En las actividades de gestión escolar a largo plazo, nos hemos dado cuenta profundamente de que la estabilidad de la calidad radica en su cultura escolar de alta calidad. Sólo cuando las personas tengan una comprensión clara de la innovación en la gestión educativa desde una perspectiva cultural podrán hacer pleno uso de la cultura para llevar a cabo la innovación en la gestión educativa. La innovación en la gestión educativa también debe considerar plenamente la adaptabilidad de la cultura tradicional, la cultura moderna y la cultura local. La escuela primaria Beihai es una prestigiosa escuela centenaria con una larga historia y un profundo patrimonio cultural. Para extraer de la tradición, refinar la práctica y diseñar la cultura escolar a partir de las expectativas futuras, buscamos activamente la mejor combinación de "tradición, modernidad y localidad" y adoptamos un enfoque múltiple para innovar la cultura de gestión escolar.
En primer lugar, actualizar oportunamente la filosofía escolar y ajustar los objetivos laborales de la escuela. Hemos establecido la filosofía básica de gestión escolar de "participación de los sujetos para promover la calidad y el desarrollo armonioso" y luego implementamos activamente la estrategia de "participación" en la educación y la enseñanza escolares. Permitir que profesores y estudiantes participen activamente, fortalecer la experiencia única de la vida a través de la participación y lograr un desarrollo diferente.
En segundo lugar, crear un ambiente suave y armonioso y lograr una relación armoniosa entre profesores y estudiantes. Con el núcleo de "amar el trabajo, respetar a los maestros y amar a los estudiantes", fortalecemos la educación en ética social y ética profesional de los maestros, y promovemos la cooperación entre maestros y estudiantes, maestros y estudiantes y estudiantes. Basado en el desarrollo docente, fortalecer la conciencia de los docentes sobre la calidad, la investigación científica, la innovación, la subjetividad y la responsabilidad, cultivar el profesionalismo, la responsabilidad, la autoestima y la confianza en sí mismos de los docentes, abogar por que los docentes lleven adelante el espíritu de profesionalismo, dedicación, innovación y asistencia mutua y estandarizar el comportamiento de la profesión docente, para que más docentes estén dedicados a su trabajo y dispuestos a contribuir.
Además, también hemos materializado el espíritu abstracto del campus en una serie de "productos escolares" específicos, como el lema escolar, el espíritu escolar, la canción escolar y la insignia de la escuela, para que se pueda entender el espíritu del campus. e internalizado por profesores y estudiantes, y luego transformado en El poder de la acción.
Innovación en la gestión de sistemas: apuntando al punto de equilibrio entre "estandarización, orden y flexibilidad"
Sólo estableciendo reglas y regulaciones completas y regulando efectivamente el comportamiento de profesores y estudiantes se puede lograr una buena Se forme el espíritu escolar. Garantizar una vida universitaria activa, ordenada y eficiente. Para ello, hemos desarrollado un sistema de gestión relativamente completo para estandarizar la gestión de la escuela. Sin embargo, las rígidas restricciones institucionales sólo pueden resolver el problema de "no puedo hacer esto", pero no pueden resolver el problema de "cómo hacerlo mejor". El panorama educativo en constante cambio no permite que las escuelas apunten a un estándar fijo. La creciente competencia, los cambios en el tiempo y el espacio y la actualización de conceptos requieren que las escuelas respondan en consecuencia. En resumen, si el sistema de gestión no es innovador, no habrá una nueva atmósfera para el desarrollo escolar.
La innovación institucional se refleja principalmente en los siguientes tres aspectos: Primero, la innovación del sistema de aprendizaje. A través de medidas como "cantidad, calidad, evaluación del desempeño y premios", se estimula a los docentes a tener un fuerte deseo y entusiasmo por aprender. En segundo lugar, la innovación en el sistema de investigación. La escuela ha establecido una materia principal, que cubre 8 disciplinas y 36 subtemas, formando una red de materias de cinco niveles. En tercer lugar, la innovación en el sistema de evaluación docente. La escuela orienta el desarrollo profesional de los docentes desde cuatro aspectos: "ética docente, conocimiento docente, capacidad docente y calidad docente", innova el sistema de evaluación del "maestro estrella" y orienta a los docentes en el aprendizaje, la investigación, la mejora y la autoevaluación. con disposiciones detalladas.
Innovación en la gestión de la calidad: creación de un punto de crecimiento "diversificado, tridimensional y de desarrollo"
Una escuela sin calidad es una escuela sin vitalidad. La importancia principal de la innovación en la gestión educativa es que las escuelas deben hacer frente a las expectativas de la sociedad en materia de educación de calidad y llevar a cabo reformas prácticas y con visión de futuro. Con este fin, la escuela se centra en la innovación en gestión de calidad en tres frentes.
En primer lugar, reformar el sistema de evaluación e innovar el modelo básico de evaluación educativa. La innovación educativa debería ser, en primer lugar, innovación en los métodos de examen y en los estándares de evaluación, porque la evaluación educativa dirige directamente la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Con este fin, hemos llevado a cabo reformas en cinco aspectos: concepto de evaluación, contenido de la evaluación, método de evaluación, enfoque de evaluación y función de evaluación para evaluar de manera integral y objetiva la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes.
Construir un sistema de evaluación de la enseñanza científico y factible que conduzca al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, introducir un plan de evaluación tripartito de autoevaluación, evaluación por pares y evaluación escolar, establecer portafolios de crecimiento de los estudiantes y un sistema de exención y reexamen de una sola materia. y fundamentalmente reducir la carga académica excesiva de los estudiantes. Animar a los estudiantes a aprender activamente.
En segundo lugar, crear cursos en las escuelas y mejorar el mecanismo operativo para la implementación de los cursos. Desarrollamos cursos escolares según las condiciones de la escuela y los dividimos en cuatro secciones principales: lectura feliz llena de libros, perspectiva de tecnología inteligente, mundo inglés interesante y salón de club dinámico.
En tercer lugar, fortalecer la educación característica y crear una marca escolar única. Las características escolares se acumulan durante un largo período de tiempo. El desarrollo de la educación escolar debe depender de las características. La formación de características no puede separarse de la educación característica. Basándonos en la situación real de la escuela, hemos establecido un mecanismo educativo único que favorece el desarrollo de cada estudiante. Bajo la premisa de asegurar la calidad de la enseñanza de las materias, se llevan a cabo tres aspectos de la educación característica. El primero es captar las características culturales tradicionales con la educación en caligrafía como vehículo y dar importancia a la evaluación de las calificaciones de caligrafía; el segundo es captar las características de la educación física con la gimnasia artística como vehículo para enriquecer la vida cultural de los estudiantes; comprender las características de la educación verde con actividades de protección ambiental como medio para fortalecer la conciencia ambiental de los estudiantes.
(Unidad del autor: Grupo de Educación de la Escuela Primaria Beihai, Shaoxing, Zhejiang)