En la sociedad real, cada vez más lugares necesitan utilizar discursos que tengan las características de puntos de vista distintivos y contenido inspirador. Creo que escribir un discurso es un dolor de cabeza para muchas personas. El siguiente es un artículo de muestra (5 artículos seleccionados) para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan.
Discurso de Capacitación 1 Estimados expertos, líderes y docentes:
¡Hola!
Como maestro de primera línea, me emocioné mucho cuando el seminario finalmente comenzó con anticipación, especialmente cuando abrimos el "Manual del seminario de educación física y salud de la escuela secundaria" y nos enfrentamos al contenido de aprendizaje rico y realista. , frente a expertos en educación de renombre nacional y destacados docentes de primera línea, hemos sentido profundamente el peso y el valor de esta investigación.
Con la reforma curricular del XX, los docentes han logrado resultados positivos y efectivos en la práctica curricular, pero también han generado mucha confusión e incomprensión, especialmente cuando el nuevo currículo de educación física ha pasado de la práctica perceptiva a la práctica curricular. racionalidad Durante la etapa de pensamiento, la eficacia de la enseñanza en el aula se ha convertido una vez más en el centro de atención de los expertos en educación y los profesores de primera línea. Estudiar sobre este tema es como lluvia después de una larga sequía para los profesores de primera línea, y es una oportunidad única para nosotros. Definitivamente obtendremos nuevas ideas y sabiduría de esta investigación.
Sin embargo, las oportunidades deben aprovecharse y crearse con corazón. Sabemos que para el crecimiento de los docentes no basta con limitarse a adquirir y copiar teorías. Requiere que los profesores sean leales a las teorías de los expertos en educación, aprendan a dialogar con ellos, utilicen la teoría como apoyo, resuman y reflexionen constantemente sobre las prácticas docentes y formen sus propios pensamientos o comprensiones, es decir, una "teoría de la autoexperiencia" internalizada. para reorientar nuevas prácticas. En este ciclo de validación y refinamiento, pueden perfeccionarse.
Por esta razón, sugiero, y también es un gesto, que en este estudio debemos aprovechar esta rara oportunidad de aprender y comprender las ideas educativas de los expertos con entusiasmo positivo y una actitud de aprendizaje correcta. , participar activamente en la discusión y análisis de casos de práctica docente, y al mismo tiempo obtener conocimientos e ideas, también debemos entender claramente que la absorción de teorías expertas no es el objetivo final de nuestro aprendizaje, pero estas ideas teóricas deben serlo; utilizar como soporte y base para la práctica docente futura, y reflexionar y resumir constantemente, mirar la práctica docente con ojo sabio, resolviendo así los problemas existentes en la práctica docente y, en última instancia, lograr el crecimiento y desarrollo de profesores y estudiantes.
Tenemos la firme creencia y razones para creer que a través del estudio de este seminario, definitivamente lograremos este objetivo.
¡Le deseo a este seminario un completo éxito!
Discurso del Seminario 2 Estimados líderes, expertos y colegas:
¡Buenos días a todos!
Muchas gracias a xx Primary School por proporcionarnos una plataforma de formación tan buena, a los expertos por su orientación personal y al profesor Li y a los niños por presentarnos una maravillosa lección de chino "Pequeños puentes y Aguas que fluyen". Soy docente en una escuela urbana de educación especial. Hoy también traje a ocho de mis colegas para observar las actividades de aprendizaje de la clase. Debido a que nuestra escuela está llevando a cabo actividades de estudio de lecciones y al mismo tiempo está llevando a cabo una investigación sobre el tema "Observación y evaluación del aula en escuelas de educación especial", al combinar estas dos tareas, tenemos "Estudio de lecciones basado en el aula". Las actividades de Observation Technology "son básicamente las mismas que las actividades actuales. La observación de hoy ha aportado enormes avances y nuevas revelaciones a nuestro trabajo de enseñanza e investigación.
No enseño chino y sé muy poco sobre educación general. No soy un profesional, pero creo que diferentes métodos y conceptos educativos están interconectados. Profesor Guo y mi tarea hoy es observar las estrategias de afrontamiento de los profesores generativos en el aula. Anteriormente, el Sr. Guo se comunicó con usted sobre la situación observada y sugerencias de análisis. Me gustaría hablar de mi propia experiencia desde la perspectiva de un docente especial y la dimensión de las estrategias de afrontamiento de los docentes generadas en el aula. Por favor criticar y corregir cualquier inadecuación.
