Plan de lección 1 de suma y resta de decimales simples 1 contenido didáctico
Suma y resta de decimales simples (página 96 del libro de texto y contenido relacionado).
Objetivos didácticos
1. En situaciones concretas, nos damos cuenta de que el significado de sumar y restar decimales es el mismo que el de sumar y restar números enteros.
2. Después de descubrir el método de cálculo de la suma y resta de decimales, la suma y resta de decimales se calcularán correctamente.
3. Basado en situaciones de la vida real creadas, utilice de manera flexible el conocimiento relevante de los decimales para resolver problemas prácticos y cultivar el conocimiento de la aplicación.
Puntos clave y dificultades
1. Domina las reglas de cálculo de suma y resta de decimales.
2. Cálculo correcto de sumas y restas decimales con diferentes posiciones decimales.
Proceso de enseñanza:
Importar escena
1. Charlas del profesor: Hemos aprendido la suma y resta de enteros antes, entonces, ¿cómo calculamos la suma y resta de enteros? ? Recordemos que el profesor tenía aquí dos preguntas y pidió a dos alumnos que las resolvieran. Otros estudiantes pensaron en tres preguntas mientras observaban su proceso de cálculo:
①¿A qué se debe prestar atención al escribir verticalmente?
(2)¿Con cuál deberías empezar a la hora de calcular?
③¿A qué debemos prestar atención al calcular?
2. Cálculo de nombres: 48 9=, 25-17=, el profesor guía a los alumnos para que observen.
3. Si la pregunta de retroalimentación es correcta, responda tres preguntas por su nombre.
4. Resumen del profesor: A través de la práctica, sabemos que al calcular la suma y la resta de números enteros: ① Los mismos números deben alinearse y calcularse comenzando desde la posición baja. (2) El que sume 10, suma "1"; el que no sume 10, suma "1" y luego resta 10. Esta es la suma y resta de números enteros que aprendí antes. Entonces, ¿cómo sumar y restar decimales? Hoy estás invitado a aprender la suma y resta de decimales simples.
Escritura en la pizarra: suma y resta de decimales simples
Nueva lección de enseñanza
1. Utilice el mapa temático para hacer preguntas y enumerar fórmulas.
(1) Muestra la imagen del tema. Guíe a los estudiantes para que observen y pregunte: ¿Pueden decirnos qué nos dice esta imagen a través de la observación? (Cuando comienzan las clases, los estudiantes van a la papelería a comprar útiles escolares. Cada cuaderno azul cuesta 2,5 yuanes, cada mochila escolar cuesta 25,8 yuanes y cada estuche cuesta 6,8 yuanes...)
(2 ) Utiliza lo obtenido ¿Qué preguntas puedes hacer sobre la información matemática? ¿Puedes hacer fórmulas? Guíe a los estudiantes para que hablen sobre las preguntas planteadas y cómo formularlas. El profesor escribe en la pizarra las fórmulas mencionadas por los alumnos. A partir de las preguntas paralelas de los estudiantes, la profesora introdujo el tema: Si un compañero compra un sacapuntas y un lápiz verde, ¿cuántas preguntas podemos hacer? ¿Cuál es el problema? ¿Cuánto cuesta un sacapuntas y un lápiz verde? ¿Cuánto más caro es un sacapuntas que un lápiz verde? ¿Cuánto más baratos son los lápices verdes que los sacapuntas? Luego de confirmar su afirmación, la maestra preguntó: ¿Puedes explicarlo? (Los estudiantes responden, el profesor escribe en la pizarra) ¿Cómo calcular las dos preguntas "0,8 0,6=, 0,8-0,6="? Por favor ven y aprende.
2. Exploración interactiva de los estudiantes “0.8 0.6=, 0.8-0.6=”.
(1)Maestro: ¿Cómo planeas calcular? Por favor, intenta hacer el cálculo en la hoja de tarea de matemáticas y cuéntale a tu compañero de escritorio lo que piensas. Actividades estudiantiles, inspecciones docentes e intercambios.
(2) Informar comentarios: puede haber varias situaciones: ① Los estudiantes calculan los resultados oralmente, pero dejan que expliquen sus ideas; (2) Reescribe 0,8 yuanes y 0,6 yuanes en 8 jiao y 6 jiao, sumalos; Resta y luego reescríbelo como un decimal en yuanes; (3) Escríbelo en forma vertical según la suma y resta de enteros revisadas anteriormente.
