Objetivos didácticos del plan de lección:
1. Aprender y revisar métodos de consolidación y observación de imágenes individuales. Puede observar cuidadosamente las imágenes en un orden determinado y desarrollar una imaginación razonable en función del contenido de las imágenes.
2. Cultivar a los estudiantes para que hablen y escriban algunas oraciones completas y coherentes basadas en lo que dicen.
3. Según las necesidades de expresión, puede utilizar correctamente comas, puntos, signos de interrogación y signos de exclamación, y fortalecer el cultivo de hábitos básicos de escritura como "los dos primeros espacios y signos de puntuación independientes". ".
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Aprenda y revise el método de observar una sola imagen, desarrolle una imaginación razonable de acuerdo con el contenido de la imagen y capacite a los estudiantes para que expresen sobre la base de "hablar" Escribir algunas frases completas y coherentes sobre el significado de la imagen.
Herramientas didácticas: el proceso de enseñanza del material didáctico multimedia;
Primero revisar y consolidar el método de observación de una sola imagen.
1. Mire la imagen en su conjunto y comprenda un poco la imagen. Maestro: Estudiantes, en esta clase aprendemos a leer dibujos y escribir. Por favor, piensa en retrospectiva. Si te dijéramos una imagen, ¿qué descubrirías primero?
Permita que los estudiantes se comuniquen y discutan. Luego responda por su nombre. El profesor escribe en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos: ¿Quién hizo qué, dónde y cuándo? 2. Maestro: Todos lo recuerdan claramente. Mira, el profesor tiene una foto aquí. ¿Puedes explicar brevemente el significado de la imagen en una o dos oraciones según el tiempo, el lugar, las personas y las cosas?
Demostración del material didáctico:
Ejercicio: (¿Quiénes están en la imagen? ¿Qué están haciendo? Usa tu imaginación para escribir una oración fluida y completa). Déjame ayudarte.
3. Los estudiantes se comunican en grupos y los profesores brindan orientación. Los estudiantes se comunican durante 3 a 5 minutos y luego llaman a 1 o 2 estudiantes para que informen.
4. El profesor muestra los requisitos de observación y permite a los estudiantes utilizar preguntas para observar cuidadosamente las imágenes y desarrollar una imaginación razonable.
Profesor: Los estudiantes hablaron muy bien, entonces, ¿cómo podemos hacer que las imágenes sean más concretas y vívidas? Consulte la imagen "Estoy aquí para ayudar" y los requisitos del material educativo. Si miras con atención, ¡puedes pensar con valentía!
5. Los estudiantes intercambian informes después de observar.
Maestro: Por la observación de ahora, sabemos que el punto clave de esta imagen es: ¿cuándo? ¿Quién está ahí? ¿Para quién trabajas? Estudiante: El sábado por la mañana, Xiaogang ayudó a un tío a empujar un carrito en la calle.
Lea "El sábado por la mañana, Xiaogang ayudó a un tío a empujar un carrito en la calle". Maestro: El sábado por la mañana, Xiaogang ayudó a un tío a empujar un carrito en la calle. ¿Cómo podría ser más específico? Haga preguntas para guiar a los estudiantes a responder las preguntas.
Después de leer esta frase, ¿qué quieres saber y qué preguntas quieres hacer?
(Basado en las respuestas aleatorias de los estudiantes en la pizarra) Respuesta predeterminada:
¿Qué hace Xiaogang en la calle?
b. ¿Por qué Xiaogang ayuda a empujar el carrito? ¿Dónde empujaste el carro?
C. ¿Qué dirá el tío C. cuando vea que Xiaogang viene a ayudar?
D. ¿Qué dijo Xiaogang? ¿Cómo se sintió Xiaogang después de hacer esto?
(3) Una vez planteado el problema, ¿cómo solucionarlo? Preguntas para pasar lista: Mire las imágenes e imagine. Guíe a los estudiantes para que digan cuáles de los problemas anteriores se pueden observar en las imágenes y cuáles requieren imaginación.
(4) Conecte a los estudiantes de acuerdo con las indicaciones de estas preguntas para aclarar el significado de la imagen completa. Practica solo, con tu compañero de escritorio y tu nombre. )
⑤ ¿Puedes hacer estas dos imágenes más específicas de acuerdo con el método anterior?
En segundo lugar, practica la escritura.
1. Revisar la puntuación. (Demostración de proyección: Encuentre un hogar para (,) (en la siguiente oración.)(?)(!)(:").
El domingo por la mañana, Xiaogang salió a caminar por la calle.
p>Xiao Gang dio un paso adelante y empujó desde atrás
El tío dijo gracias, niño
Xiao Gang salió feliz. >2. Práctica de escritura. Énfasis en "los dos primeros espacios, los signos de puntuación ocupan un espacio". Mire esta imagen y escriba de acuerdo con lo que acaba de decir. Utilice pinyin para las palabras que no conoce. el profesor)
Tercero, intercambiar opiniones
1. Pide a los alumnos que lean lo que escribió a todos
2. Misma reseña.
¿Qué aprendiste hoy? ¡Escucha el trabajo de tus padres cuando regreses a casa!
