La escuela está ubicada en la antigua ciudad de Yiyang, conocida como la "Tierra del Pescado y el Arroz" y la "Tierra del Té Oscuro". Está ubicada en la intersección de Shenshi Intersection de Taohualun East Road. transporte conveniente. Cubre un área de más de 70 acres y tiene un área total de construcción de más de 33,000 metros cuadrados. Cuenta con instalaciones de hardware como edificio de enseñanza, edificio de ciencia y educación, edificio de departamentos para profesores y estudiantes, edificio de servicios de vida, salón de idiomas, salón de computación, laboratorio de física, laboratorio de química, laboratorio de biología, laboratorio de ciencias, salón de música, salón de arte, salón de baile. , Infraestructura de enseñanza como salas de educación moral experiencial, pista y campo de plástico, cancha de baloncesto de silicona, cancha de voleibol, área de juegos de tenis de mesa, campo de entrenamiento al aire libre, así como condiciones de enseñanza modernas como sala de lectura electrónica y sistema multimedia. La planificación general del campus es científica y la distribución de árboles, arbustos, flores y césped es razonable y clara. El área verde representa el 35% del área del campus y la tasa de cobertura verde es aproximadamente del 45%. Flores de primavera y frutos de otoño, acebos que dan sombra en verano. Es una escuela estilo jardín en la ciudad de Yiyang.
El colegio cuenta con una escuela primaria y una escuela secundaria. Hay 63 clases y más de 4.000 estudiantes. Desde 2008, los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria de cuatro años de la escuela ocupan el primer lugar en el distrito cada año, y más de 50 graduados han sido admitidos en la escuela secundaria modelo provincial cada año. En 2011, ocupó el primer lugar en la ciudad y el primero en el área urbana en ocho materias. La tasa de aprobación única llegó a 88,1. Más de 60 estudiantes fueron promovidos a escuelas secundarias modelo provinciales. La escuela cuenta actualmente con más de 230 miembros del cuerpo docente, incluidos más de 170 maestros de tiempo completo, incluidos 4 maestros famosos a nivel municipal, 12 líderes de materias a nivel municipal, 11 maestros de secundaria superior, 1 maestro intermedio, 3 estudiantes de maestría y 65,438 personas con títulos de licenciatura. La edad media de los profesores es de sólo 31 años.
Desde la fundación de la escuela, la escuela ha establecido los valores fundamentales de "independencia, autonomía, libertad y confianza en uno mismo", respeta la materia, se enfrenta al todo y se esfuerza por crear las condiciones. para el desarrollo integral, gratuito y personalizado de los estudiantes, y brindarles a los estudiantes Sentar las bases para una felicidad permanente. Nos esforzamos por cultivar pioneros y creadores que tengan excelentes calificaciones académicas, sean buenos en cooperación e innovación, tengan el coraje de desafiar y asumir responsabilidades, desarrollarse de manera sostenible y mejorar el medio ambiente. Respetar las reglas, regresar a la esencia y cultivar personas modernas de alta calidad con personalidad sólida, capacidad académica generosa, buena cooperación e innovación, coraje para desafiar y asumir responsabilidades, y mejorarse constantemente a sí mismos y al medio ambiente.
"Dos" se refiere a dos casos, a saber, el caso de guiar a los estudiantes y el caso de los profesores asistentes. El núcleo de "dos casos" es el "aprendizaje". Entre ellos, el "Plan de Tutoría" es una hoja de ruta para que los profesores proporcionen a los estudiantes un aprendizaje independiente y una plataforma para experimentar y explorar el conocimiento. El "plan de asistencia docente" es una expectativa previa de los profesores para guiar a los estudiantes según su situación de aprendizaje. Es una presuposición específica en términos de métodos, estrategias y formas organizativas. "Cinco" se refiere a los cinco vínculos de "orientación de objetivos-autoestudio y autoinvestigación-comunicación y exhibición-consolidación y mejora-reflexión posterior al estudio".
