"¿Lees cinco libros al día, pero todavía no ves ningún progreso en tu hijo?
Creo que muchos padres tienen este problema". , y todos lo tenemos. Creo que leer más es bueno para los niños, pero ¿cuáles son exactamente los beneficios? Parece otra pregunta difícil de responder. Después de todo, no es como una boleta de calificaciones, que permite a los padres cuantificar claramente los logros de sus hijos.
Además, de hecho, en la etapa de lectura entre padres e hijos, leer más no significa necesariamente ganar más: si la calidad de la interacción de lectura entre padres e hijos no es alta, es posible que el libro se lea en vano. !
Aunque ambos leen, la interacción y los métodos de lectura de los padres son completamente diferentes. Algunos métodos pueden tener un impacto muy positivo en sus hijos, pero otros no son muy útiles.
Entonces, ¿cómo se debe realizar la lectura entre padres e hijos? ¿Cómo saber si la lectura entre padres e hijos es eficaz?
El artículo de hoy utiliza dos estudios para hablar sobre los tres tipos de madres lectoras, qué tipo eres y cómo llevar a cabo tipos de lectura efectivos entre padres e hijos.
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En 1994, De Temple y otros de la Escuela de Educación de Harvard realizaron un estudio. Invitaron a 290 madres con niños de entre 27 y 63 meses a dar a sus hijos Leer ". The Very Hungry Caterpillar" de Eric Carr, luego discuta el libro con sus hijos y registre su discusión.
Se encontró que la forma en que estas madres hacían preguntas era muy diferente:
El uso de estos métodos está relacionado con la edad del niño, el propósito de la lectura y la preferencia de la madre. Capacidad de lectura: Por ejemplo, cuando se les lee a niños pequeños (menores de 3 años), hay más casos de no lectores, porque en este momento queremos que los niños comprendan las formas, colores, etc. de las imágenes.
Sin embargo, si las madres continúan usando esta estrategia solo después de que sus hijos tengan tres o cuatro años, harán que sus hijos se pierdan la historia del libro, lo que de alguna manera se sospecha que usa el libro como un rotafolio. .
Por supuesto, bajo diferentes orígenes culturales y diferentes tipos de lenguaje, los métodos de interacción de lectura utilizados por las madres también son diferentes. Por ejemplo, a las madres japonesas les gusta hacer preguntas basadas en historias y dejar que sus hijos "completan las preguntas". espacios en blanco." .
En un estudio sobre "El desarrollo del comportamiento de comunicación pragmática en niños de habla china de 3 a 6 años", el académico chino Zhou Jing dividió los tipos de interacción de lectura de las madres en tres tipos y evaluó el impacto de cada tipo de madre en Lectura infantil. Influencia de las habilidades:
El primer tipo es la lectura paralela entre padres e hijos: este tipo de madre se parece un poco al "tipo guión", pero no es exactamente igual.
Cuando leen libros con sus hijos, rara vez hablan sobre el contenido del libro. Aunque a veces hacen preguntas sobre el contenido del libro, principalmente hacen y responden preguntas ellos mismos y no requieren que los niños. para responder. Además de leer, su lectura también puede verse así:
Tome "¿Dónde está la oveja verde" como ejemplo?
Mamá: Este es un pájaro al que le encanta columpiarse. oveja. (Contenido del libro)
Mamá: ¿Qué le gusta a esta oveja? Columpiarse en un columpio, ¿verdad? (Preguntas y respuestas)
La madre es muy atenta, pero el niño no necesariamente sigue el ritmo de la madre y se distrae de vez en cuando. Sin embargo, la madre que está leyendo no es muy sensible a ello.
En este tipo de lectura paralela entre padres e hijos, la madre es una buena lectora, pero no una buena guía. Si solo utiliza esta estrategia para leer durante mucho tiempo, será difícil para el niño. El nivel de lectura del niño mejora en la etapa de lectura entre padres e hijos, o ha mejorado mucho en las actividades de lectura entre padres e hijos. Cuando necesitan leer de forma independiente, el desarrollo de la capacidad de lectura puede ser más lento.
El segundo tipo es la lectura desviada entre padres e hijos: este tipo de madres se parecen más a "no lectoras". No leen según las palabras del libro. Además, también hacen asociaciones aleatorias. Y haga asociaciones aleatorias de vez en cuando. Sin embargo, el contenido ampliado tiene poca relación con la comprensión del conocimiento y la trama de este libro.
Este tipo de lectura entre padres e hijos puede verse así:
Tome "Déjame en paz" como ejemplo. Esta es una historia sobre una anciana que quiere encontrar un lugar tranquilo. Lugar para tejer suéteres.
Mamá: ¿Qué crees que es esto? (Señalando un detalle de la imagen, que no está muy relacionado con la línea principal de la historia)
Niño: Alien (responde la pregunta)
Mamá: El último libro que leí allí También parecen ser extraterrestres, que parecen diferentes a este, ¿verdad?
Niño: Bueno, ese es azul.
Mamá: ¿Por qué los extraterrestres se ven tan diferentes?
…
Este tipo de discusión entre madres e hijos puede ser malinterpretada, y en realidad queda fuera de la historia, y ya no es leer un cuento.
Para las madres que solo utilizan este tipo de estrategia de lectura durante mucho tiempo, el proceso de lectura está fragmentado, lo que puede hacer que sus hijos tengan impresiones erróneas de la lectura. No solo sus hijos no aprenderán estrategias de lectura. , pero también pueden aburrirse debido a la lectura y mantenerse alejados de la lectura.