Creo que la generación en el aula y las estrategias de afrontamiento son dos cuestiones y deben verse como una cuestión o un todo junto con las presuposiciones. La generación y la respuesta deberían ser una cuestión más elevada y profunda que los objetivos preestablecidos. Primero, veamos dos cuestiones: la generación de aulas y las estrategias de afrontamiento. Una es si el profesor quiere que se genere la clase. ¿Es posible generarlo? Incluyendo factores como el tiempo y el espacio.
En segundo lugar, no hay problema de afrontar la situación sin generación. Sólo la generación en el aula implicará la cuestión de las estrategias de adaptación. Por lo tanto, deberíamos rastrear las estrategias de afrontamiento y la producción en el aula hasta las presuposiciones. La presuposición, según mi entendimiento desde una perspectiva vertical, debe ser la corriente principal, el sujeto y el protagonista. Es el docente quien completa las tareas planteadas de acuerdo con los objetivos marcados. Debido a esto, los objetivos, procesos, tiempo, espacio y métodos establecidos pueden permitir fácilmente a los profesores formar un patrón preestablecido: "sin fisuras" o "respuesta estándar". La presuposición puede mostrar la comprensión que el profesor tiene de los estudiantes, la interpretación de los materiales didácticos y la capacidad de controlar la relación entre los estudiantes y los materiales didácticos. Al observar esta lección, se muestra que el maestro tiene muy buena capacidad de enseñanza y conocimientos de chino.
Desde otra perspectiva, cuando la capacidad de control del docente es demasiado fuerte, o cuando el control alcanza un cierto nivel, es necesario considerar si reducir o debilitar este control para dejar el tiempo y el espacio adecuados para la generación. Deje que "se cosa la ropa" y deje algo de tiempo y espacio para que los estudiantes digan "no" a las "respuestas estándar". En un entorno así, es posible. Si nuestra estructura docente presupuesta es demasiado detallada y la organización docente demasiado estricta, sin dejar espacio para los estudiantes, obviamente no será posible generarla. Desde una perspectiva horizontal, las generaciones son afluentes, individuos y personalidades. Al promover actividades docentes orientadas a los objetivos planteados, ¿se produce una colisión de ideas? ¿Tiene alguna consulta para la cooperación? Estos afectan directamente la generación de enseñanza: nuevas situaciones, nuevos descubrimientos, nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos problemas. Además del tiempo y el espacio, otro factor importante es si la enseñanza puede estar cerca de las vidas de los estudiantes, si se pueden comprender las experiencias de los estudiantes, si se pueden respetar las perspectivas de los estudiantes y si los estudiantes pueden alcanzar la cima de la experiencia emocional, especialmente Para clases de chino que enfatizan la autolectura, la autopercepción y la autoiluminación. Cuando la vida y los antecedentes de escritura de los niños de hoy son muy diferentes a los del autor, no es tan fácil encontrar "* * *" y lograr "* * *", pero es necesario. Creo que puede conectar las vidas de los estudiantes, crear situaciones reales, construir un portador de experiencias, vincular experiencias de vida y formar una colisión de ideas, para que los niños puedan tener una experiencia emocional máxima, logrando así experiencias, percepciones y epifanías reales.
Algunas personas cuestionan que la generación o sobregeneración de enseñanza en el aula afectará la conducción ordenada de las actividades docentes, hará que las tareas docentes sean difíciles de completar e interferirá con la realización de los objetivos docentes. De hecho, esto es una contradicción, pero también es una contradicción que puede conciliarse. La reconciliación es realmente una cuestión de aceptación y liberación. Los profesores deben poder aceptar y liberar en el aula, para que puedan aceptar y liberar libremente. De hecho, es más fácil decirlo que hacerlo, porque esto requiere un alto grado de consideración por la sabiduría del maestro. Se trata de las estrategias de afrontamiento de los profesores generativos en el aula. En general, los profesores deben ignorar la generación, centrarse en la generación, promover la generación y optimizar la generación. Los cuatro métodos son una relación progresiva. En qué nivel detenerse o ir más allá depende de si el maestro puede juzgar con precisión el valor de la relación entre la generación de problemas y las actividades de enseñanza en un instante.