El profesor resumió lo escrito en la pizarra:
0,8 0,6=1,4 (yuanes)
0,8-0,6=0,2 (yuanes)
Respuesta: Volumen El sacapuntas cuesta 1,4 yuanes y el sacapuntas cuesta 0,2 yuanes más que el lápiz verde.
La profesora preguntó y explicó: ¿El "8" de aquí es lo mismo que el "0,8"? ¿Por qué? Por lo tanto, al sumar y restar decimales directamente, también puedes escribir unidades, sumas y restas de elemento a elemento y sumas y restas de ángulo a ángulo en forma vertical para alinear el mismo número de dígitos, al igual que sumar y restar. números enteros.
3. Exploración interactiva de los estudiantes “1.2-0.6=".
(1) Orientación del profesor: Hace un momento un compañero preguntó cuánto más caro es un lápiz con goma de borrar que un lápiz verde. La fórmula es: 1,2-0,6=. Pruebe el cálculo vertical según su propia experiencia de aprendizaje.
Una vez terminados, los alumnos hablan de diferentes métodos y el profesor los resume en la pizarra.
Método 1: toma 1 yuan como 10 jiao, suma 2 jiao y resta 6 jiao de 12 jiao para obtener 6 jiao.
Método 2: 2 menos 6 no es suficiente. Si restas 1 de su posición anterior, es 10. Si sumas el 2 original a 12 y restas 6 de 12, obtienes 6. Escribe debajo 6. Si el 0 anterior es 0 o 0 negativo, obtienes 0,6.
(2) Cuando estás calculando, ¿cómo te aseguras de que se resten elementos y elementos, ángulos y ángulos? (Simplemente alinee los puntos decimales)
4. Compare la suma y resta de decimales con la suma y resta de enteros.
¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre profesores y estudiantes al observar y repasar el contenido de esta lección?
Los mismos puntos: (1) Los mismos dígitos están alineados y el conteo comienza desde el bit bajo.
(2) Todos los números decimales son 1 y el valor de retorno de 1 es diez.
Diferencia: Al sumar y restar decimales, siempre que los puntos decimales estén alineados, se alinearán los mismos dígitos.
5. Guíe a los estudiantes a resumir: ¿Cómo calcular la suma y resta de decimales?
Tareas realizadas en el aula
Calcular:
0,8-0,5=
0,7 0,4=
1,6 2.3=
1.9-1.3=
2.3-2.3=
5.3 1.6=
0.5 3.1=
0.8 1.5=
3.6-0.6=
Resumen del curso
Por favor, dígame ¿cómo calcular sumas y restas simples de decimales?
Tareas para después de clase
1. Libro de texto "Ejercicio 21", página 98, preguntas 1, 2, 3.
2. Ejercicios terminados para una lección
Pizarra didáctica:
Suma y resta decimal simple
Alinear los mismos números
0,8 0,6=1,4. (Yuan)
Respuesta: utilicé 1,4 yuanes.
Posicionamiento decimal
0,8-0,6=0,2 (yuanes)
Respuesta: El sacapuntas es 0,2 yuanes más caro que el lápiz verde.
Reflexión didáctica:
El contenido de esta lección se basa en que los estudiantes aprendan el significado de la suma y la resta de números enteros. significado y propiedades de los decimales. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" dicen claramente: "Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. En la vida real, muchos estudiantes ya tienen experiencia en cálculos decimales y sus propios métodos al comprar". así lo diseñaron La escena de compra de artículos de papelería en una papelería se utiliza para explorar los métodos de cálculo de suma y resta decimal. A través de las compras, los estudiantes pueden descubrir problemas matemáticos en la vida y encontrar métodos y formas de resolver problemas a través de su propia observación personal. Saber que las matemáticas están a su alrededor cultiva el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Al enseñar, debemos ayudarlos a comprender los principios de la alineación del punto decimal y prestar atención a cultivar las habilidades de generalización, inducción, análisis y aplicación de los estudiantes. p> Plan de lección 2 de suma y resta de decimales simples
1. Dominar los métodos de cálculo de la suma y resta de decimales.
2. y resta para resolver problemas prácticos, implementar y comprender operaciones de suma y resta decimales
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: ser capaz de calcular correctamente la suma y la resta. de un punto decimal y sepa que la alineación del punto decimal es la misma alineación de dígitos.
