(1) Lingüística griega antigua
El estudio del lenguaje escrito se remonta a la antigua Grecia, hace más de 2.000 años. El estudio del lenguaje en aquella época se realizaba en el ámbito de la investigación filosófica y pertenecía a una rama de la filosofía. Alrededor del siglo V a. C., los griegos mantuvieron dos famosos debates sobre el idioma. El primer debate fue entre la "escuela espontánea" y la "escuela convencional". Lo que está en juego es la relación entre forma y significado en el lenguaje. La "Escuela Espontánea" cree que la forma de las palabras refleja la esencia de las cosas, es decir, los nombres de las cosas están determinados por la naturaleza de las cosas mismas. Basándose en la onomatopeya del lenguaje, concluyeron que el lenguaje es natural. La "teoría de la convención" cree que la gente acuerda mutuamente la denominación de las cosas en la práctica y no tiene nada que ver con la esencia de las cosas. Hay muy pocas onomatopeyas en el idioma, e incluso si no las hay, no afectará la comunicación del idioma. Por tanto, creen que el lenguaje es producto de la convención. Este debate duró mucho tiempo. Aunque no se obtuvieron resultados, impulsó el estudio de la etimología y se interesó por la clasificación de diversas relaciones entre palabras. Puede decirse que fue el primero en estudiar la gramática en el marco más amplio de la filosofía.
Cabe mencionar que Xun Kuang (335-255 a.C.) al final del Período de los Reinos Combatientes señaló en su "Zheng Ming Pian": "Si el nombre no es sólido, es apropiado hacer un pacto si está establecido, es apropiado. Si es diferente del contrato, es inapropiado. El nombre no está relacionado con la vida. y el Período de los Reinos Combatientes, los académicos chinos mantuvieron una visión similar de la "convención".
El segundo debate está estrechamente relacionado con el primer debate. Se desarrolló entre la "Escuela de Variación" y la "Escuela de Analogía". La cuestión es si la estructura gramatical es regular. Los "variacionistas" creen que el lenguaje es irregular porque ocurre naturalmente y basan su argumento en las muchas irregularidades del lenguaje. La "escuela de analogía" cree que el movimiento del sol y la luna y la rotación de las cuatro estaciones en el universo son regulares. Todo en el mundo se rige por reglas y el lenguaje no es una excepción. Aunque hay irregularidades, en general es regular. Como el griego tiene elementos tanto regulares como irregulares, ninguno de los lados del debate puede convencer a nadie. Sin embargo, ambos partidos hicieron contribuciones significativas al surgimiento de la teoría gramatical. La contribución de la "escuela del cambio" radica en su determinación de las principales categorías gramaticales; la contribución de la "escuela de la analogía" radica en su determinación de las principales formas de flexión.
Los primeros eruditos griegos se centraron principalmente en la etimología, la fonética y la gramática. Entre ellos, los logros gramaticales son los más destacados y tienen un gran impacto en el desarrollo de la lingüística tradicional. El filósofo Platón (428-348 aC) adoptó una posición neutral en el debate entre la "Escuela Espontánea" y la "Escuela Convencional". Creía que algunas palabras reflejaban directamente la esencia de las cosas, pero había tantas que era imposible juzgar la conexión entre sus formas fonéticas y sus significados. Al analizar la relación entre palabras y significados, dividió las palabras en dos categorías (aproximadamente equivalentes a sustantivos y verbos). Fue el primer estudioso en la historia de la lingüística occidental en clasificar las palabras.
Aristóteles (384-322 a.C.), alumno de Platón, fue un “teórico tradicional” acérrimo. Cree que el lenguaje es convencional y tiene reglas a seguir. Sobre la base de la dicotomía de las partes del discurso de Platón, clasificó las palabras que no eran ni sujetos ni predicados (más o menos equivalentes a lo que hoy llamamos conjunciones). También notó algunas características estructurales, como los cambios de caso de los sustantivos y los cambios de tiempo de los verbos, y definió palabras por primera vez.
Más tarde, los estoicos dividieron las palabras en artículos, sustantivos, verbos y conjunciones basándose en las tres categorías del habla de Aristóteles. Posteriormente, los sustantivos se dividieron en sustantivos propios y sustantivos comunes. También estudiaron en detalle el tiempo de los verbos y el caso de los sustantivos, y creían que los sustantivos se pueden dividir en caso nominativo, caso objeto, caso dativo, caso posesivo y caso vocativo.