Por último, me gustaría hablar de casos de estudio en el aula basados en técnicas de observación en el aula. La verdad es que escuchar y evaluar clases es un trabajo muy técnico, lo cual me parece muy bueno. Desempeñará un papel eficaz en el establecimiento de estándares profesionales de los docentes y en la mejora de sus conductas docentes. La observación y la evaluación son en realidad un proceso de "desmembramiento", y este "desmembramiento" de la enseñanza en el aula suele provocar una gran controversia. Por ejemplo, la observación y evaluación unidireccionales harán que el aula se divida y pierda su apariencia general original. Muchos colegas también plantearon la misma pregunta hace un momento. Creo que la aplicación de la tecnología de observación en el aula es como pintar: comienza desde el marco general, luego pasa a las partes y los detalles y finalmente regresa al todo, ajustando varias relaciones para que la imagen presente la belleza armoniosa general. Por lo tanto, la tecnología de observación del aula se centra en la "persona completa" y la "persona completa" de los comportamientos de enseñanza de los profesores y los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes, así como en las "actividades de enseñanza completas" y las "actividades de enseñanza completas", incluidos los objetivos de enseñanza. Puede aplicarse localmente (problema unidireccional o único), pero no puede limitarse al área local. Puede centrarse en el conjunto, pero no puede ignorar los detalles (mejora del comportamiento). Sólo manejando adecuadamente la relación entre la parte y el todo podremos hacer un mejor uso de esta tecnología. Sin embargo, vale la pena señalar que si bien la enseñanza se centra en la aplicación de la tecnología, no se debe ignorar la importancia de las "humanidades".
Discurso del Seminario 3 Estimados líderes, tutores y compañeros:
¡Buenos días a todos!
En primer lugar, me gustaría agradecer a todo el personal docente y personal de la Escuela Primaria Experimental Bishan por su ayuda y apoyo en nuestro estudio y vida durante el último mes. En segundo lugar, me gustaría agradecer al Training College de Southwest University por brindarnos esta oportunidad de estudiar en la Escuela Primaria Experimental Bishan. Hoy, de acuerdo con los requisitos pertinentes del "Plan Nacional de Capacitación Plan de Implementación de Capacitación en la Sombra" y con la cooperación, apoyo y ayuda de todos los líderes y maestros de la escuela primaria experimental, básicamente completamos las tareas de aprendizaje a tiempo y logramos el objetivos esperados. Aquí aprendimos algo, aprendimos algo y dijimos sinceramente: "¡Habéis trabajado duro! ¡Gracias a todos!"
Aquí, nuestro segundo grupo tuvo la suerte de contar con la paciencia de dos profesores, Cao y Shen Honggang. Orientación y mucho cuidado. A través de escuchar clases, evaluar clases, clases competitivas y actividades extracurriculares, hemos visto las ideas de enseñanza avanzadas, conceptos de enseñanza completamente nuevos y métodos de enseñanza únicos de los "maestros en la sombra", que reflejan la dedicación, la dedicación desinteresada, la unidad y la armonía del Profesores de primaria experimental. Excelente situación y actitud de trabajo minuciosa, seria y responsable. El estilo educativo con altos estándares y requisitos estrictos, de líderes como el director Yue, podemos ver el estilo de gerente accesible y amable. Desde el inmaduro "¡Buen maestro!" y la ceremonia de incorporación, podemos ver a los maestros y estudiantes de la escuela. escuela primaria experimental La educación de la etiqueta del respeto mutuo y el amor, desde el aula hasta las actividades extracurriculares, nos permite ver qué tan bien y a fondo se realiza la educación para cultivar comportamientos y hábitos civilizados, de modo que no solo estás enseñando, sino también educando verdaderamente a las personas. Somos La educación y la enseñanza se hacen con corazón y emoción.
En las actividades de enseñanza en el aula, sentimos que se ha implementado una educación orientada a las personas y a los estudiantes. Su conocimiento de los nuevos estándares curriculares se ha filtrado en nuestras prácticas laborales. En el décimo mes de enseñanza e investigación, tuvimos una experiencia reveladora y tuvimos la suerte de presenciar la gracia de los profesores. Cada clase nos ha dejado una profunda impresión y tendrá un profundo impacto en nosotros. Los profesores incluyen a Shen Honggang, Wu Honglin, Liu Qingyu, Zhong Changfu, etc. , por su capacidad de control del aula, capacidad de expresión lingüística y dominio de nuevos libros de texto y nuevos estándares curriculares, se puede ver que el equipo de docentes es integral y polivalente en educación y enseñanza. 17 La "Clase de chino feliz" del profesor Zhang Yi merece nuestra admiración. Cada maestro aquí es una élite, un excelente maestro y un modelo a seguir del que siempre podemos aprender. Te saludo.