Aprendizaje orientado a objetivos: seguir los principios de la vida, los intereses y la situación, establecer situaciones en diversas formas y ángulos, guiar a los estudiantes para aclarar los objetivos de aprendizaje, formar motivación y motivación para un aprendizaje eficiente y lograr el mejor aprendizaje. estado.
Autoestudio y autoestudio: es decir, los estudiantes utilizan planes de tutoría para estudiar de forma independiente. Tomando el "plan de tutoría" como punto de partida y utilizando las preguntas como hilo conductor, a los estudiantes se les permite pensar de forma independiente, percibir el texto como un todo, dominar los conocimientos básicos, marcar preguntas difíciles y explorarlas repetidamente, abrirse paso y formarse opiniones. , hacer descubrimientos e innovar.
Comunicación y visualización: una forma eficiente de aprendizaje entre estudiantes, profesores y estudiantes. Intercambiar y estudiar en grupo, intercambiar conjuntamente los resultados del aprendizaje independiente y resolver problemas existentes en el aprendizaje independiente mediante el método de "enseñar soldados con soldados, entrenar con soldados y fortalecer a los soldados con entrenamiento". Los grupos realizan pequeñas exposiciones y las clases realizan grandes exposiciones.
Los cursos explícitos e implícitos se llevan a cabo simultáneamente, lo que ayuda al desarrollo físico y mental de los estudiantes de muchas maneras. Para una educación integral, la escuela construye una red educativa cuatro en uno: escuela, familia, comunidad y sociedad, y la comunicación y los vínculos forman una fuerza conjunta.
El establecimiento y la práctica del modelo de educación moral "3 de marzo" ha resuelto las deficiencias y malentendidos comunes de generalización, estrechez, vacío y moralización en la educación moral escolar actual. El primero es la autenticidad y fundamento de los contenidos de la educación moral. Partiendo de la vida real de los niños, siguiendo las reglas del crecimiento de la vida de los niños, cultivando la calidad de vida básica de los estudiantes y sentando las bases para convertirse en ciudadanos calificados en el futuro. Abandonar el contenido de la educación de adultos, abandonar las consignas y las cosas vacías; en segundo lugar, las formas y métodos humanistas de educación moral. Enfatizar la posición dominante de los estudiantes, valorar las experiencias de los estudiantes en la práctica y las actividades, obtener una rica cognición a través de la experiencia, generar emociones positivas y una voluntad fuerte, de modo que el contenido educativo pueda internalizar verdaderamente el espíritu, el temperamento y las creencias de los estudiantes y generar una personalidad sólida. Ya no se trata de la ineficaz "predicación, coacción y adoctrinamiento"; finalmente, la integración del entorno de educación moral. La educación moral impregna todo el entorno escolar, las actividades y la enseñanza de las diversas materias. La escuela se ha convertido en un gran salón de clases para la educación moral, y educar a las personas se ha convertido en una causa común para todo el personal de la escuela, las familias, las comunidades y la sociedad. La educación moral ya no es sólo tarea del departamento de educación moral y de los profesores. Los profesores son la base de una escuela y el alma de una escuela sólida. El rápido desarrollo de la escuela, la mejora constante de la calidad de la educación y la enseñanza y la mejora continua de su popularidad y reputación se deben en gran medida a un excelente equipo de profesores. Los profesores jóvenes y de mediana edad son la columna vertebral de nuestra escuela. Para mejorar en gran medida la calidad de los profesores y promover su rápido y buen crecimiento, la escuela ha adoptado principalmente tres medidas: formación en el extranjero, formación en el extranjero y enseñanza e investigación en la escuela.
1. Los expertos lideran el cambio de ideas. Desde junio de 2010 hasta marzo de 2012, la escuela invitó a 18 expertos externos a dar conferencias especiales, entre ellas "La vida feliz de los profesores" del profesor Xiao Chuan de la Universidad Normal de Beijing e "Investigación sobre acciones eficientes en el aula" del director Li Bingting de China Teachers. Periódico. La orientación de los expertos ha cambiado en gran medida los conceptos de educación y enseñanza de los profesores y ha hecho suficientes preparativos ideológicos para la implementación efectiva de las reformas educativas y docentes.
