricas. Por ejemplo, Confucio, como educador, muchos de sus pensamientos educativos siguen siendo dignos de reconocimiento como pensador, sus ideales y opiniones políticas son conservadoras y reaccionarias, y están destinadas a salvar la esclavitud, que ha llegado a un callejón sin salida. Sin embargo, su concepto moral de "benevolencia" contiene una cierta "esencia democrática", que puede desempeñar un papel en el alivio de los conflictos en diversas etapas y favorece la estabilidad y el desarrollo de la sociedad. Por lo tanto, sus ideas serían tomadas prestadas y transformadas en la dinastía Han y se convirtieron en feudalismo durante dos mil años. Otro ejemplo es el establecimiento por parte de Qin Shihuang del primer estado feudal centralizado, que puso fin a la separación de los príncipes, unificó China y promovió el desarrollo de la productividad social. Sin embargo, su gobierno tiránico convirtió a la dinastía Qin en una dinastía de corta duración. Otro ejemplo es Yue Fei, el héroe anti-oro. Es un dios, pero después de todo es un general de la clase terrateniente, por lo que reprimió el levantamiento campesino. ……
2. Al evaluar personajes históricos, debemos adherirnos al materialismo histórico.
Bajo la premisa de afirmar que el pueblo es el creador de la historia, el materialismo histórico reconoce que las actividades de figuras destacadas juegan un papel importante en la promoción del desarrollo de la historia.
Las figuras destacadas son el producto inevitable del desarrollo histórico. Ninguna persona destacada puede determinar la tendencia básica del desarrollo social, pero su apariencia está en consonancia con la tendencia del desarrollo histórico. Las personas excelentes, debido a diversas condiciones, pueden ver más alto y más lejos que los demás. Sus pensamientos pueden reflejar la tendencia del desarrollo histórico en ese momento, reflejar algunos de los deseos y requisitos progresistas del pueblo en ese momento y desempeñar el papel de iniciadores y organizadores. Papel, como Sun Yat-sen, líder de todos los levantamientos campesinos de la historia y precursor de la revolución burguesa...
A la hora de evaluar personajes históricos, también debemos prestar atención a los diferentes personajes destacados. en la historia debido a diferentes condiciones subjetivas y objetivas. Los efectos positivos también son diferentes.
Las figuras destacadas que surgieron en las mismas condiciones objetivas tienen diferentes interpretaciones de las tendencias del desarrollo social y de la exactitud de reflejar las demandas del pueblo, así como diferentes cualidades y voluntades personales. Esto también tiene un cierto impacto en sus roles, como la revolución proletaria. La diferencia entre los dirigentes y la izquierda burguesa; las diferencias entre los dirigentes de la revolución proletaria.
2. La enseñanza de personajes históricos debe tener una finalidad docente clara y dominar métodos didácticos correctos.
1. Para enseñar personajes históricos, debemos analizar personajes históricos, para que los estudiantes puedan comprender los hechos históricos y dominar el conocimiento histórico mientras obtienen educación ideológica.
El propósito final de hablar sobre personajes históricos es educar a los estudiantes y aprender cosas útiles de los personajes históricos. Por ejemplo, al contar la historia de las "Tres cosas que no se deben hacer" de Dayu, permita que los estudiantes aprendan el espíritu desinteresado de "el camino es justo" al contar la historia del Rey de Yue que "duerme con un salario y prueba descaro"; debe explicar que el país es débil y no intimida, y esforzarse por inspirar a los estudiantes a revitalizar el espíritu patriótico de China; contar las hazañas heroicas de Wei Qing y Huo Qubing, para que los estudiantes puedan conocer su dedicación al país; Zhang Qian y Ban Chao, educan a los estudiantes para servir al país y salvaguardar la unidad nacional. Fan Zhongyan se atreve a proponer medidas de reforma en respuesta a las deficiencias actuales, y siempre se toma en serio la seguridad nacional y deja que los estudiantes aprendan su idea de "preocuparse por". las preocupaciones del mundo primero, y después el regocijo por la felicidad del mundo". Al contar historias paso a paso y de lo superficial a lo profundo, los estudiantes finalmente podrán comprender correctamente y realizar evaluaciones razonables de personajes históricos y recibir una rica educación ideológica.