En la antigua Grecia, Thrax de la escuela alejandrina (hacia el siglo I a.C.) hizo grandes aportaciones a la lingüística tradicional. En su folleto de 15 páginas titulado "Literacy Skills", divide las palabras en ocho categorías: sustantivos, verbos, participios, artículos, pronombres, preposiciones, adverbios y conjunciones. Este folleto tuvo una gran influencia en las generaciones posteriores. Durante casi dos mil años, los gramáticos europeos continuaron dividiendo las palabras en ocho categorías al analizar otras lenguas, aunque utilizando una terminología ligeramente diferente.
La investigación de Trax sobre gramática se centra principalmente en la morfología. La primera descripción y análisis completos de la sintaxis griega fue Discaulus, que escribió en Alejandría en el siglo II d.C.
Este artículo parte de la relación entre sustantivos y verbos, y analiza y describe las relaciones entre otras partes del discurso y sustantivos y verbos. Al mismo tiempo, este artículo también estudia la concordancia entre verbos y sustantivos o pronombres en persona y número, así como la relación de sustitución entre un tipo de palabra por otro tipo de palabra. Su análisis y descripción sintácticos sentaron las bases para distinguir posteriormente sujetos y objetos, y distinguir sujetos y estructuras subordinadas.
(2) Lingüística Romana Antigua
Desde el siglo III a.C. hasta el siglo II a.C., el dominio de Grecia fue gradualmente reemplazado por el Imperio Romano. En el siglo I d. C., el Imperio Romano estaba bastante seguro. En la época en que el Imperio Romano dominaba el mundo civilizado occidental, la atmósfera para el aprendizaje de idiomas era más activa. Ya hemos conocido los dos famosos debates de la antigua Grecia, así como las opiniones y logros de los alejandrinos y estoicos en cuestiones lingüísticas. . Varro (65438 a. C. + 065438 a. C. + 06-27 a. C.) dio una descripción detallada y una explicación de las opiniones de la "Escuela de Variación" y la "Escuela de Analogía", y también realizó una gran cantidad de análisis de la gramática latina. Dividió el estudio del lenguaje en tres partes: etimología, morfología y sintaxis. Distinguió entre estructuras derivadas y estructuras flexivas, y descubrió que los sustantivos latinos no sólo tenían los cinco casos de los sustantivos griegos, sino que también tenían un caso, lo que fue la primera vez en la historia de la lingüística occidental.
Quintiliano (35-95 d.C.) fue un erudito que se preocupó por la educación y realizó algunos comentarios sobre gramática. Él cree que el uso correcto del lenguaje debe ser consistente con el razonamiento, la imitación de la autoridad y la cita de las Escrituras. En el proceso de desarrollo del vocabulario, el significado es mucho más importante que la forma, por lo que la elección del vocabulario debe seguir los principios básicos de la lógica natural y la analogía, es decir, debe ser coherente con el razonamiento. Para determinar si el uso actual es correcto, debemos recurrir a autoridades educadas y ver si podemos obtener su aprobación. Si los eruditos no están de acuerdo sobre un uso, deben buscar evidencia en escrituras antiguas. Estos puntos de vista sin duda tuvieron una gran influencia en los lingüistas tradicionales posteriores, especialmente a la hora de formular reglas gramaticales e imponer un determinado uso, siempre aplicaron estos principios de forma consciente o inconsciente.
Entre todos los juristas latinos, Donato (alrededor del siglo IV d.C.) y Prithian (alrededor del siglo V d.C.) tuvieron una gran influencia en las generaciones posteriores. Un libro de gramática de 18 volúmenes escrito por Prischi Ann puede considerarse una obra maestra de la gramática latina. En esta obra maestra, Prischi Ann utiliza el sistema teórico y los métodos de Trax y Apollo News para realizar un análisis y una descripción completos de la gramática latina. Básicamente tomó prestado el sistema gramatical de los eruditos griegos, pero cambió el texto latino por un signo de exclamación porque no había ningún artículo. Ni siquiera aceptó la distinción de Varrón entre estructuras derivadas y estructuras flexivas. En general, la gran mayoría de los juristas latinos, como Pristian, se centraron en analizar la gramática latina utilizando el modelo de la gramática griega y hicieron pocas contribuciones a la teoría gramatical. Su mayor contribución a la lingüística fue el establecimiento de la gramática latina.