2. Conocimiento de formadores extranjeros. De 2010 a 2012, la escuela envió un total de 35 viajes de formación al extranjero y 105 profesores asistieron a la escuela secundaria Dulangkou en Shandong, a la escuela bilingüe Tongling en Tongdu, Anhui, a la escuela secundaria Tianhui en Hebei y a escuelas en Beijing y Shanghai. A través de la investigación y la investigación de campo, los docentes han ampliado sus horizontes, han aumentado su confianza en la reforma docente y curricular, y han inspirado el coraje para reformar e innovar.
3. Fuertes capacidades de enseñanza e investigación en la escuela. Hay dos métodos específicos: 1. Institucionalización de la enseñanza y la investigación en la escuela. La escuela ha establecido un grupo líder de enseñanza e investigación en la escuela, ha formulado un plan de trabajo de enseñanza e investigación en la escuela, un sistema de formación en la escuela y un plan de trabajo. grupo de enseñanza e investigación (grupo de preparación de lecciones) y su correspondiente sistema de evaluación, y realizó formación en la escuela y enseñanza e investigación en la escuela. Los principios, objetivos, contenido, forma, requisitos específicos, métodos de evaluación, etc., están claramente definidos. . En segundo lugar, existen diversas formas de enseñanza e investigación en la escuela. El primero es un salón de enseñanza grupal, donde los grupos de enseñanza e investigación y los grupos de grado se utilizan como unidades para discutir colectivamente cuestiones de educación y enseñanza una vez por semana, entablar un diálogo igualitario y resolver problemas. El segundo es la capacitación especial para toda la escuela, como alguna capacitación especial en el nivel operativo de la reforma curricular, y maestros clave que viajan al extranjero para recibir capacitación para hablar sobre sus sentimientos y experiencias. En tercer lugar, implementar el proyecto "Cinco Unos", que requiere que todos los maestros registren reflexiones después de clase todos los días, participen en la preparación colectiva de lecciones una vez por semana, escriban una reflexión docente cada mes, escriban un trabajo educativo y didáctico cada semestre y lean al menos un libro cada año Libros de teoría educativa. Finalmente, la investigación del proyecto se llevó a cabo por varios sujetos en forma de proyectos sobre cuestiones prácticas en la reforma de la educación y la enseñanza. Hubo un total de 38 proyectos, entre ellos, la "Investigación sobre el cultivo del interés de los estudiantes de primaria por la lectura clásica". "En el "Undécimo Plan Quinquenal" de Ciencias de la Educación de la ciudad de Yiyang concluyó con éxito, ganó el primer premio a nivel municipal, el proyecto provincial de Ciencias de la Educación de la provincia de Hunan "Undécimo Plan Quinquenal" "Música popular en el aula", 5 de febrero. La investigación sobre la enseñanza en la escuela tiene una importancia práctica importante para resolver los problemas y dificultades prácticos que encuentran los docentes en la reforma de la enseñanza y la reforma curricular.
El desarrollo de planes de estudios y materiales didácticos en las escuelas ha logrado resultados fructíferos. La escuela desarrolló de forma independiente cursos de educación moral experiencial y compiló dos conjuntos de materiales didácticos.
El desarrollo de los cursos clásicos de humanidades se ha mejorado cada vez más y se han compilado 9 lectores clásicos de humanidades; el desarrollo de la segunda aula está en constante exploración y práctica; el "Plan de tutoría" de la clase recreativa del "Segundo Plan Quinquenal"; el primer desarrollo independiente de materiales didácticos y está siendo El intento de enseñanza unitaria a gran escala es una reconstrucción sustancial y una segunda generación de materiales didácticos. La cultura escolar son los valores y normas de comportamiento comunes de la escuela, así como las ideas, creencias, expectativas y actitudes comunes de la escuela. La cultura escolar es el alma de la escuela, el valor central que regula los comportamientos de funcionamiento y enseñanza de la escuela, y la fuente interna del desarrollo sostenible de la escuela.
