Una breve descripción de los contenidos principales de la teoría del refuerzo de la motivación del aprendizaje es la siguiente:
La teoría del refuerzo de la motivación del aprendizaje Los psicólogos conductistas modernos creen que el refuerzo no sólo puede explicar la. ocurrencia del aprendizaje operativo, pero también Explicar la motivación. Esta teoría sostiene que:
1. La motivación es un impacto en la conducta provocado por estímulos externos, y se pone especial énfasis en utilizar el refuerzo para explicar la causa y el efecto de la motivación.
2. Una determinada tendencia a la conducta de aprendizaje de un individuo se resuelve completamente mediante la conexión sólida que se establece mediante la estimulación y el refuerzo de la conducta de aprendizaje previa. El refuerzo puede fortalecer y consolidar esta conexión.
3. El refuerzo puede ser refuerzo externo o refuerzo interno. Sin embargo, esta teoría enfatiza demasiado las fuerzas externas que causan el comportamiento de los estudiantes e ignora o incluso niega la conciencia y la autonomía del comportamiento de aprendizaje de las personas.
Teoría del libre aprendizaje:
Dado que el humanismo enfatiza que el objetivo de la enseñanza es promover el aprendizaje, el aprendizaje no es aburrido y aburrido, donde los maestros obligan estrictamente a los estudiantes a aprender con impotencia y obediencia. de utilizar materiales didácticos triviales y aburridos que aprende y olvida inmediatamente, la curiosidad lo impulsa a absorber cualquier conocimiento que considere interesante y necesario. Debido a que una gran parte del aprendizaje cognitivo no tiene un significado personal para los propios estudiantes, solo involucra la mente y no involucra emociones ni significado personal. Es un tipo de "aprendizaje que ocurre por encima del cuello".
Por lo tanto, no tiene nada que ver con las personas y es una especie de aprendizaje sin sentido. El aprendizaje experiencial se centra en el crecimiento de la experiencia de los estudiantes, utiliza la espontaneidad y la iniciativa de los estudiantes como motivación de aprendizaje y combina orgánicamente el aprendizaje con los deseos, intereses y necesidades de los estudiantes. Por lo tanto, el aprendizaje experiencial debe ser un aprendizaje significativo y debe poder promover eficazmente el desarrollo individual.