2. La selección de métodos debe estar en línea con la realidad específica del desarrollo del pensamiento de los estudiantes y las actividades de los personajes históricos, de modo que la transición de los hechos históricos a la educación ideológica debe ser natural y no dificultar a los estudiantes. sentirse rígido.
Tomemos como ejemplo la educación de los estudiantes para que aprendan las nobles cualidades de los héroes. Si simplemente enumera hechos históricos y los cuenta directamente, los estudiantes no serán fácilmente educados, pero uno o dos ejemplos o héroes típicos lograrán buenos resultados. Por ejemplo, cuando hablamos del noble carácter de Tan Sitong de comprometerse con la reforma, podemos hablar de ello desde tres aspectos. En primer lugar, la reforma fracasó. Él no escapó y sacrificó su vida por el país. Fue arrestado por los intransigentes después de esperar en su casa durante tres días. En segundo lugar, la prisión era fuerte e inflexible; él estaba tranquilo y sereno y escribió un poema: "Estoy ansioso por dejar de extrañar a Zhang Jian y trataré a Du Gen durante mucho tiempo. Me reiré del cielo con mi espada y salva mi hígado y mi vesícula biliar." El tercero está en el campo de ejecución. Al ver la muerte, el superior se negó a salvarlo. En tres aspectos, utilice cuatro o cinco minutos para demostrar al máximo sus nobles cualidades, lo que puede despertar la resonancia de los estudiantes. Por otro ejemplo, cuando se habla de las nobles cualidades de Li Dazhao de dedicarse al comunismo, para mostrar su valentía y perseverancia a través de las dificultades, se puede resaltar la escena del enemigo insertando palos de bambú con sus dedos, para que los estudiantes puedan pensar naturalmente en La imagen especular de diez dedos conectados entre sí, te admiro desde el fondo de mi corazón. Para expresar su convicción, citó enfáticamente su último discurso apasionado, que fue: "No puedes colgar el gran comunismo sólo porque hoy me diste una garantía; hemos cultivado a muchos camaradas, que son como semillas en flores rojas. ." Está en todas partes; estamos convencidos de que el comunismo logrará una victoria gloriosa en el mundo y en China. "
3. Al enseñar, debemos elegir una variedad de métodos de enseñanza.
Por ejemplo, se utilizan diversos medios intuitivos para hacer "vivos" a los personajes históricos, de modo que los estudiantes puedan sentirse inmersos en la escena y verse influenciados e infectados en la enseñanza de la historia viva a través de la comparación, los personajes positivos pueden ser; contado Al mismo tiempo, expone y cuenta vívidamente los rostros y crímenes de la escoria nacional, los ladrones nacionales, los traidores revolucionarios y las fuerzas reaccionarias en la historia, y cultiva el claro sentido de justicia revolucionaria de los estudiantes. También puedes utilizar poemas, letras, canciones, baladas, coplas, reseñas, novelas, etc. para ilustrar las actividades de personajes históricos. Por ejemplo, en cuanto a la política étnica relativamente ilustrada de Tang Taizong, podemos citar lo que dijo: "Desde la antigüedad, hemos estado culpando a China, a los bandidos y a los bárbaros. Estamos unidos y somos amigables como una sola familia". espíritu, podemos citarlo Dos frases en el poema: "No es mi intención ser un príncipe, pero espero que el mundo sea pacífico". Hablar sobre el gobierno de Wu Zetian puede llevar a la evaluación de Guo Moruo sobre ella: "Kaiyuan político". , castidad macroscópica ". Para que el estado y los logros de Wu Zetian queden claros de un vistazo. También puedes utilizar los cumpleaños y aniversarios de personajes importantes para realizar reportajes especiales sobre ellos.