Aunque la gramática latina de Pristian no tuvo ideas originales, jugó un gran papel en la difusión de la gramática tradicional. La gramática latina continuó replicando este patrón durante los siglos siguientes. Los libros de gramática de otras lenguas de la Edad Media se publicaron uno tras otro. A mediados del siglo XII aparecieron la gramática hebrea, la gramática árabe y la gramática irlandesa antigua. A finales de 2016 y principios de 2017, casi todas las lenguas europeas tenían su propia gramática. Pero todas estas gramáticas se basan en la gramática griega o latina.
En segundo lugar, la lingüística comparada histórica
(1) La formación de la lingüística comparada histórica
Al discutir los logros y el desarrollo de la lingüística comparada histórica, nosotros El importante papel No se puede ignorar la importancia del estudio de las lenguas indias antiguas en la investigación histórica comparada. Ya en el siglo IV a. C., la investigación lingüística en la antigua India había florecido y logrado resultados fructíferos. La gramática sánscrita de Bagnini "Ocho capítulos" es una obra representativa de este período. La profundidad de su discusión, su sistematicidad y simplicidad de expresión no tienen comparación con otros libros de gramática. Después de Bagnini, el estudio de las lenguas en la antigua India se hizo más próspero, y aparecieron sucesivamente más de diez escuelas gramaticales, aunque todas ellas estuvieron más o menos marcadas por las obras gramaticales de Bagnini. Hay dos aspectos de la investigación de la lengua india antigua que están fuera del alcance de la lingüística occidental tradicional: uno es el estudio de la fonética y el otro es el estudio de la estructura interna de las palabras. Aunque no fue hasta finales del siglo XVIII que los eruditos occidentales comenzaron a entrar en contacto con los resultados de las investigaciones lingüísticas de los antiguos eruditos indios, fue precisamente debido a la descripción precisa y detallada de la pronunciación del sánscrito por parte de los antiguos eruditos indios que el sánscrito se distinguió del latín, el griego y otras lenguas germánicas.
Aunque los lingüistas reconocen que el siglo XIX es un período de estudio histórico comparativo de las lenguas, ya en el siglo XII, un erudito desconocido en Islandia determinó la relación entre el islandés y el inglés basándose en la similitud de las formas de las palabras. , y realizó un estudio comparativo de idiomas. A principios del siglo XIV se publicó "Sobre los dichos" del famoso poeta italiano Dante. Si bien este es un libro sobre dialectos, también aborda los orígenes de la lengua: diferentes lenguas resultantes del paso del tiempo y la migración de hablantes de una misma lengua de origen. Scaliger (1540-1609) en el siglo XVI y Leibniz (1646-1716) en el siglo XVII estaban interesados en los orígenes de la lengua y trataron de dividir las lenguas en diferentes categorías. En el siglo XVIII, la gente recopiló diversos materiales lingüísticos que fueron útiles para la investigación comparada, como el "Vocabulario comparativo de lenguas del mundo" escrito por el alemán Palas. A finales del siglo XVIII, los eruditos occidentales comenzaron a entrar en contacto y dominar el sánscrito, una antigua lengua india. A través de una investigación comparada, descubrieron que el sánscrito y varios idiomas europeos importantes tienen similitudes sorprendentes en algunos niveles de vocabulario y estructuras gramaticales. Entre ellos, el artículo leído por el erudito británico Sir W. Jones (1746-1794) en la Sociedad Asiática celebrada en 1786 tuvo la influencia más significativa. En este artículo, afirmó que el sánscrito, el griego y el latín se originaron a partir de la misma lengua primitiva basándose en similitudes en las raíces verbales y las formas gramaticales. Esto abrió oficialmente una nueva página en la historia de la lingüística.