Dificultad: Experimente la aritmética en el proceso de cálculo y profundice su comprensión de los métodos de cálculo de suma y resta decimal.
Preparación para la enseñanza
Material didáctico
Proceso de enseñanza
Primero, preparación preescolar
1. hablar ¿Cómo se hacen la suma y resta de números enteros?
2. Escribe las siguientes preguntas.
32 54= 68-7= 48 9= 25-17=
Con base en el cálculo de estas cuatro preguntas, ¿cuáles son las características de estas cuatro preguntas? (Las dos primeras son suma y resta de números enteros, no se requiere acarreo ni acarreo; para la tercera pregunta de suma, la suma de los dígitos del diez al diez es "1", y al número de decimales se le debe sumar "1" ; si la cuarta pregunta de resta no tiene suficientes dígitos, debe restar "1" del décimo dígito y luego restarlos juntos, y no olvide restar "1" del décimo dígito)
3. Maestro: ① Sumar y restar números enteros Cuando, los mismos dígitos se alinean y se suman y restan de dígitos individuales. (2) Cuál suma diez para convertir el anterior en 1, y cuál no es suficiente para reducir el anterior nuevamente a 1 y luego restarlo.
En segundo lugar, explore nuevos conocimientos
1. Estudie el ejemplo 3(1) en la página 96 del libro de texto.
Muestra el mapa temático del libro de texto. La maestra preguntó: ¿Puedes decirnos qué nos dice el mapa a través de la observación? A partir de las respuestas de los estudiantes, el profesor presenta el tema. Si un compañero compra un sacapuntas y un lápiz, ¿qué preguntas podemos hacerle? Después de que el maestro confirmó su afirmación, preguntó: ¿puedes explicarlo? (Los estudiantes responden y el profesor escribe en la pizarra)
0.8 0.6=?0.8-0.6=
El profesor organiza a los estudiantes para discutir y contar sus pensamientos y cómo quieren calcular.
Pueden darse varias situaciones: ① Los estudiantes pueden calcular los resultados de forma oral, pero deben explicar sus ideas. (2) Reescribe 0,8 yuanes en 8 jiao, 0,6 yuanes en 6 jiao y luego reescribelos en unidades decimales en yuanes después de la suma y la resta. ③ Escriba cálculos verticales basados en la suma y resta de números enteros revisadas anteriormente.
El profesor combina los libros en la pizarra:
0,8 0,6=1,4 (yuanes)
Método uno: 8 céntimos Método dos: céntimos de yuanes
6 centavos? 0,8
? 1 yuan y 4 centavos 0,6
1,4
Respuesta: 1,4 yuanes cada uno.
? 0.8-0.6=0.2 (yuan)
Método 1: 8 jiao Método 2: yuan jiao
¿Seis centavos? 0,8
ángulo de 2 grados -0,6 grados
0,2
Respuesta: el sacapuntas cuesta 0,2 yuanes más que el lápiz.
Explicación del profesor: Cuando usas decimales para sumar y restar directamente, también puedes escribir unidades en el tipo de letra vertical para alinear los mismos números, esto es lo mismo que sumar y restar números enteros.
2. Ejemplo de estudio 3(2).
Orientación para el profesor: Si preguntamos cuánto más caro es un lápiz con goma de borrar que un lápiz sin goma de borrar, ¿cómo los clasificamos?
Los estudiantes pueden intentar hacerlo ellos mismos basándose en la experiencia del Ejemplo 3(1). Cuando los estudiantes hayan terminado, hable sobre lo que hicieron diferente.
3. Diseño de nuevas tareas de aula
1. Calcula las siguientes preguntas de forma vertical.
2.4 4.9= 6.5 0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=
2, escribe verticalmente, cuenta.
? 4,8 5,6 5,6-4,8 5,6 5,2 5,6-5,2
Cuarto, entrenamiento del pensamiento
1.
? 0,8-0,5= 0,7 0,4= 1,6 2,3= 1,9-1,3=
? 2.3-.3= 5.3 1.6= 0.5 3.1= 0.8 1.5=
2.
7.□ 6.□
-□.3 □.5
3.5 13.3
Notas de pizarra
Diseñe instrucciones para el plan de lección 3 de suma y resta de decimales simples
1. Conéctese estrechamente con la vida y permita a los estudiantes aprender de manera efectiva en situaciones familiares.
