"Crear aulas eficientes" requiere que los estudiantes se muevan de verdad, para que puedan ser livianos, eficientes, tridimensionales y dedicarse de todo corazón al aprendizaje. Sólo así el aula podrá convertirse en un aula en la que los estudiantes estén dispuestos a participar activamente, estén felices de participar y obtengan algo. Crear un aula eficiente es crear un aula viva, práctica y positiva que sea adecuada para el desarrollo físico y mental de los estudiantes de esta región y clase.
1. El dilema de la situación rural actual
¿Cuál es el efecto y aplicación de la reflexión docente actual del profesorado de primaria rural? A través de la investigación se encontró que la escuela cuenta con pocos docentes y muchos docentes, por lo que es imposible reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna y efectiva, y no se puede reflexionar sobre la enseñanza en profundidad y detalle en cada clase de manera similar, guiando a los estudiantes a dominar; los métodos y medios de reflexión son rígidos, el envejecimiento del aula es bajo y es imposible enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los recursos educativos en una misma zona son desiguales. Hay diferencias en el número de estudiantes, clases y profesores entre las aldeas y no pueden cumplir con estándares unificados. Esto está relacionado con el entorno rural, como el vasto territorio, la distribución desigual de la población y los factores económicos. Esto conduce indirectamente a problemas sociales como una alta rotación de docentes, muchos niños abandonados, una concentración de personas mayores con nidos vacíos y una disminución en el número de estudiantes. Esto requiere que en las zonas rurales partamos del entorno local, consideremos la situación real de nuestras escuelas y trabajemos duro para cambiar desde los propios profesores. Utilizar las condiciones existentes para crear un futuro que pertenezca a todos los estudiantes rurales. Después de todo, la educación es justa y todos los estudiantes reciben el mismo trato independientemente de su registro familiar rural o urbano.
2. Dificultades en el desarrollo integral de los estudiantes
Cuando los profesores reflexionan sobre la enseñanza, inevitablemente prestarán atención a los estudiantes que son el cuerpo principal del proceso de enseñanza. Todo tipo de información de retroalimentación de los estudiantes se convertirá en material importante para que los profesores reflexionen sobre la enseñanza. Todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes, todo es para los estudiantes. ¡Solo aprendiendo constantemente de la experiencia, corrigiendo deficiencias y fortaleciendo las capacidades profesionales a través de la reflexión sobre la enseñanza, los docentes podrán mejorar sus habilidades docentes y convertirse verdaderamente en docentes verdaderamente sobresalientes! Sin embargo, los padres de muchos estudiantes rurales salen a trabajar y crecer en un entorno sin compañía tiene un gran impacto en los estudiantes. Las condiciones económicas también limitan el desarrollo integral de los niños y el entorno de transporte también limita a los estudiantes a un solo lugar. Las escuelas se han convertido en un lugar importante para que los niños aprendan y crezcan, y la falta de maestros también les ha permitido desempeñar más roles en la infancia de los niños. Los profesores chinos son padres, profesores de música y educación física, profesores de educación moral, profesores de vida y guías para los oyentes. Sin embargo, es imposible que los estudiantes se desarrollen integralmente sólo gracias al esfuerzo de los profesores. Los padres, las escuelas y la sociedad deben trabajar juntos.
3. Dificultades en la Nueva Reforma Curricular
Con el continuo avance de la nueva reforma curricular, los conceptos educativos y de enseñanza de muchos docentes han sufrido grandes cambios, ya sea de forma pasiva o activa. Entendemos profundamente que los docentes no sólo son implementadores de la enseñanza curricular, sino también practicantes de la reflexión docente. El camino a seguir para la reforma educativa enfrentará inevitablemente más colisiones e impactos, y sólo entonces será tan colorido como una flor. La nueva reforma curricular no es en modo alguno estática ni se logra de la noche a la mañana. Esto requiere que los docentes respondan activamente y piensen, investiguen y resuelvan problemas en situaciones reales de enseñanza en las escuelas.
La implementación del nuevo plan de estudios ha cambiado aún más los métodos de enseñanza y aprendizaje de los profesores. El antiguo método de aprendizaje pasivo de "los profesores hacían preguntas y los estudiantes respondían" está cambiando. En la nueva situación curricular, un maestro rural competente no debe "simplemente seguir el guión", sino reflexionar, aprender y mantenerse al día constantemente. Los docentes rurales son iguales que los docentes urbanos. No importa en qué entorno se encuentre, debe adaptarse a las condiciones locales, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprovechar la situación al máximo. También debemos brillar en las zonas rurales bajo la dirección de un alivio específico de la pobreza. El papel del aprendizaje y la reflexión en el crecimiento de los docentes rurales es obvio. Es una forma eficaz para que los docentes rurales logren su autodesarrollo, un nuevo intento de mejorar la calidad de la enseñanza y también promoverá el crecimiento de los docentes rurales hacia una orientación de investigación. y profesores compuestos en la nueva era. Mientras tengas nuevas ideas y acciones profundas, podrás dedicar tu vida a cualquier lugar.
En cuarto lugar, las dificultades en el crecimiento profesional de los docentes
El desarrollo profesional docente es un requisito inevitable de la reforma educativa moderna. La reflexión docente es la forma más común de investigación docente en la reforma curricular, y también es el “desarrollo profesional docente” y factores centrales del crecimiento personal”, que transmite tres conceptos básicos: los docentes son profesionales, los docentes son individuos en desarrollo y los docentes son investigadores. A través de la reflexión sobre el aula y los estudiantes, los docentes actualizan constantemente los conceptos de enseñanza, mejoran los métodos de enseñanza, mejoran los estándares de enseñanza y se esfuerzan por convertirse en docentes innovadores, basados en el aprendizaje y basados en la investigación. El desarrollo de los docentes se fundamenta en responsabilidades y misiones profesionales; el crecimiento de los docentes radica en conformar aulas cada vez más eficientes; la etapa de los docentes también brilla por los cambios gratificantes en los estudiantes. La mejor manera de explorar estas cosas es comenzar con la autorreflexión, cambiar mediante el trabajo duro y la perseverancia, y progresar mediante avances e innovación. El desarrollo profesional de los docentes también está estrechamente relacionado con los cambios futuros en las escuelas.
Educar a las personas es el núcleo de la educación. Cualquiera que sea el tipo de actividad educativa, a través de la influencia de la educación, el objetivo final es esperar que los objetos educativos se desarrollen en una determinada dirección. De acuerdo con los principios y políticas educativas del partido y del país, se llevan a cabo actividades educativas para formar a los constructores y sucesores socialistas. Esto no es un eslogan, sino una implementación. Dado que nuestra escuela pertenece al distrito de Long'an, cada año se admiten varios profesores nuevos. Están altamente calificados, educados, enérgicos y capaces, agregando sangre fresca a nuestros maestros y brindando conocimientos más completos a los estudiantes. El país ahora concede gran importancia a la educación, especialmente en las zonas rurales. De esta forma, mientras enseñamos y formamos a las personas, tendremos más confianza y determinación para mejorar nuestros conocimientos profesionales. Como concepto, el aula eficiente es un modelo de búsqueda de valores y práctica docente. En la futura enseñanza en el aula, nos hará pensar más y prestar más atención. Debemos estudiar la "enseñanza en el aula eficiente" con los pies en la tierra y configurar diferentes tipos de aulas eficientes pertenecientes a nuestra escuela en función de las características de los docentes, las realidades de los estudiantes y los objetivos de una educación de calidad.