2. ¿Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes de segundo grado para leer imágenes y escribir? Este ejercicio de mitad de período refleja claramente la debilidad de los niños en las habilidades de lectura y escritura, que también está relacionada con la naturaleza saltadora de los materiales didácticos y las características de edad de los propios niños. Excluyendo las razones objetivas, la razón subjetiva sigue siendo una mala acumulación de palabras y frases y un débil sentido del lenguaje.
También basta con llamar nuestra atención: las composiciones en el segundo grado de la escuela primaria son principalmente imágenes. Este es un período de transición de la alfabetización a la enseñanza de la composición, y también es un período de transición para el tercero. -grado estudiantes para sentar una buena base para la escritura. Por lo tanto, es muy importante que los estudiantes de segundo grado de primaria miren imágenes y escriban palabras.
1. Estimule la diversión según la situación. Los niños tienen un lado competitivo, eligen imágenes de manera razonable y crean una variedad de formas de competencia relajadas y agradables, que pueden estimular la "zona emocional" de los niños, estimular su pensamiento. y hacer que a los niños les guste hablar, disfrutar hablando, competir para hablar, competir para ser el primero en hablar. De esta manera, los niños pueden dedicarse de todo corazón a leer imágenes y escribir en segundo grado de secundaria en una escena divertida, activarse por completo y decir lo que quieran decir, lo que definitivamente obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Observe la imagen con atención. Antes de que el niño escriba, primero debe guiarlo para que observe la imagen y vea las personas o cosas en la imagen. En segundo lugar, enseñe a los niños métodos de observación, guíelos para que observen cuidadosamente los detalles de la imagen y aclare el significado de la imagen, como por ejemplo: ¿Sabes qué estación es ahora? ¿Qué hay en la foto? ¿dónde están? ¿Cuál es la conexión entre ellos? Según el diagrama de análisis de "personas" o "cosas" existente, ¿qué refleja el diagrama? Deje que los niños comprendan la connotación ideológica reflejada en la imagen.
Sigue las observaciones clave y prioriza. ¿Cuál es el contenido principal de una pintura? Guíe a los niños a observar las imágenes en profundidad y detalle a través de los fenómenos.
Determinar el enfoque de mirar imágenes y escribir palabras, hablar sobre este enfoque y animarlos a expresar sus verdaderos sentimientos. 3. Es razonable imaginar que las imágenes de lectura y escritura en segundo grado son todas personas u objetos estáticos y monótonos. A través de preguntas apropiadas, se debe alentar a los niños a imaginar de manera razonable, de modo que las imágenes estáticas puedan moverse y cobrar vida tanto como sea posible, y se puedan enriquecer las imágenes monótonas.
Si estás escribiendo varias imágenes, puedes pensar en varias imágenes a partir de una imagen y pensar en varias acciones a partir de una sola acción. Si se trata de una imagen, se debe captar un punto imaginario, una escena, un acontecimiento y una acción, dejar que los niños imaginen libremente, dejar que la inocencia infantil florezca libremente, utilizar con valentía las buenas palabras y frases acumuladas en la vida diaria y crear una historia que hará que los alumnos de segundo de primaria la lectura y la escritura se conviertan en historias únicas.
4. Mostrar a los niños algunos ensayos de muestra sobre composición de imágenes en segundo grado también es útil para mejorar su capacidad de escritura. La lectura de imágenes y la escritura en segundo año de bachillerato se puede realizar como temática su formación no es aislada y requiere entrenamiento y acumulación diaria.
Por ejemplo, deje que sus hijos sean personas afectuosas, observen atentamente las cosas que los rodean, lean más, acumulen buenas palabras y oraciones, respondan preguntas por completo, utilicen el contenido del texto para imaginar razonablemente y desarrollar historias con audacia, y practicar la escritura y la comunicación con regularidad. Creo que con la orientación y el estímulo correctos, si los niños leen atentamente, piensan con audacia, hablan de manera ordenada y escriben con cuidado, su lectura y escritura seguramente prosperarán.
3. ¿Cómo guiar a los estudiantes a leer imágenes en la enseñanza de composición? Los maestros primero deben observar atentamente las imágenes para descubrir el contenido principal y el significado ideológico de las imágenes, luego analizar más a fondo la trama, aclarar los requisitos de capacitación, escribir un plan de orientación y luego brindar orientación de acuerdo con el nivel real de los estudiantes.