En resumen, no solo aprendimos los conocimientos de educación, enseñanza y gestión de clases de los líderes y profesores de la Escuela Primaria Experimental Bishan, sino que también aprendimos muchas habilidades, métodos y habilidades de ser una persona, hacer cosas. y el trato con los demás. Cada sonrisa, cada palabra y cada movimiento quedarán profundamente grabados en nuestra memoria y se convertirán en nuestra riqueza espiritual para toda la vida.
El conocimiento es destino, el encuentro es canción. Después de todo, el mundo es sólo un lugar pequeño. Guizhou y Chongqing están separadas por una estrecha franja de agua. Invitamos sinceramente a todos a venir a Guizhou, escapar del calor del verano en el fresco Guiyang, navegar en balsa por el río Shanmu y visitar la cascada Huangguoshu. Hay muchos lugares esperándote. Esperamos sinceramente volver a encontrarnos con usted. Construyamos un puente emocional con la ayuda de China Mobile y China Telecom, mantengámonos en contacto y comuniquémonos con frecuencia y convirtámonos en amigos permanentes. Nos volvemos a encontrar después de una larga ausencia, y nos volvemos a encontrar después de una larga ausencia. Que nuestra amistad sea tan duradera como el agua del río Jialing. Finalmente, deseo que bajo el sabio liderazgo del director Yue, la escuela primaria experimental pronto se convierta en un estandarte de la educación básica en Chongqing.
¡Les deseo buena salud a todos los líderes y docentes! ¡aquí tienes! ¡Feliz familia! ¡Gracias
Amigos profesores de Training Speech 4!
¡Buenos días a todos!
En primer lugar, ¡me gustaría extender mi cálida bienvenida y mi más sincero agradecimiento a todos por venir! Todos se apresuraron a asistir al "Seminario avanzado de David Chen sobre observación y discusión en el aula". Creo que todos pueden entender y aceptar mi emoción y mi tacto. ¡Haré todo lo posible para estar a la altura del entusiasmo y las expectativas de todos y trabajaré duro para ayudar a todos a regresar a casa con la carga completa!
Antes de las actividades de capacitación formal, tengo algunas ideas para compartir contigo.
Primero, ¿por qué deberíamos realizar una clase así?
Se puede decir que comencé a cambiar la forma de observación e investigación en el aula en 1999. En ese momento, yo era el director de la Escuela de Educación Continua en el distrito de Fucheng, ciudad de Mianyang, provincia de Sichuan.
La razón fue que recibí una llamada de una maestra de secundaria quejándose del impacto que los maestros de nuestra unidad tenían en ella cuando iban a la escuela a realizar una investigación. Dijo que los profesores de la escuela de educación superior escucharon a su clase y plantearon muchas cuestiones delante de los líderes de la escuela. Ella criticó: "Están todos sacando conclusiones precipitadas. No podemos hacerlo en absoluto. Esto no me ayuda".
El director y el director escucharon sus palabras y pensaron que mi calidad no era la alto y mi desempeño en clase no fue bueno. Me dejó una mala impresión. Esto me hizo pensar y practicar: ¿Cómo hacer que la observación y la orientación en el aula sean populares entre los maestros de primera línea en las escuelas primarias y secundarias? ¿La discusión realmente puede ayudar a los maestros de primera línea en mayo y agosto de 2020? Practiqué dos clases de observación y discusión en la ciudad de Zibo, provincia de Shandong, y el artículo que escribí basado en esto se publicó en "Educación popular". Clases de observación y discusión "comenzaron a entrar en el campo de visión de los educadores. Comencé a escribir artículos, libros, videos, dar conferencias y hacer promociones reales. ¿Cuál fue el efecto real? Se puede decir que no fue ideal Por un lado, me conmovió la valentía de estos profesores para aceptar y prepararse para la práctica, y por otro lado, me sorprendió su falta de familiaridad al observar y discutir la clase, lo que me hizo pensar: cómo mejorar la clase. modelo de promoción. ¿Ayudar a más profesores a comprender y elegir las clases de observación y discusión?
