Lamentablemente, el autor encontró que en el debate sobre si el modelo de formación de posgrado debería ser un sistema de dos o tres años, aquellos estudiantes que lo cuestionaron en realidad temían que fuera difícil encontrar un trabajo en el futuro. ¿Un estudiante dijo a los periodistas que más del 80% de los estudiantes de su clase no querían que la escuela los incluyera? ¿Tres años? Una razón muy importante es la situación cada vez más grave del empleo.
¿Cuál es el propósito de la educación de posgrado? Un instructor cree que la intención original de la educación de posgrado es permitir que los estudiantes interesados en sus especialidades y con habilidades académicas se dediquen a la investigación profesional. Pero la situación actual es que la mayoría de los estudiantes toman el examen de ingreso de posgrado para aliviar la presión laboral inmediata. Muchos estudiantes universitarios todavía insisten en realizar exámenes de ingreso a posgrado cinco o seis años después de graduarse, con el único propósito de obtener un diploma para encontrar un trabajo.
Una de las razones de la expansión de la matrícula universitaria es aliviar la presión laboral de los graduados de la escuela secundaria y hacer de la educación universitaria de cuatro años una reserva para el empleo de los graduados de la escuela secundaria. Mirándolo ahora, este depósito no ha resuelto completamente el problema del empleo, sino que se desborda cuando está lleno, lo que hace que la competencia por el empleo sea más intensa. Es bajo esta circunstancia que cada vez más estudiantes universitarios se presentan a las pruebas de acceso a posgrado.
Al principio, al autor le preocupaba que después de la expansión de la educación de posgrado, se convirtiera en el segundo grupo de talentos para aliviar la presión laboral, al igual que la expansión de la educación de pregrado. ¿De la calidad actual de la educación de posgrado al declive? ¿Pregrado de secundaria, posgrado? ,?¿Son agua los estudiantes de posgrado? En general, los resultados tras la expansión de la matrícula de estudiantes de posgrado confirman las preocupaciones de los autores.
De hecho, la política del avestruz de utilizar la expansión de la matrícula universitaria para retrasar la presión laboral para resolver los problemas de empleo es en sí misma cuestionable. La clave para ampliar el empleo es crear más oportunidades laborales. Al almacenar temporalmente a las personas empleadas, la presión del empleo sólo puede retrasarse temporalmente, pero no puede resolverse por completo. Hoy en día, a los estudiantes de posgrado les resulta difícil encontrar trabajo. En última instancia, es la dislocación de la educación de posgrado.
Alguien comparó vívidamente la educación de posgrado actual con una tetera con 30 tazas. Con un cuerpo docente limitado, cómo producir estudiantes de posgrado de alta calidad probablemente no sea una cuestión de programas de dos o tres años. Para aquellos sin capacidad académica, incluso si la escuela ofrece un buen ambiente de investigación y está equipada con excelentes tutores, será difícil mejorar su calidad académica.
Creo que para mejorar la educación de posgrado, primero debemos comprender correctamente el propósito de la educación de posgrado, que es cultivar talentos de investigación académica. Para lograr este objetivo, debemos evitar la realidad de 30 tazas en la tetera y buscar calidad en lugar de cantidad en la educación de posgrado. En cuanto a la tarea de aliviar la presión del empleo, no debería ser asumida por la educación de posgrado. Sólo así podremos acabar con la mentalidad utilitaria de los exámenes de acceso a los posgrados.