Durante el proceso de orientación, los docentes deben prestar atención a los siguientes cuatro enlaces. 1. Guíe a los estudiantes para que observen cuidadosamente la imagen. Antes de practicar, el maestro debe guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente la imagen y sigan el orden de mayor a menor, de parte a todo, para comprender el contenido general y principal de la imagen, de modo que que los estudiantes puedan saber quién está pintado en el cuadro y quién está pintado, comprender la relación entre personas, cosas y personas, comprender el contenido principal que se expresará en el cuadro y el significado ideológico revelado.
Al observar imágenes y descubrir estas relaciones, los estudiantes tendrán una base para escribir, logrando así temas claros e ideas novedosas, que son la base para escribir ensayos atractivos. En segundo lugar, cultive la imaginación razonable. Después de todo, la imagen del pensamiento positivo es plana y no puede cubrir el contenido temporal y espacial de las cosas. Debe depender de una rica imaginación para hacer asociaciones razonables.
En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que agreguen a la imagen personas o cosas que hayan experimentado y comprendido de acuerdo con el contenido de la imagen, de modo que la imagen se convierta en algo completo y coherente, y los personajes se conviertan en algo completo y coherente. Es más regordete y realista, lo que hace que la historia tenga más giros y vueltas, que la imagen sea más perfecta y que el artículo sea más real.
4. Reflexión sobre la enseñanza de la composición para alumnos de primaria [Reflexión sobre la enseñanza de la composición para alumnos de primaria] La enseñanza de la composición siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza del chino para alumnos de primaria. En mi práctica docente, encontré que la dificultad para enseñar composición es que los estudiantes no tienen material sobre qué escribir. Una de las razones de esta situación es que los profesores no arraigan la enseñanza de la composición en el terreno de la vida. Confucio, el antiguo educador y pensador chino, dijo hace dos mil años: Si no miras el alto acantilado, ¿cómo puedes saber el peligro de caer si no estás en el abismo? ¿ahogo? Si no miras al mar, ¿cómo podrás conocer tus problemas? Las palabras de Confucio ilustran vívidamente la relación entre el conocimiento y la práctica de la vida. Por tanto, el conocimiento parte de la vida y va con la vida. La vida es la fuente de la creación de composiciones. La composición está estrechamente relacionada con la vida. Nuestros profesores de chino deben guiar a los estudiantes para que apliquen lo que aprenden en clase en su vida diaria, en las escuelas intermedias y en las escuelas, a fin de mejorar el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la composición. Mejorar la calidad de escritura de los estudiantes. En primer lugar, la enseñanza de la escritura es una característica importante del nuevo plan de estudios. Estar cerca de la vida y hacer que la enseñanza del chino cobre vida es una forma importante de remodelar el espíritu humanista de la enseñanza del chino. La enseñanza de la escritura es el nivel de enseñanza más vívido en los cursos de chino. Es una forma importante para que los estudiantes con personalidades únicas utilicen el lenguaje y las palabras para expresarse y comunicarse. Es una forma importante para que los estudiantes dejen de lado sus emociones y expresen sus actitudes. La encarnación del valor de la vida práctica. El nuevo plan de estudios requiere que la enseñanza de la escritura proporcione condiciones favorables y un amplio espacio para que los estudiantes escriban de forma independiente, reduzca las limitaciones a la escritura de los estudiantes y fomente la libre expresión y la expresión creativa. Con base en este concepto, creo que la enseñanza de la escritura debe cultivar la capacidad de los estudiantes para amar la vida y atreverse a expresarse, eliminar las limitaciones que restringen las emociones de escritura de los estudiantes y brindarles oportunidades para experimentar la vida. A los estudiantes se les debe permitir escribir con audacia en público y promover la humanidad. Deja ir tus emociones, vive tu vida auténticamente y expresa tus emociones vívidamente. 2. Que la vida sea la fuente del ejercicio. La vida siempre será la fuente de la creación de la composición. En la vida diaria, las actividades de escuchar, hablar y leer siempre están con nosotros. Creo que guiar a los estudiantes a leer más, escuchar más, pensar más, hablar más y recordar más es una forma importante de mejorar sus habilidades de escritura. La enseñanza de la composición viva enfatiza que los estudiantes son guiados por los maestros. Dejemos que la fuente de agua viva alimente los corazones de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan y apliquen la composición en la vida diaria. Hay composiciones por todas partes en la vida, hay periódicos y revistas para leer, radio y televisión para escuchar, clásicos chinos y extranjeros para leer, lugares de interés para