1. El propósito del método de exploración heurística es inspirar a los niños a confiar en el conocimiento y la experiencia matemáticos que han dominado para explorar y adquirir nuevos conocimientos. Este es un método importante para que los niños aprendan matemáticas bajo la guía de los maestros. Puede estimular al máximo el entusiasmo de los niños por aprender y movilizar plenamente su iniciativa en el aprendizaje. Se debe prestar atención a la aplicación de métodos de exploración heurística:
(1) Los métodos de exploración heurística deben utilizarse durante todo el proceso de enseñanza de las matemáticas y el proceso de aprendizaje de los niños que piensan y exploran activamente bajo la guía de los maestros. .
(2) El método de exploración heurística debe combinarse con el método operativo.
(3) Las preguntas del maestro deben desempeñar un papel a la hora de guiar el pensamiento de los niños y explorar direcciones.
(4) Los profesores inspiran, animan a los niños a pensar de forma independiente y movilizan plenamente su entusiasmo por aprender.
(5) Cuando los niños encuentran dificultades en el proceso de aprendizaje, los maestros deben iluminarlos, alentarlos y ayudarlos de manera oportuna.
2. Método de juego La finalidad del método de juego es estimular el interés de los niños por aprender matemáticas a través del juego. Los juegos son una forma muy importante para que los niños aprendan matemáticas y también son un medio eficaz para que los niños adquieran conocimientos matemáticos y desarrollen su pensamiento. Los principales métodos de juego son
(1) Juegos con trama, como ver películas y tomar asiento según el número de boleto.
(2) Juegos con los sentidos, como escuchar tambores y contar.
(3) Juegos orales como contar canciones.
(4) Juegos de competición, como juegos de cuenta atrás.
3. La inducción, la deducción y la inducción son métodos que utilizan el conocimiento existente para resumir características y leyes esenciales simples para obtener nuevos conocimientos matemáticos. La deducción es un método de razonamiento que utiliza conocimientos convencionales para obtener nuevos conocimientos matemáticos.
A través de estos dos métodos, los niños pueden adquirir habilidades preliminares de razonamiento y utilizarlas para aprender nuevos conocimientos matemáticos.
Por ejemplo, después de aprender sobre los triángulos, los niños saben que los tres lados de un triángulo son formas de triángulos; después de aprender las reglas de disposición de 1, 2, 3, 4 y 5, podemos inferir que 6-10 formulario de arreglo. Otros métodos (apreciación, observación, conversación, inducción, deducción, método situacional)
4. El propósito del método comparativo es encontrar similitudes y diferencias mediante la comparación de dos o más grupos de objetos. Según la forma de comparación, se puede dividir en comparación correspondiente (como comparación superpuesta, etc.) y comparación no correspondiente (como no correspondencia de una o dos filas, etc.).
Se debe prestar atención a la aplicación del método de comparación:
(1) Guíe a los niños para que observen atentamente la comparación durante el proceso de comparación.
(2) Los profesores deben hacer preguntas inspiradoras (las preguntas deben centrarse en los requisitos clave) para guiar a los niños a hacer comparaciones.
(3) Durante el proceso de observación, se debe guiar a los niños para que piensen activamente, se esfuercen por descubrir y aprendan a resumir.
5. Los métodos de pensamiento de los niños son concretos y piensan con la ayuda de imágenes de cosas en sus mentes. Simplemente enseñar y explicar a los niños no puede lograr buenos resultados de enseñanza y no favorece el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los niños.
¿Cómo optimizar las actividades de educación matemática para promover que los niños aprendan de forma más efectiva y proactiva y mejorar su confianza en sí mismos?
En la práctica, descubrí que la aritmética es el método básico para que los niños aprendan matemáticas. Dado que el proceso psicológico en la primera infancia tiene características obvias de concreción y aleatoriedad, algunas actividades novedosas, basadas en la trama, cambiantes y prácticas pueden atraer su atención e interés.
Los niños pueden movilizar plenamente su iniciativa e interés por aprender mediante actividades operativas y el manejo de materiales específicos (principalmente objetos naturales comunes, juguetes, etc.). ), y cada niño cuenta con materiales suficientes para darle la oportunidad de operar de forma independiente y realizar actividades de aprendizaje.
En la aplicación de métodos operativos, se debe prestar atención a:
(1) Crear las condiciones necesarias para las actividades operativas de los niños.
(2) Antes de que el niño comience la operación, se debe explicar claramente el propósito de la operación y el método de operación específico.
(3) Dé a los niños suficiente tiempo para operar, observar, pensar y explorar.
(4) Durante la operación, observe la operación del niño y guíe el pensamiento del niño haciéndole preguntas.
(5) Los resultados de la discusión ayudan a los niños a organizar y resumir basándose en el conocimiento perceptivo, aclarar conceptos y transformarlos en actividades de pensamiento interno.
6. Explicación y demostración El propósito de la explicación y demostración es presentar conocimientos abstractos como números, cantidades, formas, etc. a través de la exhibición por parte del maestro de ayudas didácticas visuales y explicaciones orales.
Se debe prestar atención a la aplicación de métodos de explicación y demostración:
(1) Los materiales didácticos de demostración deben ser intuitivos y fáciles de entender y aceptar para los niños.
(2) Los profesores deben explicar el idioma de forma concisa, vívida y comprensible.
La educación preescolar se refiere a la educación de los niños desde el nacimiento hasta el preescolar, y las edades de los objetivos educativos son de 0 a 6 y 7 años.
La educación intelectual preescolar es el uso de diversos métodos y objetos por parte de los padres y maestros de jardín de infantes para desarrollar la inteligencia de los niños en edad preescolar, haciéndolos más inteligentes, estimulando el cerebro de manera sistemática, sistemática y científica, y mejorando gradualmente las funciones de varias partes del cerebro educación.
La educación intelectual preescolar es uno de los contenidos importantes de la educación preescolar y forma parte del sistema científico de la educación preescolar.
Los niños son la etapa básica del desarrollo intelectual en la vida y también el período de más rápido desarrollo. Una educación preescolar adecuada y correcta juega un papel importante en la inteligencia y el desarrollo futuro de los niños.
La formación y el desarrollo de niños extraordinarios están relacionados con una adecuada y correcta educación preescolar, especialmente la educación preescolar en cuanto a inteligencia se refiere.
La educación intelectual preescolar es un proceso de formación multifacético, que incluye el cultivo de la observación, la imaginación, el pensamiento y la memoria, la expresión del lenguaje y la creatividad, el interés por el aprendizaje y la curiosidad de los niños.
Estos aspectos son interdependientes y restrictivos, y cada uno de ellos es indispensable en todo el proceso de educación intelectual preescolar.