Debido a que cada vez más personas están dispuestas a aprender clases de observación y discusión, también esperamos tener una base de práctica para las clases de observación y discusión. Estoy demasiado ocupado para dar conferencias. Una es que no puedo satisfacer su invitación y la otra es que no tengo tiempo para construir esa base. Anhelo una columna vertebral y un equipo que pueda realizar investigaciones en profundidad y guiar las conferencias. y discusiones en mi nombre. Esta es una base que requiere un grupo de columna vertebral para participar y practicar personalmente. La segunda razón es que la muerte de dos amigos xx me hizo esperar con impaciencia. En primer lugar, el director Duan Hong de la sucursal COFCO Xiangyun de la escuela primaria Longjiang Road en Chengdu murió a la edad de 46 años. En segundo lugar, el hermano Li Yulong, editor en jefe de "New Education Literacy Monthly", falleció a la edad de 46 años. 48. Tómate el tiempo para hacer lo que quieras y deja más huellas en tu vida y menos arrepentimientos. Planifica tu vida después de la muerte del presidente Duan Hong y el hermano Li Yulong.
Basado principalmente en los tres anteriores. Por estas razones, he cooperado con la Alianza Nacional de Desarrollo de Instituciones de Formación Docente y me he hecho amigo de Guangzhou Liwan, Yuexiu, Shanghai Pudong, Hunan Xiangtan, Amigos de Henan Weihui, Dalian Changhai, Shenyang Heping, Harbin Xiangfang, Hebei Huailai, Chongqing Beibei, ciudad de Leshan. Distrito Central, Nanchong Langzhong, Distrito de Chengdu Wuhou, además de algunos de mis colegas que se conocieron y se hicieron amigos en Chengdu.
También quiero explicar el nombre del programa de capacitación que dudo en comenzar "David Chen: Observación. Seminario Curso de Entrenamiento Avanzado" porque dije: "Conocer a tu macho y proteger a tu hembra es lo mejor del mundo". "También sé que esto atraerá muchas críticas. Pero el Secretario General Li Xiaoping de la Alianza sugirió que debería ser así, diciendo que es para proteger cursos especiales y derechos de propiedad intelectual. Para ser honesto, cuando hay No hay investigación para descubrir conocimiento, podemos exigir que el conocimiento sea abierto. Cuando hay ciertos descubrimientos, podemos enfatizar la protección. Además, puedo sentar un precedente. Cuando todos me hayan regañado lo suficiente, otros amigos saldrán a mostrar los suyos. De esta manera, serás menos regañado cuando promuevas tus propios cursos.
En segundo lugar, con respecto a la dirección de la capacitación
En primer lugar, esta capacitación es principalmente para estudiantes de alto nivel. Formación final de profesores de la institución de formación (el único profesor de primera línea, el Sr. Deng, es el anfitrión del "Teacher Deng Studio" en la ciudad de Leshan. Todos tienen una rica experiencia en observación y orientación en el aula, y tienen conocimientos teóricos sólidos y profundos). alfabetización. No sé mucho sobre otros amigos participantes. Lo entendemos, pero los conoceremos mejor durante la capacitación. Esta es una amiga extranjera que conozco, la Dra. Wang del Instituto de Desarrollo Educativo de Shanghai Pudong. Ha impartido conferencias con su equipo durante mucho tiempo y también promueve la investigación y la enseñanza de conferencias en todas partes. También sé por WeChat que acaba de publicar un libro "La luz de las velas olvidadas: un registro de la supervivencia de los maestros rurales". Con la experiencia, el nivel y la capacidad de todos, lamento no haber realizado una capacitación de alto nivel y es posible que usted se arrepienta de este posicionamiento. Otros cursos de capacitación capacitan a estudiantes de secundaria y estudiantes universitarios. formar estudiantes de maestría y doctorado.
Utilizaré dichos estándares para diseñar contenido de comunicación y, por favor, utilícelos para hacerse responsable.
En segundo lugar, esta formación es también una formación sistemática. A través de la capacitación, tendremos una comprensión integral y profunda de los conceptos de los seminarios de observación, como vistas curriculares, vistas de maestros, vistas de enseñanza y vistas de desarrollo de maestros, dominaremos las estrategias básicas de los seminarios de observación, nos familiarizaremos con los caminos básicos de seminarios de observación y practicar los métodos específicos de los seminarios de observación. Desarrollar herramientas relevantes para los seminarios de observación y explorar estrategias de promoción para los seminarios de observación. En resumen, el diseño está completo y espero hacer un set completo.