admirar y montañas y ríos para visitar. Desde hacer llamadas telefónicas hasta recibir invitados, desde escribir mensajes hasta escribir aplicaciones, desde ver anuncios de televisión hasta leer manuales de electrodomésticos, los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean más, escuchen más, hablen más, escriban más ensayos de vida en la vida diaria y se esfuercen por Realizar la tarea de forma natural. Expandirse del aula al mundo vivo. Qué grande es tu vida, qué grande es tu tarea. La vida familiar es una parte importante de la vida diaria. La familia es una sociedad pequeña en la que los estudiantes prueban los altibajos del crecimiento y comprenden el valor de los lazos familiares. Sin embargo, muchos estudiantes tienen ganas de pasar tiempo con sus padres todos los días. Realmente nada emocionante. En este momento, los maestros deben tomar varias formas para guiar a los estudiantes a observar y sentir cuidadosamente lo que los emociona en la familia. Por ejemplo, a los estudiantes se les permite regresar a casa y participar en las tareas del hogar, aprender habilidades laborales y experimentar los altibajos del trabajo con sus padres cuando sus padres celebran días festivos o cumpleaños, les dan regalos hechos por ellos mismos, etc. Experimentar el cariño familiar y acumular material de escritura. Los estudiantes también pueden tener una charla sincera con sus padres una vez a la semana, contarles su confusión sobre el crecimiento y compartir los resultados de su crecimiento con sus padres. Los estudiantes disfrutan del afecto familiar en la comunicación con sus padres, lo que también sienta una base emocional para su aprendizaje y acumula ricos materiales de escritura. Con una gran cantidad de materiales de escritura, los estudiantes seguramente superarán las dificultades de escritura. No hay nada que destacar. En tercer lugar, hacer que la enseñanza del chino cobre vida es la aplicación práctica del conocimiento chino. Que el idioma chino se aprenda bien y con solidez es el requisito previo para el éxito o el fracaso. La enseñanza del chino orientada a la vida consiste en arraigar la enseñanza del chino en el suelo de la vida, aprender chino, aplicar el chino en la vida y aprender chino bien. Los estudiantes de cuarto y quinto grado mejoraron su capacidad de lectura extracurricular y aprendieron a tomar notas de lectura. Durante el tiempo de organización y docencia de cada clase, nombro a uno o dos compañeros para que lean o reciten buenos párrafos y frases copiadas de libros extraescolares. Por un lado, más estudiantes leen activamente libros extracurriculares y, por otro lado, su nivel de escritura ha mejorado enormemente. El propósito es ampliar los horizontes de los estudiantes, ser conscientes de la vida y proporcionar materiales para la escritura. Poco a poco, los estudiantes desarrollan el hábito de escuchar, pensar y hablar en su vida diaria y aprovechan al máximo las diversas clases. En el campo de deportes, los pequeños reporteros están en acción; cuando llega el Año Nuevo, dejen que los estudiantes escriban "Yo diseñé esta fiesta"... Este lenguaje y cultura activos en el aula pueden lograr dos propósitos: los estudiantes practican chino y construyen el chino. clase: los profesores no sólo enseñan el uso del chino, sino que también imparten educación en el aula.
Cada mes, los estudiantes crean individualmente un periódico escrito a mano. Debido a que los estudiantes generalmente pueden concentrarse en los aspectos más destacados de la vida en clase, nacen artículos con sentimientos sinceros y contenido vívido. Para los estudiantes, estos periódicos escritos a mano son un recuerdo de sus años de escuela primaria. Para los profesores, es la cristalización de la unidad armoniosa de la vida en el aula y la alfabetización china. Los chinos están en todas partes en la vida y las vidas de los chinos están en todas partes. Deje que la vida se convierta en la motivación y referencia para el aprendizaje de chino y, al mismo tiempo, permita a los estudiantes prestar atención a la vida a través del aprendizaje de chino, adquirir diversas experiencias de vida y probar diferentes tipos de vida. Escribe un capítulo en tu mente. - Ventajas de la enseñanza de composición en línea El entorno de red tiene las funciones únicas de presentación multimedia de información docente, organización hipertextual de información docente, gran capacidad de almacenamiento de información docente, interactividad, controlabilidad, colaboración y apertura del proceso de enseñanza, y recursos de aprendizaje. otras ventajas. Podrás elegir tus materiales favoritos según tus intereses y necesidades, y utilizar Internet para observar, imaginar, concebir y expresar en línea. En particular, la evaluación de la composición se puede realizar a través de Internet, de modo que la tarea de cada estudiante tenga la oportunidad de recibir múltiples comentarios de profesores y estudiantes. En segundo lugar, los intentos de enseñar composición en línea. La enseñanza de composición en línea en las escuelas primarias se basa en el entorno de tecnología de red.
5. Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza en una clase de composición abierta Editorial original: Guiding Fairy
¿Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza? ¡Ni cinco puntos menos! Para cada docente, "enseñanza reflexiva" significa que los docentes toman conscientemente su propia práctica docente en el aula como objeto de comprensión y llevan a cabo un pensamiento y un resumen sereno, integral y profundo. La enseñanza reflexiva es un método utilizado para mejorar el propio negocio y la práctica docente, reflexionar constantemente sobre la propia práctica educativa, explorar y resolver activamente una serie de problemas en la práctica educativa, enriquecerse aún más, optimizar la enseñanza y crecer gradualmente hasta convertirse en un alma humana calificada. Cómo aprenden los ingenieros. Entonces, ¿cómo debería un docente escribir una buena reflexión sobre la enseñanza? 1. Registros de acciones exitosas: (1) Lograr el propósito prediseñado y causar * * * efectos de shock en la enseñanza; (2) Medidas de respuesta temporales apropiadas en la enseñanza en el aula (3) Escritura clara y coherente en la pizarra; El proceso de penetración y aplicación de algunas ideas y métodos de enseñanza; (5) El sentimiento de aplicar algunos principios básicos en pedagogía y psicología (6) La reforma e innovación de los métodos de enseñanza, etc. Se registra localmente en detalle como referencia en la enseñanza futura, y sobre esta base continuaremos mejorando, mejorando e innovando. 2. Recuerde el "fracaso". Incluso la enseñanza exitosa en el aula está destinada a tener omisiones y errores. Revísalos y organízalos, y reflexiona, explora y analiza profundamente para convertirlos en lecciones que aprender en la enseñanza futura. 3. Recuerde que en la enseñanza en el aula con enseñanza inteligente, a medida que se desarrolla el contenido de la enseñanza, el desarrollo armonioso del pensamiento y la comunicación emocional entre profesores y estudiantes a menudo se ven estimulados por algunos eventos accidentales. Estas "chispas de sabiduría" tienden a aparecer repentina e involuntariamente. Si no se capturan a tiempo con la reflexión posterior a la clase, desaparecerán con el tiempo, lo cual es lamentable. 4. Recuerde las opiniones de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y siempre hay “chispas de innovación” brillando en ellos. Los profesores deben confirmar plenamente que los estudiantes asisten a clase.
6. ¿Cómo escribir la composición del cómic de la página 73 del libro de texto chino de quinto grado de People's Education Press? Aprende chino. Requisitos para la cuarta unidad del volumen de quinto grado: Observa atentamente este grupo de cómics. ¿Qué viste? Habla con tus compañeros sobre tus ideas. Si has leído otros cómics que te hagan pensar, también puedes presentárselos a tus compañeros de clase. Luego escribe un ejercicio basado en el cómic que presentaste. Hay muchas formas de escribir, por ejemplo, puedes escribir directamente sobre la inspiración que te brinda el cómic; también puedes inventar una historia basada en el significado de la imagen y dejar que los lectores comprendan el significado del cómic; propio. El objetivo didáctico inicial del diseño didáctico es guiar a los estudiantes a escribir claramente el contenido de los cómics y expresar la inspiración que obtienen de ellos a través de ejercicios. Preparación para la enseñanza: El enfoque y la dificultad de la enseñanza con rotafolios: comprender el contenido de los cómics y prestar atención a expresar la inspiración que obtienen de ellos. Los pasos específicos del proceso de enseñanza (tabla) pretenden ser 1. Revelar el contenido de la enseñanza 1. La última lección. (Estudiante) Un buen libro, un cuadro, un informe, una actividad... 2. En esta clase enseñaremos P73 2. ¿Cuál es la clave para estimular las ideas? (Explique la profunda impresión que le dejó y la inspiración que obtuvo). Lidera la forma de pensar correctamente. 3. Muestre la guía del cómic del ejercicio 1. Muestra la imagen y mira la imagen. 2. Cuente el contenido de la imagen y otros estudiantes lo agregarán. 3. Habla sobre la inspiración que te da la imagen. 4. Resalte los puntos clave y las dificultades. Orientación de la propuesta 1. Una caricatura. Una caricatura.