La vida real es el punto de partida y destino del aprendizaje de las matemáticas. En la vida real, muchos estudiantes ya tienen experiencia en cálculos decimales y sus propios métodos a la hora de comprar. Por lo tanto, en la enseñanza se diseñó una situación de compra en una papelería. Al guiar a los estudiantes a visitar y comprar material de oficina, * * * exploró los métodos de cálculo de suma y resta de decimales. A través de las compras, los estudiantes pueden descubrir problemas matemáticos de la vida y encontrar métodos y formas de resolver problemas a través de sus propias observaciones.
2. Prestar atención a la orientación del proceso de aprendizaje y a los métodos y estrategias de aprendizaje.
Este diseño primero guía a los estudiantes a hacer preguntas ellos mismos y luego les da suficiente espacio para pensar, impulsándolos a intentar resolver problemas basándose en su experiencia existente, no sólo a encontrar razones y bases para sus propios métodos. , sino también para verificar los métodos de cálculo descubiertos. En este proceso, los estudiantes obtienen mejores métodos de pensamiento y experiencias emocionales positivas, lo que les permite disfrutar verdaderamente aprendiendo y pensando.
Preparación antes de la clase
El profesor prepara material didáctico PPT, recibos de compras del supermercado
Proceso de enseñanza
Introducción del diálogo para estimular el interés
Profesor: Estudiantes, ¿van a menudo de compras al supermercado? ¿Qué compraste?
Profesor: Hoy el profesor llevará a los alumnos a la papelería de Math Paradise. ¡vamos a ver! (Imagen temática de exhibición de material didáctico de los estantes de material de oficina)
Maestro: Mire con atención y vea qué puede encontrar. (El maestro guía a los estudiantes para que intercambien información a través de la observación y los guía para que digan el nombre y el precio del producto).
Maestro: Los estudiantes observaron cuidadosamente. ¿Puedes hacer algunas preguntas basadas en la información matemática que ves?
Intención del diseño: presentar situaciones de compra, guiar a los estudiantes a hacer preguntas a través de la observación, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la observación cuidadosa y las buenas preguntas, y estimular eficazmente el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos.
Explorando nuevos conocimientos
1. El ejemplo 3 tiene un total de 96 páginas de materiales didácticos.
(1) Hacer preguntas.
Profesor: Según la información que los estudiantes acaban de ver, ¿puede hacer una pregunta matemática basada en los dos artículos de papelería del material didáctico? (El material educativo muestra un sacapuntas y un lápiz normal)
Predeterminado
¿Cuánto cuestan 1 sacapuntas y 1 lápiz normal?
¿Cuánto más caro es un sacapuntas que un lápiz normal?
¿Cuánto más barato es 1 lápiz normal que 1 sacapuntas?
(2)Presentar el tema.
Profesor: ¿Cómo se calculan estas preguntas? (El primero se calcula mediante suma y los dos últimos se calculan mediante resta)
Profesor: ¿Qué son 0,8 y 0,6? (Decimal)
Profesor: Esta es la "suma y resta decimal simple" que vamos a aprender a continuación.
(3) Enumerar las fórmulas y discutir los métodos de cálculo en grupos.
Los profesores patrullan para comprender las discusiones de los estudiantes.
(4) Retroalimentación colectiva.
Los profesores guían a los estudiantes para que partan de su propia situación real y encuentren soluciones adecuadas a su propio nivel de conocimiento. Hay dos métodos de cálculo posibles entre los estudiantes. Un método consiste en reescribir la cantidad de dinero en un número entero con la unidad de "ángulo" para el cálculo, y el otro método consiste en sumar directamente los decimales.
(5) Guíe a los estudiantes para que informen.
Una es reescribir "yuan" como "ángulo" y convertir la suma y resta decimal en suma y resta de enteros para el cálculo, es decir, 8 ángulos, 6 ángulos y 8 ángulos-6 ángulos.
El segundo tipo es la suma y resta en unidades de "yuan", que es suma y resta decimal, es decir, 0,8 0,6 y 0,8-0,6.
(6) Los estudiantes intentan calcular 0,8 0,6 y 0,8-0,6 manualmente.
Antes de que los estudiantes realicen cálculos escritos, el profesor primero analiza el problema de la alineación de números con los estudiantes y lo demuestra. Guíe a los estudiantes para que hablen primero sobre qué hacer al calcular 0,8 0,6 verticalmente, luego hablen sobre qué hacer y finalmente qué hacer.