(2) El desarrollo de la lingüística comparada histórica
El siglo XIX fue el siglo de la lingüística comparada histórica. En 1808, Schlegel (1772-1829) publicó un artículo académico titulado "Sobre la lengua y la sabiduría indias". Destacó el estudio de la estructura interna de la lengua, señaló que el sánscrito estaba estrechamente relacionado con el latín, el griego y las lenguas germánicas en términos de vocabulario y gramática, y utilizó por primera vez el término "gramática comparada". Entre los académicos que participaron en investigaciones comparadas sobre la historia de la lengua en Dinamarca desde 1787 hasta principios de 1832 se encontraban el alemán Grimm (1785-1863) y Baupp (1796-5438). Lasker publicó un libro de gramática sobre nórdico antiguo en 1811 y otro sobre inglés antiguo en 1830. En estos dos libros, utilizó por primera vez la correspondencia fonética para comparar las formas etimológicas de diferentes lenguas. De hecho, la correspondencia posterior de la Ley de Green fue propuesta por primera vez por Lasker y demostrada con ejemplos. La "Gramática alemana" de Grimu (segunda edición), publicada en 1822, dedicó un gran espacio a discutir las letras y exponer la correspondencia fonética entre el alemán y otras lenguas indoeuropeas. Estas reglas de correspondencia fonética que descubrió fueron llamadas "Ley de Green" por las generaciones posteriores. El propósito de la investigación lingüística de Bob es descubrir la estructura gramatical original del idioma. En su libro Gramática comparada, declaró que su propósito era proporcionar una descripción comparada de lenguas relacionadas y explorar las leyes que gobiernan estas lenguas y las fuentes de sus inflexiones. Fue en el proceso de exploración de estructuras gramaticales originales que descubrió los principios de la gramática comparada. Algunos argumentan que su descubrimiento puede compararse con el descubrimiento del Nuevo Mundo por parte de Colón al evaluar los principios de la gramática comparada.
A mediados del siglo XIX, casi todos los lingüistas utilizaban métodos comparativos para estudiar la lengua, de los cuales Schleicher (1821-1868) era el más famoso e influyente. Entre sus muchas obras, la más importante es el Esquema de gramática comparada de lenguas indogermánicas. El libro fue publicado en 1861 y reimpreso cuatro veces, lo que tuvo un impacto significativo en el desarrollo de la lingüística comparada histórica. Schleicher dividió las lenguas en diferentes familias lingüísticas según sus características comunes y utilizó un diagrama de árbol genealógico para representar los orígenes históricos y los sistemas de las lenguas. Influenciado por la teoría de la evolución biológica de Darwin, creía que la vida del lenguaje, como la vida de los animales y las plantas, tiene un período de crecimiento y un período de envejecimiento, por lo que los cambios en el habla ocurren estrictamente de acuerdo con leyes y no son esencialmente diferentes de las leyes de la naturaleza. La tarea de los lingüistas es estudiar la historia del desarrollo del lenguaje y las leyes del cambio de pronunciación. En el Esquema de la gramática comparada de las lenguas indogermánicas, dedica aproximadamente un tercio al estudio de la fonética. Sus puntos de vista tuvieron una influencia particularmente clara en las escuelas primarias juveniles posteriores.
Escuela secundaria para jóvenes
La escuela secundaria para jóvenes se fundó a finales del siglo XIX y ocupaba una posición dominante en la comunidad lingüística de la época. Entre sus figuras representativas se encuentran Reqin (1840-1916), Oosterhoff (1847-1909) y Brugmann (1849-1965438+). La Young Grammar School cree que no existen excepciones a la correspondencia fonética entre lenguas. Las llamadas excepciones se deben a la aplicación cruzada de diferentes leyes u otros factores.
Werner publicó un artículo en 1875 analizando específicamente las excepciones a la ley de Green, argumentando que estas excepciones en realidad fueron causadas por cambios en el estrés. Su ley del cambio de sonido se conoció más tarde como "ley de Werner". Los Young Grammar Schools también creen que los cambios en la pronunciación y la morfología se deben al papel de la analogía. Destacan el estudio de las lenguas modernas y sus dialectos. Las opiniones y las investigaciones de la Young Grammar School promovieron el desarrollo de métodos de investigación lingüística y tuvieron un gran impacto en los estudiosos contemporáneos y las generaciones futuras.
En tercer lugar, la lingüística moderna
A finales de 19, la mayoría de la gente creía que la investigación del lenguaje había alcanzado su punto máximo y que el método científico de investigación del lenguaje era el método comparativo histórico. A principios del siglo XX, la lingüística experimentó un importante punto de inflexión y entró en el período de la lingüística moderna.