Los estudiantes que escribieron sobre inspiración no se centraron en la inspiración que obtuvieron al leer cómics, mientras que los estudiantes que escribieron historias fueron directos y pusieron la inspiración que obtuvieron (independientemente del nombre del autor) al final. Este artículo no es ni pescado ni ave. Al reflexionar sobre esta enseñanza de la composición, el fracaso radica en la presuposición inexacta de puntos importantes y difíciles y en una orientación insuficiente en el proceso de enseñanza, lo que lleva a que los estudiantes utilicen métodos de escritura vagos y una comprensión inexacta de los contenidos clave del artículo. Redirigir. Objetivo didáctico: guiar a los estudiantes a escribir con claridad el contenido de los cómics y expresar la inspiración que obtienen de ellos a través de ejercicios. Preparación para la enseñanza: Puntos clave y dificultades en la enseñanza con rotafolios: a. Comprender el contenido de los cómics y prestar atención a expresar la inspiración que se obtiene de ellos. b. Distinguir los puntos clave de los dos artículos de los pasos específicos del proceso de enseñanza de la escritura (tabla). 1. Revisar la introducción 1. La clase pasada hablamos de una cosita y un dicho que nos hizo pensar. (Estudiante) Un buen libro, un cuadro, un informe, una actividad... 2. ¿Cuál es la clave para estimular las ideas? (Explique la profunda impresión que le dejó y la inspiración que obtuvo de ello). Lidera la forma de pensar correctamente. 3. Mostrar los cómics y comprender los requisitos de los ejercicios 1. Muestra la imagen y mira la imagen. 2. Cuente el contenido de la imagen y otros estudiantes lo agregarán. 3. Habla sobre la inspiración que te brinda este cuadro. 4. Comprender los requisitos de los ejercicios de lectura y aclarar la dirección de la escritura. (1) Leer cómics y escribir. Inventa una historia y prueba los requisitos de escritura 4. Comprender los métodos de escritura 1. La maestra pidió a los estudiantes que recordaran los métodos de escritura que habían escrito antes. (Mire la imagen, piense fuera de ella, describa el contenido de la imagen con los detalles necesarios y resalte el tema). 2. Compare las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de los dos artículos. (Contenido de la imagen, disposición de los materiales, método de escritura, etc. - Escriba un artículo inspirador y presente brevemente el contenido de la imagen. Es como escribir después de leerlo) - Mirar las imágenes para crear una historia es mirar las imágenes y escribir, objetiva y concretamente Descripción, sin discusión. Deje que los lectores de la historia comprendan el significado del cómic en sí (tenga en cuenta que el método de escritura en primera persona es diferente del método de escritura en tercera persona). Supere las dificultades en comparación y permita que los estudiantes comprendan los métodos de escritura 4. Orientación de la propuesta 1. Una caricatura. ()3 cómics. Ilustración (Parte 2) 4... Ampliar la Proposición 5. Escritura de clase 6. Inspiración del ejercicio de repaso después de clase (próxima clase): antes de enseñar, debe estudiar los materiales didácticos en profundidad, comprender los puntos clave de la enseñanza, considerar plenamente las dificultades que los estudiantes pueden encontrar en el aprendizaje e idear métodos de enseñanza eficaces para las dificultades.
7. Reflexión después de clase, cómo escribir un artículo docente sobre "creación de escenarios": Después de cada clase, debes revisar y resumir la creación de escenarios de enseñanza, y considerar si los escenarios que creaste son apropiados. Estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes. ¿Es consistente con el contenido de la clase? ¿Cuáles son las disonancias en el proceso de introducción? Al mismo tiempo, basándose en la experiencia docente de esta clase y la información de comentarios de los estudiantes, considere la creación de la siguiente escena de clase y revise el plan de lección de manera oportuna. En segundo lugar, debemos pensar en el "efecto aula": el objetivo final de la preparación de lecciones es obtener buenos efectos docentes. Por lo tanto, después de una clase, debemos reflexionar cuidadosamente sobre el efecto real de la clase en términos de la expresión de cada estudiante en el aula, las tareas de clase, la respuesta a preguntas, la elaboración de pizarrones y las observaciones del maestro en el aula. Tenga en cuenta. Si los resultados son buenos, es necesario acumular experiencia. Si los resultados son malos, es necesario conocer las razones y registrarlas en detalle en la columna de reflexión del plan de lección para que puedan corregirse a tiempo. Piénselo dos veces antes de "enseñar reglas": después de una clase, piense profundamente y explore, ¿qué reglas de enseñanza se descubren? ¿Qué innovaciones hay en los métodos de enseñanza? ¿Cuáles son las nuevas ideas para organizar la enseñanza? Si la iniciación es apropiada; si se realiza la capacitación, etc. Escriba estas ganancias y pérdidas de manera oportuna, haga las clasificaciones y compensaciones necesarias, considere qué se debe hacer al volver a enseñar esta parte del contenido y escriba un "diseño de reenseñanza" para maximizar las fortalezas y evitar las debilidades. esfuércese por alcanzar la excelencia y eleve su nivel de enseñanza a un nuevo nivel y nivel. Cuatro pensamientos sobre el "sistema de evaluación": piense detenidamente si el contenido de evaluación de esta clase apunta a tareas y actividades matemáticas más valiosas después de cada clase, si los métodos de evaluación son diversos, si estimulan el interés de los estudiantes por aprender y si despiertan a los estudiantes; ' autoestima y confianza en sí mismo; si el tema de evaluación está abierto a todos los estudiantes, si se les enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, etc. Cinco pensamientos sobre las "omisiones": Como dice el refrán, "Nadie es sabio y nadie puede cometer errores". Las omisiones y errores en la enseñanza son inevitables, como la disposición inadecuada del contenido de la enseñanza, el diseño inadecuado de los métodos de enseñanza, la enseñanza desenfocada y los métodos de enseñanza monótonos. Reflexionar sobre esto después de clase, identificar con prontitud y objetividad las deficiencias y errores en el proceso de enseñanza y escuchar las opiniones de los estudiantes con la mente abierta. Si hacemos un buen trabajo comprobando y llenando las vacantes a tiempo, nuestras aulas serán cada vez más perfectas. Los estudiantes deben aprender bien los conocimientos de los libros de texto. La etapa más importante del aprendizaje es la vista previa. Es decir, debes estudiar el texto tú mismo antes de que el profesor te enseñe. En la vista previa, debes trabajar duro para resolver problemas de manera proactiva, escribir los problemas que no entiendes y estudiar y discutir con el profesor y los compañeros de clase.
