Reforma de primera generación: educación médica basada en la ciencia. La primera generación de reformas de la educación médica (1900-1960) fue iniciada por el Informe Flexner, que inició una serie de reformas de la educación médica que promovieron el rápido desarrollo de la medicina moderna y su tecnología. Sus características son: cursos centrados en el docente, basados en ciencias y basados en materias.
La segunda generación de reforma de la educación médica: un proceso de innovación educativa centrado en problemas. La segunda generación de reforma de la educación médica (1960-2000) fue propuesta por London RM, que se centró en los estudiantes y se basó en problemas. Sus características son: aprendizaje centrado en el estudiante, basado en problemas y aprendizaje basado en problemas.
La tercera generación de reforma de la educación médica: un modelo de educación médica centrado en el paciente, las personas y las capacidades. Al entrar en el siglo XXI, la educación médica está atravesando una nueva ola de reformas. En 2010, el "Comité Internacional de Educación Médica" planificó una estrategia de desarrollo que trascendió las fronteras nacionales y restó importancia a las fronteras disciplinarias. La tercera reforma se centra en los pacientes y las personas, con la formación de capacidades como núcleo. Aboga por que la educación profesional se base en el trabajo en equipo y concede gran importancia a la aplicación de la tecnología de la información en la educación y al cultivo de habilidades de liderazgo y gestión.
Competencias que deben poseer los graduados de la facultad de medicina.
1. Utilizar el conocimiento molecular, bioquímico y celular, así como los mecanismos sistémicos para mantener la homeostasis y su regulación anormal para prevenir, diagnosticar y tratar enfermedades.
2. Utilizar los principios fundamentales de la física y la química para explicar los mecanismos de la biología general, la patobiología y las principales tecnologías utilizadas para prevenir, diagnosticar y tratar enfermedades.
3. Inferir y calcular la incidencia de enfermedades basándose en los principios de la transferencia genética, la biología molecular del genoma humano y la genética de poblaciones, formular planes médicos para reducir la incidencia, obtener e interpretar datos de antecedentes familiares y pedigrí, y estandarizar las pruebas genéticas, orientar la formulación de planes de tratamiento y evaluar los riesgos de los pacientes.
4. Utilizar las bases celulares y moleculares de los mecanismos de defensa inmunes y no inmunes relacionados con la salud y la enfermedad para determinar la causa de la enfermedad y las medidas preventivas y predecir los resultados del tratamiento.
5. Aplicar los mecanismos del proceso patológico de enfermedades comunes y específicas en estados de salud y enfermedad a la prevención, diagnóstico, tratamiento y predicción de enfermedades humanas importantes.
6. Utilizar los principios biológicos de la fisiología normal y los microorganismos patógenos para explicar las causas de las enfermedades, determinar medidas preventivas y predecir los efectos del tratamiento.
7. Evaluar la terapia farmacológica segura, razonable y más beneficiosa basada en principios farmacológicos.
8.Utilizar conocimientos cuantitativos y métodos de razonamiento que incluyan integración de datos, modelado, cálculo y análisis, y herramientas informáticas para ayudar en el diagnóstico clínico y en las decisiones de tratamiento.