El tercer tipo es la lectura cooperativa entre padres e hijos: este tipo de madre generalmente debe pertenecer al "tipo interactivo estándar". Pueden hacer preguntas apropiadas y oportunas durante la lectura y pueden utilizar sus propios métodos de lectura. guiar a sus hijos a pensar, como por ejemplo:
No solo eso, las madres que leen cooperativamente también están muy interesadas en observar a sus hijos y pueden prestar atención a cualquier pregunta que los niños tengan sobre el contenido del libro. libro.
Este tipo de lectura entre padres e hijos puede verse así, tome "Tres monjes" como ejemplo:
Mamá: ¡Se acerca la lluvia! ¡Se acerca la lluvia! ¡Ayuda a apagar el fuego! (Leyendo contenido)
Mamá: ¿Qué pasaría si no lloviera a esta hora? (Preguntas oportunas para guiar a los niños a hacer predicciones)
Niño: El pequeño templo fue incendiado. (Predicción de los niños)
Estas madres son buenas lectoras y buenas guías. Los métodos de lectura que adoptan favorecen la formación de estrategias de lectura y buenos hábitos de lectura en sus hijos.
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Sin embargo, vale la pena señalar que, aunque la lectura cooperativa entre padres e hijos debe pertenecer al "tipo interactivo estándar", no es completamente igual. Preguntas en el tipo interactivo estándar:
Una es preguntas de "estrategia de alta demanda", como:
La otra son preguntas de "estrategia de baja demanda", que incluyen: reconocer cosas, contar, Problemas menos difíciles como reconocer colores. Por ejemplo, "¿Qué es esto?" "¿Cuántos hay aquí?" "¿De qué color es este?" Entre las dos formas de hacer preguntas, la pregunta "estrategia de alto nivel/alto requisito" es. Una categoría que es más útil para que los niños mejoren su capacidad de lectura: en la lectura diaria, podemos interactuar con los niños de esta manera:
1. Discuta los personajes del libro con los niños y guíelos para que observen. los detalles de las imágenes
Por ejemplo, en la historia del "Libro infantil dorado de Skerry: ruedas y ruedas", Pippi derribó todos los parquímetros mientras conducía, y el oficial Mao Meili gastó "un libro" en Ven tras él.
A veces el perro Pippi es bloqueado por el coche, y otras veces desaparece. Guiamos a los niños no sólo a escuchar la historia, sino también a buscar a estas dos personas en la imagen y observar su relación.
Leer libros ilustrados es perfecto para este tipo de actividad.
2. Haz preguntas basadas en el desarrollo de la trama y otros contenidos
Por ejemplo, en "Catorce ratas desayunando", hay una página donde el sexto niño sigue estirando el dedo. . Podemos preguntar a los niños: ¿Por qué levanta el dedo?
¡Si pasas la página hacia adelante y lo buscas, encontrarás que tiene una espina clavada en el árbol!
Entonces, ¿qué debes hacer si te pinchan la mano? Durante el desayuno, su madre le ayudó a aplicar el medicamento.
3. A menudo hay estructuras lingüísticas recurrentes en los libros infantiles y podemos trabajar con los niños para leerlas.
Por ejemplo, "Oso Pardo, Oso Pardo, ¿qué estás mirando?" 》, decimos la media frase repetida y dejamos que el niño diga la segunda mitad.
4. Guíe a los niños para que adivinen cómo se desarrollará la historia
Por ejemplo, al leer "Este no es mi sombrero", el pececito lleva el sombrero robado al pez grande y entra en las plantas acuáticas, pensó que nadie lo vio, pero el pez grande lo siguió de cerca, y luego...
¿Podemos preguntar qué pasará después? Cuando el pez grande nada tranquilamente con un sombrero, podemos dejar que los niños adivinen adónde fue el pez pequeño.
5. Cuando los niños alcancen la edad en la que puedan expresar sus propios pensamientos, podemos dejar que los niños asuman que ellos son los protagonistas durante la lectura
Por ejemplo, al leer "Feifei está enojado ", podemos dejar que los niños me digan, si fueras Feifei y tus hermanos, hermanas o buenos amigos te robaran los juguetes, ¿te enojarías? ¿Qué harías si estuvieras enojado?
A través de tales interacciones, los niños pueden aprender que el "gran mundo" puede consolarlos cuando están enojados.
Además de estas preguntas, los padres también pueden ajustar el resumen según su propia situación...
La esencia de aprender a leer es aprender a comunicarse con los libros. En la lectura entre padres e hijos, los padres desempeñan el papel de transmisores mediante discusiones, preguntas y demostraciones razonables, moderadas y apropiadas, se puede impartir a los niños la capacidad de "comunicarse con los libros".
En nuestra vida diaria, muchas veces no utilizamos una sola estrategia de lectura en el proceso de lectura del mismo libro, las estrategias utilizadas pueden ser diferentes cada vez. En algunos casos, simplemente lo leemos de principio a fin. , o no te preocupes por "desviarte".
Sin embargo, después de comprender estos diferentes tipos de métodos de lectura entre padres e hijos, podemos revisar nuestra propia lectura entre padres e hijos, ajustar las estrategias a tiempo y mejorar la calidad de la lectura entre padres e hijos en nuestras familias.
- FIN -
Editor | Lin Yiyi, la madre de un niño de 3 años, no es ni una gallina ni una cobarde. Solo quiere llevar a su bebé a jugar. en el mundo.
Referencias: "Investigación sobre el desarrollo del lenguaje de los niños chinos: aplicación y desarrollo de métodos de investigación de corpus infantiles internacionales" editado por Zhou Jing
De Temple, Jeanne M. (1994) Styles of; Interacción durante una tarea de lectura de libros: Implicaciones para la intervención en alfabetización con familias de bajos ingresos. Artículo presentado en la Reunión Anual de la Conferencia Nacional de Lectura, San Diego, CA
Columna丨Guía de lectura para niños
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