Los libros de texto deben leerse una y otra vez. Hasta que veamos completamente el problema y lo comprendamos. En segundo lugar, preste atención a la acumulación extracurricular. Es necesaria una lectura extracurricular adecuada. Cuando entramos en la etapa de aprendizaje intenso, es imposible tener mucho tiempo libre para leer. Por eso hay que ser selectivo a la hora de estudiar. Explorar extensamente una variedad de libros, periódicos y revistas, obtener información de la televisión, la radio e Internet y tomar notas de manera ordenada. Deberíamos preocuparnos por la vida social y comprender la dinámica social. Dejemos que nuestros pensamientos sigan progresando. Esto no sólo nos permite acumular más conocimientos, sino que también enriquece nuestra vida. En tercer lugar, fortalecer nuestra formación en escritura. Un propósito importante al aprender chino es la escritura. Para mejorar nuestras habilidades de escritura, debemos empezar desde cero. La acumulación extracurricular es la base para la escritura. Para aprender a leer artículos con atención, lo mejor es recitar capítulos apasionantes. Si tenemos el estómago vacío, no podemos escribir buenos artículos. Además, también debemos prestar atención a observar la vida y comprenderla. Llevar un diario y escribir ensayos son formas efectivas de ayudarnos a escribir buenos ensayos. La composición escrita debe revisarse repetidamente y también se puede pedir consejo y mejora a profesores y compañeros. Las clases de inglés deben hacer lo siguiente: 1. Escuchar. Escuche atentamente en clase, tome notas y manténgase activo sin importar escuchar, hablar, leer o escribir... Sea audaz en la práctica, atrévase a hablar, atrévase a leer y responda activamente las preguntas planteadas por el profesor. Es de gran beneficio para nosotros hablar activamente en clase. Todo discurso activo es un entrenamiento de escucha y habla, que nos permite concentrarnos y tener una respuesta clara a preguntas difíciles o vagas. Levantar la mano con frecuencia también puede ayudar a los profesores a profundizar la impresión que tienen de usted. Es muy importante escuchar en clase. Cuando el profesor habla de puntos clave, siempre tiene su propio lenguaje o características corporales. Debemos ser buenos observando y captando. 3. Escribe con frecuencia. Anota los puntos claves del profesor en el cuaderno de clase con prontitud y rapidez, pero debes manejar la relación entre escuchar la clase y tomar notas, y no perder de vista ni uno ni otro. 4. Habla más. Cualquier cosa que no quede clara en nuestra clase debemos preguntarle al profesor con tiempo después de clase y resolverlo el mismo día. No pretendas entender por el bien de la llamada cara, de lo contrario habrá cada vez más lagunas. En última instancia, las puntuaciones en inglés están disminuyendo. Para aprender bien una lengua extranjera debemos recordar los siguientes principios: 1. El aprendizaje es continuo, incluso si dedicas 10 minutos cada día. La mañana es un buen momento. 2. Si estás cansado de estudiar, puedes cambiar tu método o forma de estudio. 3. No memorices de forma aislada. 4. Escriba y memorice patrones de oraciones de uso frecuente en cualquier momento. 5. Atrévete a hablar idiomas extranjeros. No se avergüence ni se desanime cuando pida a otros que lo corrijan. 6. Asegúrese de poder lograr sus objetivos y de tener una gran perseverancia y la capacidad de aprender bien un idioma extranjero. Las personas que estudian historia primero deben comprender por qué deberían estudiarla y para qué sirve. En segundo lugar, al estudiar historia, debemos buscar la verdad a partir de los hechos. Puedes adivinar y asociar, pero no hacer conjeturas arbitrarias o incluso infundadas. Para ello, se requiere que los estudiantes tengan conocimientos sólidos. La organización debe ser clara y la lógica coherente. Debes tener un conocimiento básico sólido de historia. Primero debes pensar en lo que no entiendes en el texto. Si estás realmente confundido, prepara un libro de historia y pregúntale al maestro mañana. ¿Qué es la dialéctica? De hecho, es una forma filosófica materialista e idealista de ver las cosas, que es particularmente eficaz para ver la esencia de las cosas. Cree que las cosas tienen opuestos, dos lados e incluso pueden transformarse una en otra. ¿No entendiste completamente la primera mitad del examen de séptimo grado, “Quemar libros y atrapar a confucianos”? Por un lado, esta medida mantuvo la unidad nacional y consolidó el poder político, pero por otro, también destruyó la cultura, sofocó las ideas y tuvo un impacto negativo en las generaciones futuras. Por lo tanto, siempre que se pueda utilizar un enfoque dialéctico para comprender los problemas históricos, no será difícil resolverlos. En tercer lugar, en las clases de historia, los estudiantes deben participar activamente en las actividades docentes, hacer preguntas con valentía y debatir con valentía. Cuarto, deberían cambiar sus métodos de aprendizaje de memorización de memoria y aceptación pasiva del conocimiento.