(1) Saussure y la lingüística estructural
El lingüista suizo Saussure (1857-1913) es el fundador de la lingüística moderna. Aunque Saussure hizo grandes contribuciones a la lingüística comparada histórica, especialmente a la lingüística comparada indoeuropea, y emergió en el campo de la lingüística, fue su trabajo de 1906 a 1911 el curso de "Lingüística General" para estudiantes de la Universidad de Ginebra. Después de su muerte en 1913, dos de sus colegas compilaron el libro inmortal "Un curso de lingüística general" basado en las notas tomadas por los estudiantes y las notas que dejó, y fue publicado en 1916.
Saussure propugnaba la distinción entre lengua y habla, dos conceptos diferentes. Cree que el lenguaje es un sistema abstracto de reglas gramaticales y vocabulario, escondido en la conciencia humana, un producto de la sociedad y no pertenece a ninguna persona en particular. Los textos son palabras habladas o escritas, por lo que las personas que hablan el mismo idioma rara vez tienen las mismas palabras. El habla es el resultado del uso individual de reglas gramaticales para organizar unidades lingüísticas, por lo que el habla es la encarnación concreta del lenguaje y el lenguaje es la abstracción del habla. Aunque el habla es un material directamente accesible, el objeto de investigación de la lingüística debería ser el lenguaje.
Abogó por la distinción entre lingüística interna y lingüística externa. Aunque admitió que la historia social, la historia de la civilización y otros factores tienen una gran relación con el desarrollo del lenguaje, creía que estos factores no tocarían el sistema interno del lenguaje. La intralingüística estudia el sistema interno del lenguaje sin conocer las condiciones bajo las cuales se desarrolló el lenguaje. Así, en su opinión, la lingüística es la ciencia que estudia el sistema interno del lenguaje.
Abogó por la distinción entre investigación sincrónica e investigación diacrónica. Antes de él, la historia del lenguaje se trazaba a menudo verticalmente y se explicaban los fenómenos lingüísticos desde una perspectiva histórica. Algunos incluso creen que sólo la investigación diacrónica es científica. Saussure cree que el estudio sincrónico del lenguaje, es decir, la descripción estática del lenguaje, también es una ciencia y es mejor que el estudio diacrónico porque los cambios históricos rara vez son considerados por el público hablante.
Saussure creía que los símbolos del lenguaje existen en dos tipos de relaciones cuando forman un sistema de relaciones, a saber, relación de combinación y relación de agregación. La relación de combinación se ajusta al orden de disposición lineal de los componentes del lenguaje, y la relación de agregación está condicionada a la selección de ciertos componentes en el elemento del lenguaje.
Saussure creía que el lenguaje es una forma más que una entidad, es decir, el lenguaje es un sistema de reglas más que un material específico. El sistema de reglas es relativamente fijo y establecido, y es el objeto de investigación de la lingüística.
La contribución de Saussure a la lingüística moderna también radica en establecer las características necesarias de la lingüística como una disciplina independiente. Señaló al final de "Un curso de lingüística general": "El único objeto real de la lingüística es el lenguaje y el estudio del lenguaje por el lenguaje". Aunque la segunda mitad de esta conclusión sigue siendo controvertida en la comunidad lingüística. define Aclara los objetos de la investigación lingüística y los métodos de investigación correspondientes, y define las características que debe tener la lingüística como disciplina. Saussure hizo una contribución indeleble al desarrollo de la lingüística sincrónica, y varias teorías y escuelas que surgieron más tarde estuvieron directa o indirectamente influenciadas por sus puntos de vista.
Cuarto, la lingüística contemporánea
(1) Chomsky y la lingüística generativa transformacional
A finales de los años cincuenta, el lingüista estadounidense Joe La publicación de "Estructura sintáctica" de John Mski (1928-) inició una nueva revolución en el campo de la lingüística y nació una nueva escuela: la escuela generativa transformacional. La escuela generativa transformacional nació en el suelo de la escuela estructuralista estadounidense y creció en la ruptura y el desafío del estructuralismo.
Chomsky cree que la investigación del lenguaje debería dedicarse a explorar las capacidades lingüísticas internas de las personas y no debería contentarse con observar y describir los fenómenos superficiales de las conductas del habla.