Observación y pensamiento: en la suma y resta de decimales, ¿qué alineación se requiere para los números del mismo dígito? (Alinear puntos decimales)
(7) Pregunta: Podemos calcular 0,8 0,6. ¿Puedes calcular 0,8-0,6? (Los estudiantes piensan de forma independiente y se comunican con sus compañeros de escritorio, luego informan)
(8) Práctica de retroalimentación: 2,8 2,1 6,4-0,9 4,7 5,3 5,6-5,3.
Al revisar colectivamente, el punto clave es: ¿se pueden omitir los ceros y los puntos decimales delante de los números?
2. Guíe a los estudiantes a discutir y resumir los métodos de cálculo de suma y resta de decimales.
Profesor: Primero alinee los puntos decimales (es decir, alinee los mismos números) y luego realice los cálculos de acuerdo con el método de cálculo de suma y resta de números enteros. El punto decimal del número resultante debe estar alineado con el punto decimal de la fórmula.
3. Sigue el método anterior para resolver el problema de que 1 lápiz con goma es más caro que 1 lápiz normal. [Autodeterminación, 1,2-0,6 = 0,6 (yuanes)]
4. Experimenta las similitudes y diferencias en la suma y resta de decimales y números enteros.
Profesor: ¿En qué se parecen los métodos de cálculo de sumar y restar decimales y sumar y restar números enteros? ¿Cuál es la diferencia?
(Estudiantes discutieron en la pizarra: el mismo punto: la suma y resta de números enteros y la suma y resta de decimales son sumas y restas de números en el mismo dígito; es necesario contar para comenzar desde la posición baja , si están por encima de 10, avance en 1, regrese de 1 a 10. Diferencia: la suma y resta de números enteros está alineada con el último dígito, y la suma y resta de decimales está alineada con el punto decimal)
Intención del diseño: sobre la base de la resolución del problema, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el punto decimal en el cálculo y la comprensión del uso de 0 para ocupar una posición les permite dominar el método de cálculo vertical de suma y resta decimal.
5. El ejemplo 4 tiene un total de 97 páginas de materiales didácticos.
(1) Por favor ayude al profesor a resolver otro problema práctico. Xiaoli tiene 10 yuanes y compró 1 estuche para lápices. Quiere comprar 1 cuaderno y 1 lápiz normal. ¿Tiene suficiente dinero? Si cambio mi lápiz normal por un lápiz con goma de borrar, ¿tendré suficiente dinero?
(2) Guíe a los estudiantes para discutir, analizar, resolver problemas e informar métodos.
Predeterminado
Método 1: después de comprar 1 estuche, los 10-6,8 restantes = 3,2 yuanes.
Luego calcula que comprar 1 cuaderno y 1 lápiz común y corriente cuesta 2,5 0,6 = 3,1 (yuanes).
Gracias a 3.23.1, tenemos suficiente dinero.
Si cambias el lápiz normal por un lápiz con borrador, te costará 2,5 1 cuaderno y 1 lápiz con borrador * * = 3,7 yuanes, porque es 3,73,2, por lo que el dinero no es suficiente.
El segundo método consiste en calcular los 10-6,8 = 3,2 yuanes restantes después de comprar 1 caja de lápices.
Según el cálculo, compré 1 computadora portátil y todavía me quedan 3,2-2,5 = 0,7 (yuanes). 0.70.6, 1 lápiz común y corriente es suficiente; 0.71.2, comprar 1 lápiz con borrador no es suficiente.
Método 3: Suma todos los precios de los artículos que quieres comprar y mira si son más de 10 yuanes o menos de 10 yuanes.
6. Completa "Hacer" en la página 97 del libro de texto.
Intención del diseño: utilice su propia situación de compra para guiar a los estudiantes a comprender la aritmética y los algoritmos de consulta, darles tiempo para explorar de forma independiente, comunicarse y disfrutar plenamente, permitirles experimentar mejor el proceso de consulta y resaltar la comprensión. de aritmética y consulta La enseñanza se centra en los algoritmos. Al mismo tiempo, en el proceso de resolución de problemas prácticos, se guía a los estudiantes para que utilicen una variedad de estrategias para resolver problemas, lo que refleja la diversidad de estrategias de resolución de problemas.