8. ¿Cómo cultivar la capacidad de los alumnos de segundo grado para leer imágenes y escribir? Este ejercicio de mitad de período refleja claramente la debilidad de los niños en las habilidades de lectura y escritura, que también está relacionada con la naturaleza saltadora de los materiales didácticos y las características de edad de los propios niños. Excluyendo las razones objetivas, la razón subjetiva sigue siendo una mala acumulación de palabras y frases y un débil sentido del lenguaje. Esto es suficiente para llamar nuestra atención:
La escritura en el segundo grado de la escuela primaria se basa principalmente en mirar imágenes. Es un período de transición de la alfabetización a la enseñanza de la composición, y también es una transición. período para sentar las bases para la escritura de tercer grado. Por lo tanto, es muy importante que los estudiantes de segundo grado de primaria miren imágenes y escriban palabras.
1. Estimular el interés según la escena
Todos los niños tienen un lado competitivo. La selección razonable de imágenes y la creación de competiciones relajadas y divertidas pueden estimular la "zona emocional" de los niños, estimular el pensamiento de los niños y hacer que les guste hablar, hablar alegremente y competir para hablar.
De esta manera, los niños pueden dedicarse de todo corazón a leer imágenes y escribir en segundo grado de secundaria en una escena divertida, activarse por completo y decir lo que quieran decir, lo que definitivamente obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Observa la pintura con atención
Antes de escribir, primero debes guiar a tus hijos para que observen la imagen y vean las personas u objetos con claridad. En segundo lugar, enseñe a los niños métodos de observación, guíelos para que observen cuidadosamente los detalles de la imagen y aclare el significado de la imagen, como por ejemplo: ¿Sabes qué estación es ahora? ¿Qué hay en la foto? ¿dónde están? ¿Cuál es la conexión entre ellos? Según el diagrama de análisis de "personas" o "cosas" existente, ¿qué refleja el diagrama? Deje que los niños comprendan la connotación ideológica reflejada en la imagen. Siga las observaciones clave y establezca prioridades. ¿Cuál es el contenido principal de una pintura? Guíe a los niños a observar las imágenes en profundidad y detalle a través de los fenómenos. Determine el enfoque al mirar las imágenes y escribir palabras, y hable sobre este enfoque para animarlos a expresar sus verdaderos sentimientos.
3. Imaginación razonable
Las imágenes de mirar imágenes y escribir palabras en el segundo año de secundaria son todas personas u objetos estáticos, lo cual es monótono y aburrido. A través de preguntas apropiadas, se debe alentar a los niños a tener una imaginación razonable, de modo que las imágenes estáticas puedan moverse y cobrar vida tanto como sea posible, y se puedan enriquecer las imágenes monótonas. Si está escribiendo varias imágenes, puede pensar en varias imágenes a partir de una imagen y pensar en varias acciones a partir de una acción. Si se trata de una imagen, se debe captar un punto imaginario, una escena, un acontecimiento y una acción, dejar que los niños imaginen libremente, dejar que la inocencia infantil florezca libremente, utilizar con valentía las buenas palabras y frases acumuladas en la vida diaria y crear una historia que hará que la lectura y la escritura de los alumnos de segundo de primaria se conviertan en historias únicas.
4. Mostrar a sus hijos algunos ensayos de muestra sobre composición de imágenes en segundo grado también es útil para mejorar su capacidad de escritura.
La mirada a fotografías y la escritura en segundo de bachillerato se puede realizar como temática su formación no es aislada y requiere de entrenamiento y acumulación diaria. Por ejemplo, deje que los niños sean personas afectuosas, observen atentamente las cosas que los rodean, lean más, acumulen buenas palabras y oraciones, respondan preguntas por completo, utilicen el contenido del texto para imaginar razonablemente y desarrollar historias con audacia, y practiquen la escritura y la comunicación con frecuencia. Creo que con la orientación y el estímulo correctos, si los niños leen atentamente, piensan con audacia, hablan de manera ordenada y escriben con cuidado, su lectura y escritura seguramente prosperarán.