El propósito del estudio del lenguaje realizado por el estructuralismo es clasificar y describir el lenguaje, mientras que, en opinión de Chomsky, el propósito del estudio del lenguaje es establecer un sistema deductivo formal y un conjunto limitado de reglas gramaticales. Este conjunto de reglas no sólo puede generar oraciones con gramática ilimitada, sino también explicar las relaciones gramaticales y las ambigüedades semánticas dentro de varias oraciones. Debido a los diferentes propósitos de la investigación, los materiales y métodos de investigación también son muy diferentes.
Los materiales del estructuralismo para estudiar el lenguaje son una gran cantidad de frases recogidas al azar. Chomsky cree que el número de oraciones recopiladas al azar es muy limitado, pero el número de oraciones es infinito, por lo que es imposible que las personas recopilen todas las oraciones por completo. Por lo tanto, el estudio del lenguaje no debería centrarse en el comportamiento verbal de las personas, sino en la capacidad lingüística interna de las personas, porque es la capacidad lingüística la que permite a las personas producir y comprender continuamente nuevas oraciones. En términos de métodos de investigación, el estructuralismo primero recopila materiales lingüísticos, luego los analiza y descubre las reglas mediante un conjunto de procedimientos de descubrimiento, y finalmente utiliza las reglas obtenidas para explicar los fenómenos lingüísticos. Chomsky cree que, dado que es imposible recopilar materiales lingüísticos completos, las reglas descubiertas a partir de materiales lingüísticos esporádicos deben ser incompletas y no pueden explicar todos los fenómenos lingüísticos. Por lo tanto, el método de investigación del lenguaje debe ser el mismo que el de las ciencias naturales, es decir, primero formular una hipótesis basada en la observación, luego probar o probar la hipótesis en la práctica y revisar la hipótesis de acuerdo con la situación real. Repita esto varias veces hasta que pueda interpretar correctamente la estructura de la oración.
Sobre la cuestión de la adquisición del lenguaje por parte de los niños, el estructuralismo acepta el punto de vista filosófico de la "teoría de la pizarra en blanco" del filósofo británico Locke (1632-1704). Locke creía que el estado original de la mente humana era simplemente una pizarra en blanco, y que todos los conocimientos e ideas se adquirían posteriormente a partir de la experiencia. Por tanto, los estructuralistas creen que el lenguaje de los niños se adquiere mediante la imitación repetida y la memoria, convirtiéndolo en un hábito. Chomsky cree que la visión de la "teoría de la pizarra en blanco" es difícil de explicar dos fenómenos: primero, por qué los animales no pueden dominar el lenguaje después de un entrenamiento repetido; segundo, no importa cuántas oraciones puedan imitar los niños, después de todo, son limitados. ¿Por qué los niños pueden comprender y producir infinitas oraciones que nunca antes habían escuchado? Chomsky está de acuerdo con las opiniones del filósofo francés del siglo XVII Descartes (1596-1650), por lo que cree que existe un "dispositivo de adquisición del lenguaje" en el cerebro humano, una vez que este mecanismo es activado por un entorno lingüístico específico, los niños pueden adquirirlo. un idioma de forma natural.
Chomsky también cree que el estructuralismo sólo corta y describe la capa superficial de la estructura del lenguaje, por lo que no puede explicar por qué oraciones con la misma estructura tienen significados muy diferentes y otros fenómenos lingüísticos. La investigación del lenguaje no sólo debe prestar atención a la estructura superficial, sino también a su estructura profunda.
Al desarrollar su teoría del lenguaje, Chomsky abogó por distinguir las habilidades lingüísticas de los actos de habla. Y trate de explicar la capacidad lingüística de las personas, intente utilizar la investigación del lenguaje para explicar las actividades psicológicas. Por tanto, creía que la lingüística debería ser una rama de la psicología.
La lingüística generativa transformativa ha sufrido muchas revisiones en su proceso de desarrollo, y ha pasado por cuatro etapas: teoría temprana, teoría estándar, teoría estándar extendida y teoría estándar extendida modificada. Los últimos modelos teóricos del lenguaje constan de sintaxis, fonética y semántica. La parte de sintaxis incluye parte básica, parte de transformación y parte de caso. La parte básica genera una estructura profunda, luego la parte de transformación genera una estructura poco profunda y luego la parte de la cuadrícula forma una estructura poco profunda con etiquetas de cuadrícula. La estructura superficial con marcado de mayúsculas y minúsculas puede obtener simultáneamente expresiones fonéticas y semánticas a través de la parte fonética.