En tercer lugar, esta formación es una formación orientada a la práctica. Este tipo de formación no se trata de escuchar varias conferencias y participar en varias discusiones, sino de examinar y cambiar el propio estilo de vida docente e investigador, promover la práctica de clases de observación y discusión en la región y promover actividades relacionadas. Es necesario posicionar la práctica, prestar mucha atención a la práctica, servir a la práctica, aplicar lo aprendido y aprender de la utilidad.
En cuarto lugar, esta formación está orientada a problemas. Como puedes ver, en el manual de estudio hay una serie de preguntas de estudio escritas al final de cada unidad. Estas preguntas son importantes para que los docentes y los investigadores faciliten observaciones y debates prácticos. También puede pensar y hacer sus propias preguntas durante el proceso de investigación. Durante las actividades de capacitación, estudiaremos estos temas, discutiremos estas preguntas y responderemos estas preguntas. Escuché al Secretario General Li Xiaoping decir que algunos directores preguntan si existe una evaluación y si es necesario realizar exámenes para enviar empleados a estudiar en el extranjero. Creo que podrías llevarle este "manual de estudio" al director y pedirle que elija cualquiera de estas preguntas. Si puede dar una respuesta diferente a cada pregunta y, en general, está satisfecho con la respuesta, esto se considerará una prueba. Si también puede brindarle planes para promover la práctica y mejorar los estándares de las materias en la región, y el maestro lo invita a observar su clase y está dispuesto a participar en actividades de capacitación, enseñanza e investigación, como conferencias organizadas por usted, entonces usted Se considerará que tienen un excelente aprendizaje.
En tercer lugar, sugerencias de capacitación
Sugiero que todos tengan la siguiente conciencia:
Una es la conciencia de participar y compartir. Al realizar actividades de investigación, todos podemos decir a los profesores participantes: "Los participantes ganan más que los espectadores, y los experimentadores entienden más que los oyentes". Espero que todos puedan participar activamente en la interacción, participar en la discusión e intercambio de conferencias, participar en compartir casos de conferencias y organizaciones de formación de docentes, participar en compartir las opiniones y experiencias de los demás, y participar y compartir la práctica real de apertura. cursos y cursos de observación. También estamos buscando profesores con experiencia en tecnología de la información y métodos de formación para compartir sus habilidades y métodos con usted.
El segundo es la sensación de aprendizaje en profundidad. Creo que esta es la diferencia entre estudiar una licenciatura de secundaria y estudiar una maestría o un doctorado. Para participar en la capacitación, no solo se debe saber qué se puede difundir a los docentes de primaria y secundaria, sino también saber por qué se debe difundir estas cosas, y ser capaz de responder preguntas y dudas relacionadas, no solo saber cómo promover la práctica, pero también sé por qué; espero que durante el proceso de capacitación puedan descubrir constantemente problemas, hacer preguntas y resolver problemas juntos.
El tercero es tener sentido de la práctica (promoción de proyectos). Venimos con una misión práctica y nos esforzamos por regresar con una confianza práctica satisfactoria. Luego lleve a cabo intercambios (temáticos) regionales, organice prácticas (temas) regionales y lleve a cabo investigaciones (temas) regionales, y esfuércese por convertirse en el principal promotor de la observación y discusión de clase nacional. Durante el proceso de capacitación, es necesario no solo discutir el contenido relevante de la discusión de la conferencia, sino también observar y estudiar el proceso de capacitación, aprender de los métodos organizativos y la implementación de la capacitación, juzgar y mejorar la capacitación y esforzarse por formar una conferencia práctica de discusión Avanzar en el plan.
El cuarto es tener una sensación de logro. Todos deben ordenar sus pensamientos y comprensión sobre temas relevantes de manera oportuna, compartir sus logros y experiencias en el grupo y compartirlos en sus propios grupos escolares. Después de cada unidad, cada grupo debe elaborar un resumen de la capacitación y el siguiente resumen de la capacitación debe incluir los logros y las preguntas. Los recursos de datos provienen de WeChat y QQ de los profesores. Espero que todos discutan los estándares y requisitos para desarrollar buenas conferencias, el formulario de registro de discusión de conferencia basado en estudios de caso, el formulario de registro de discusión de conferencia basado en investigación-acción, el plan de competencia de discusión de conferencia, el plan de promoción de discusión de conferencia y otras herramientas. Además, se recomienda realizar una investigación profunda y continua sobre temas relevantes de interés para formar sus propios resultados de investigación.