Los valores fundamentales de la cultura escolar son “autonomía, independencia, libertad y confianza en uno mismo”. Este valor fundamental penetra en todos los rincones de la escuela, incluido el entorno, los sistemas, la etiqueta, las actividades, los clubes, los medios, el plan de estudios, las actitudes y los comportamientos de la escuela, formando una cultura de aula, de clase y de campus única.
1. Cultura de aula independiente
Las clases recreativas "Second Five" y las "clases de educación moral experiencial" construidas por la escuela son subversiones del adoctrinamiento tradicional y las aulas didácticas. En las clases de entretenimiento, debemos verdaderamente restaurar el conocimiento en el proceso, enfatizar la experiencia y la generación de conocimiento, y hacer del aprendizaje del conocimiento un proceso de autoconstrucción de los estudiantes, cultivando así la conciencia y la capacidad de los estudiantes para ser independientes y activos en cooperación. y dispuesto a explorar en experiencial En las clases de educación moral, los maestros simulan escenas de la vida y diseñan cuidadosamente actividades temáticas para guiar a los estudiantes a experimentarse a sí mismos en las actividades, comprender la vida en la experiencia, sublimar la vida en la experiencia y acumular gradualmente en un sonido. personalidad. Ambas clases están autorreguladas, los profesores son sólo líderes y guías, y los estudiantes son los verdaderos maestros del aprendizaje del conocimiento y el crecimiento espiritual.
2. Cultura de clase independiente
Los estudiantes no sólo son el cuerpo principal del aprendizaje, sino también el cuerpo principal de la clase y la escuela. La escuela comenzó con la reforma de la gestión de clases y gradualmente implementó la "autonomía de los estudiantes".
Los dos puntos de partida principales para la construcción de la cultura de clase son la construcción de una cultura independiente y la gestión de clase independiente.
Basado en las reservas de conocimientos, intereses y pasatiempos de los estudiantes, fortalezas de personalidad, etc. , el grupo de clase se divide en seis grupos según el principio de "el mismo grupo es heterogéneo, los diferentes grupos son homogéneos" y en cada grupo se forman parejas de aprendizaje mutuo. Los miembros del equipo determinan conjuntamente el nombre del grupo y el número de personas, diseñan y producen el emblema del grupo. Sobre la base de la formación de equipos, toda la clase decide el nombre de la clase, el lema de la clase, el emblema de la clase, la canción de la clase, etc. Con la mejora continua de la construcción colectiva de grupos y clases, se va refinando gradualmente el núcleo ideológico de la cultura de clase, lo que se denomina "alma de clase". La escuela organiza periódicamente visitas culturales de clase.
El Comité de Autonomía de Clase es el responsable de la gestión diaria de la clase. El comité autónomo se elige mediante recomendaciones grupales e individuales y elecciones de clase. Son responsables de convocar a toda la clase para discutir y formular reglas de clase, realizar inspecciones y evaluaciones diarias y organizar y organizar actividades relacionadas. La mejor encarnación de la autonomía de clase es la implementación del "sistema de líder de escuadrón semanal (diario)" además del "comité autónomo", y los estudiantes se turnan para ser líderes de escuadrón. En la clase, todos son a la vez personas dirigidas y gerentes.
En la gestión de clases no existe la palabra "castigo", sino una "plataforma de reflexión" para animar a los estudiantes que violan las normas a la introspección, el autoexamen y el autoconocimiento, el autoconocimiento y el autoconocimiento. -motivación, automotivación y superación personal.
La autonomía de gestión de la clase y la autonomía cultural de la clase hacen que cada clase tenga su propia personalidad distintiva, y la escuela se vuelve rica y colorida.