Plan de lección simple 4 para la suma y resta de decimales Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el significado de la suma y resta de decimales y dominar los métodos de cálculo.
2. Los estudiantes pueden escribir hábilmente sumas y restas decimales.
3. Cultivar las habilidades de generalización abstracta y analogía de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción a la escena
1. Profesor: "Fenxiang Papelería Supermercado" ha abierto, ¡vamos a echar un vistazo!
(1) Muestra la imagen del tema: mira la imagen.
¿Qué información del producto obtienes del mapa? (Nombre)
(2) El jefe dijo que todos los artículos de papelería se venderán a precios bajos durante el período de apertura, por lo que todos solo pueden elegir dos tipos. Piénselo: ¿Qué es lo que más le gustaría comprar? Intente calcular cuánto debería pagar.
(3) Intenta calcular. Entonces di, ¿cuáles dos vas a comprar? ¿Cuánto vale un * * *?
2. El profesor escribe en la pizarra en función de las respuestas de los alumnos.
3. Habla y escribe en la pizarra.
En segundo lugar, explore la experiencia
1. Aprenda a sumar decimales
(1) Díganse en la misma mesa cómo calcular el precio de los artículos de papelería que la mayoría quiere comprar?
(2) Intercambio de informes de salud, profesor escribiendo en la pizarra.
(3) Resumen profesor y alumno: La suma decimal es igual que la suma anterior, también es una operación de combinar dos números en un solo número.
(4) Guíe a los estudiantes para que resuman: ¿Cuáles son las similitudes en los cálculos entre la suma decimal y la suma anterior? ¿Cómo sumar fracciones?
(5) Observación y pensamiento: ¿Cómo alinear números con el mismo dígito en la suma decimal?
(6) Guíe a los estudiantes para que comparen los dos tipos. Los estudiantes parten de su situación de aprendizaje real y encuentran soluciones adecuadas a su propio nivel de conocimiento.
2. Aprende la resta decimal
(1) El ejemplo 4 de introducción al diálogo plantea una pregunta: ¿Puedes resolver este problema? ¿Cómo debería formularse?
(2) Organice a los estudiantes para discutir: ¿Cómo hacer una columna y calcular los números correctamente?
(3) Guíe a los estudiantes para que hablen sobre por qué los puntos decimales de la resta decimal deben estar alineados.
(4) ¿Cómo calcular esta forma vertical? Los alumnos lo intentan y el profesor patrulla y guía.
(5) Guíe a los estudiantes para que hablen sobre el proceso de cálculo vertical 1.2-0.6.
(6) Resumen de profesores y alumnos: método de cálculo de la resta decimal.
3. Guíe a los estudiantes para discutir y resumir los métodos de cálculo de suma y resta decimal: deje que los estudiantes dejen en claro que todos son sumas y restas de números en el mismo dígito, comenzando desde el dígito más bajo, y todos son "diez completos", "Agrega uno" o "Recita uno para avanzar diez". Es solo que los puntos decimales de la suma y resta decimales están alineados y los mismos números están alineados.
Tercera aplicación práctica
1. Completa "Completo" en la página 96.
2. Complete el ejercicio 22, pregunta 1 (escríbalo en el libro de texto y algunos estudiantes podrán contar verticalmente).
3. Utilizar las matemáticas: Ejercicio 22, Pregunta 2, los alumnos pueden resolverlo de forma independiente.
4. Resumen de toda la clase
1. ¿Qué nuevos conocimientos has aprendido a través del estudio de hoy?
2. Resumen del profesor.
Diseño didáctico sencillo para la suma y resta de decimales
***Lección 50 de 5 en total.
Objetivos didácticos:
1. A través de la práctica, comprender mejor el significado de la suma y resta decimal y los métodos de cálculo de la suma y resta decimal. Permita que los estudiantes dominen la escritura de sumas y restas decimales.
2. Desarrollar aún más la capacidad de los estudiantes para resumir, analizar y resolver problemas de manera abstracta.
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación
1, puedo contar. (Completa la pregunta 3 en la página 97)
(1) Mide tu altura antes de la clase.
(2) Dile a tu compañero de escritorio tu altura y anótala.
(3) Complete la tercera pregunta de forma independiente.
(4) Denunciar y comunicar por su nombre. Yu Sheng ayuda a evaluar y revisar.