Esperamos que este estudio pueda convertirse en una experiencia de vida significativa para que todos estimulen sus vidas y mejoren su vida docente e investigadora. ¡Todos puedan obtener una experiencia de vida rica y agradable y convertirse en amigos que crezcan juntos!
¡Gracias a todos!
Discurso de Capacitación 5 Estimados líderes y compañeros:
¡Hola a todos! Mi nombre es Li xx, de la Escuela Experimental No. 1 de xx.
Mayo es la estación en la que todas las cosas crecen; es una estación llena de vitalidad; este es también el momento en el que debemos ser diligentes. En esta temporada vibrante, con innumerables esperanzas y expectativas, y con el cuidado y la organización de los líderes, hoy finalmente comenzó la segunda tanda del seminario "Taishan Xingtan Excellent Teachers". Hoy estoy muy emocionado de hablar en el escenario como representante estudiantil.
Primero que nada, permítanme expresar mi más sentido agradecimiento a los dirigentes y docentes de xx Universidad Normal en nombre de todos los estudiantes. ¡Gracias por brindarnos una plataforma de aprendizaje tan buena y reflexiva, permitiéndonos escuchar las maravillosas conferencias de profesores expertos de cerca y experimentar los conceptos de enseñanza avanzados y las profundas habilidades profesionales! Al mismo tiempo, nos gustaría agradecer al liderazgo del Centro de Investigación y Enseñanza del Distrito de Taishan por brindarnos una oportunidad de aprendizaje de tan alto nivel y nivel, ¡permitiéndonos iluminar nuestra sabiduría y crecer juntos!
El aprendizaje es el fundamento de la virtud, y el aprendizaje es la fuente de la sabiduría. Como nuevo grupo de profesores destacados, tener la oportunidad de participar en una formación y un aprendizaje de tan alto nivel no sólo es una rara oportunidad de crecimiento para cada uno de nosotros, sino también una valiosa autoformación. Como columna vertebral de la educación escolar, los maestros excelentes no solo son un honor, sino también una responsabilidad y una responsabilidad. Algunas personas dicen que aquellos que son buenos volando encontrarán su camino en el cielo, aquellos que se atrevan a escalar encontrarán su camino en las montañas y aquellos que se atrevan a navegar encontrarán su camino en el mar.
Los docentes clave deben ser pioneros y líderes que sean buenos, se atrevan y se atrevan a explorar el camino del desarrollo educativo. Deben actualizar constantemente los conceptos educativos, esforzarse por mejorar su propia calidad, influir e impulsar a los docentes. alrededor de ellos, y el equipo que los rodea para "volar", "escalar" y "navegar", esta es también la misión sagrada que la educación ha encomendado a nuestros excelentes maestros. Aquí, en nombre de los estudiantes, prometo solemnemente que valoraremos esta oportunidad de aprendizaje ganada con tanto esfuerzo y estaremos a la altura de las altas expectativas de todos. Obedeceremos la dirección de la escuela, cumpliremos estrictamente las disciplinas de formación, estudiaremos mucho y aplicaremos lo que hemos aprendido; escucharemos atentamente las conferencias de los expertos, participaremos activamente en intercambios y discusiones, nos ayudaremos unos a otros y aprenderemos de las fortalezas de los demás; ideológicamente, posicionarnos, cambiar roles y completar tareas concienzudamente. Tareas de aprendizaje, construcción de recursos de aprendizaje y promoción del * * * * crecimiento.
Compañeros, la plataforma ya está montada. ¡Tomemos esto como punto de partida y listo! Creo que dejaremos huellas profundas en la tierra sagrada de la educación. ¡Tomemos esto como fuerza, usemos nuestra fuerza para despegar, dejemos rastros de nuestro transbordador en el campus de la Universidad Normal xx y congelemos el paisaje más hermoso de nuestras vidas en el proceso de nuestros esfuerzos por la educación!
Les deseo a todos los líderes, expertos y profesores buena salud y feliz trabajo, ¡y les deseo a todos los estudiantes progreso académico y todo lo mejor!
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