3. Cultura de campus abierto
La construcción de la cultura escolar es un proyecto sistemático, que no solo incluye la cultura conceptual, la cultura de clase y la cultura de gestión de clase, sino que también incluye la cultura visual del campus y la cultura escolar. sistema de niveles y cultura conductual, cultura comunitaria, etc.
La escuela ha organizado los temas y contenidos culturales correspondientes en diferentes ubicaciones. El edificio de ciencia y educación se centra en los conceptos y características del funcionamiento de la escuela, el edificio de enseñanza se centra en la sabiduría práctica de los profesores y el crecimiento de la vida de los estudiantes, el edificio de apartamentos organiza sistemas de etiqueta y hora de dormir, la cafetería se centra en la alimentación saludable y la comida civilizada, y la superficie El espacio verde se centra en purificar el campus y proteger el medio ambiente. El contenido y las ventanas promocionales muestran principalmente el crecimiento de profesores y estudiantes y los logros de desarrollo de la escuela. El diseño de la cultura del campus refleja plenamente las características y la voluntad de los niños, y una parte considerable del contenido es diseñado y creado por los estudiantes. La cultura escolar está llena de libros, que no sólo muestran la belleza estática, sino que también realizan el diálogo y el intercambio, mostrando la belleza del flujo y la apertura.
La escuela ha establecido inicialmente un sistema para que los estudiantes gestionen democráticamente la escuela. El primero es el sistema de congresos de estudiantes.
Los representantes estudiantiles son elegidos democráticamente por los estudiantes y son responsables de recopilar las opiniones de los estudiantes y presentarlas al Congreso en forma de propuestas, que luego son respondidas e implementadas por la escuela. La Unión de Estudiantes, elegida por el Congreso de Estudiantes, es un órgano permanente del Congreso de Estudiantes y participa en la gestión diaria de la escuela, como la formulación e implementación (inspección, supervisión y evaluación) del sistema de "rutina diaria de los estudiantes". . En segundo lugar, el comité de la liga juvenil escolar y los Jóvenes Pioneros son responsables de la construcción de clubes (grupos) de estudiantes, que reúnen a estudiantes con diversos talentos, personalidades, especialidades y pasatiempos para formar grupos o clubes de interés, como el Club Literario Huamao, saxofón. banda, coro y equipo de danza, grupo de interés sobre robots, grupo de interés sobre corte de papel, equipo de baloncesto, equipo de atletismo, Fundación Lei Feng Love, asociación de voluntarios, puesto de civilización, estación de radio, periódico escolar, sitio web, etc. El trabajo de los clubes (grupos) de estudiantes está en auge y se ha convertido en un hermoso paisaje en el campus. 1. La famosa Escuela de Gobernanza Comunitaria de China
2. Escuela Experimental del Centro Nacional de Investigación de Enseñanza Obligatoria de China
3. Proyecto de Planificación Escolar Experimental de Ciencias de la Educación Nacional del Ministerio de Educación
4. Escuela de demostración de lectura de clásicos culturales chinos
5. Base de capacitación de nivel de prueba estándar del nuevo plan de estudios nacional de inglés para estudiantes de primaria y secundaria.
6. Los 100 sitios web de escuelas primarias y secundarias más importantes del país
7. Escuela experimental de Hunan con características de educación privada
8.
9. Colectivo de jóvenes pioneros destacados de tres estrellas de la provincia de Hunan
10 Escuela clave de construcción privada de la provincia de Hunan
11.
12. Unidad miembro de la Sociedad de Educación de Yiyang de la provincia de Hunan
Unidad miembro de la Asociación de Deportes Estudiantiles de Yiyang.
14. Rama destacada de la Liga Juvenil de la ciudad de Yiyang
15. Unidad de demostración de excelencia de la ciudad de Yiyang
16. Escuela de demostración de reforma curricular de la ciudad de Yiyang
18. Excelente unidad de escuelas privadas en el distrito de Heshan, ciudad de Yiyang
19 Escuelas privadas clave de la provincia de Hunan
20. Escuela Base de Formación Docente