2. Hablar de la introducción y escribir el tema en la pizarra.
En segundo lugar, explore la experiencia
1. Complete la pregunta 4 en la página P97.
(1) Mire las imágenes y lea las preguntas para aclarar el significado de las mismas.
(2) Hacer preguntas por nombre y escribirlas en la pizarra.
(3) Los estudiantes completan de forma independiente las preguntas de la pizarra.
(4) Toda la clase informa e intercambia, explica y corrige.
2. Complete la pregunta 5 de la página 98.
(1) Después de leer, repite el significado de la pregunta usando el nombre.
(2) Debatir en grupos cómo calcular.
(3) Informar e intercambiar con toda la clase.
(4) Método resumen profesor-alumno.
Tercera aplicación práctica
1. Los estudiantes completan de forma independiente la sexta pregunta de la página P98.
(1) Mire el gráfico de barras por nombre y diga la información matemática.
(2) Cálculo de fórmula independiente.
(3) Retroalimentación y comunicación colectiva.
2. Los estudiantes que tengan tiempo libre para estudiar pueden completar las preguntas de pensamiento en la página P98.
4. Resumen de la clase
1. ¿Qué aprendiste del ejercicio de hoy?
2. Resumido por el profesor.
Plan de lección simple para sumar y restar decimales 5. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
Permitir a los estudiantes comprender mejor el significado de los decimales en situaciones específicas, comprender la aritmética simple de sumar y restar decimales, dominar los métodos de cálculo y ser capaz de para calcular correctamente la suma de un decimal reducir.
(2) Procesos y métodos
Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de comprensión de la aritmética y explorar algoritmos, y cultivar las habilidades de los estudiantes para generalizar y transferir conocimientos.
(3) Actitudes y valores emocionales
Permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida real.
2. La importancia y dificultad de la enseñanza
Enfoque de enseñanza: ① Comprender la aritmética simple de la suma y resta de decimales ② Dominar el método de cálculo para calcular correctamente la suma y la resta de un; decimal.
Dificultad de enseñanza: comprender la aritmética sencilla de suma y resta decimal.
En tercer lugar, preparación docente
Cursoware, etc.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Revisión de importaciones
1 Escriba las siguientes preguntas y hable sobre a qué se debe prestar atención al calcular.
256 98 = 635 - 574 =
2.
Los estudiantes han dominado el método de cálculo escrito de sumar y restar números enteros. ¿Cómo calcular la suma y resta de decimales? Hoy aprenderemos a sumar y restar decimales.
(Escritura en pizarra: suma y resta decimal simple)
La intención del diseño es revisar números enteros escritos e introducir nuevas lecciones, usar lo antiguo para presentar lo nuevo, usar lo antiguo para promover lo nuevo y brindar a los estudiantes la experiencia de sumar números enteros escritos. La conexión entre la resta y la suma y resta de decimales escritos allana el camino para estimular el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos.
(2) Exploración de nuevos conocimientos
1. El material educativo proporciona el mapa temático del Ejemplo 3.
¿Qué información matemática obtuviste de ello? ¿Qué preguntas matemáticas significativas puedes hacer?
2. El profesor escribe en la pizarra de forma selectiva.
Libro de placa base: ¿Cuánto cuesta comprar un sacapuntas y un lápiz sin borrador?
¿Cuánto más caro es un sacapuntas que un lápiz sin goma?
Libros en la pizarra: ¿Cuánto cuesta una mochila escolar y un estuche?
¿Cuánto más caro es un cuaderno que un cuaderno de ejercicios?
……
3. ¿Resolverás estos problemas? (Dos preguntas sobre el libro de la placa base) ¿Cómo formar?
4. Nombrar al estudiante.
5. ¿Qué método utilizarás para calcular?
6. Los estudiantes intentan resolver problemas de forma independiente antes de comunicarse con los estudiantes del grupo.
7. Nombra al estudiante que quiere reportar:
Estudiante 1:
Respuesta: Cuesta comprar un sacapuntas y un lápiz sin borrador. 1,4 yuanes. Un sacapuntas cuesta 0,2 yuanes más que un lápiz sin goma de borrar.
Estudiante 2:
Respuesta: Cuesta 1,4 yuanes comprar un sacapuntas y un lápiz sin borrador. Un sacapuntas cuesta 0,2 yuanes más que un lápiz sin goma de borrar.
8.¿Tienen razón? ¿Puedes comprobarlo? Nombra al estudiante que actuará.