Primero, ajustar el sistema de disposición de los materiales didácticos para resaltar la práctica de las preguntas de conocimiento.
Las actividades docentes son un proyecto sistemático, compuesto por tres partes: materiales didácticos, profesores y alumnos. Entre ellos, los materiales didácticos son el modelo para impartir conocimientos a los estudiantes, limitan el alcance del conocimiento y controlan el nivel de enseñanza. Son la encarnación específica del programa de enseñanza.
La práctica ha demostrado que enseñar sin libros de texto es en gran medida ciego. Sin embargo, los maestros siguen el libro de texto completamente, e incluso si los estudiantes lo recitan, no pueden satisfacer las necesidades de cultivar talentos. Por lo tanto, el papel importante de los profesores es comprender a fondo la estructura del conocimiento de los materiales didácticos y organizar racionalmente los temas de conocimiento para la enseñanza.
1. Ajustar el orden de los capítulos según el orden del conocimiento.
2.Organizar los temas de conocimiento según la naturaleza de red del conocimiento.
En segundo lugar, fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes.
El pensamiento es el principal proceso psicológico para que las personas adquieran conocimientos racionales y es el núcleo de la estructura de habilidades químicas. En el proceso de enseñanza, los materiales químicos se combinan para permitir a los estudiantes formar sentimientos, percepciones y conceptos a través del conocimiento perceptivo, y luego formar conceptos, leyes y teorías a través del conocimiento racional. Estos son inseparables del cultivo y ejercicio del pensamiento científico. ¿Cómo combinar las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes de secundaria para cultivar y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes?
1. Superar el pensamiento fijo y cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes.
2. Cultivar la capacidad de pensamiento inverso de los estudiantes cambiando el tema.
En tercer lugar, explore las leyes inherentes del conocimiento y preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje.
El conocimiento químico se caracteriza por ser “mucho, desordenado y misceláneo”. Es difícil de aprender y recordar y los estudiantes lo consideran una "segunda lengua extranjera". Para eliminar esta barrera psicológica de los estudiantes, aplicamos métodos de pensamiento científico para ayudar a los estudiantes a clasificar y resumir, y nos esforzamos por hacer que el conocimiento abstracto sea concreto; Paso a paso, fortalece el dominio.
Interpretación de artículos de metodología del pensamiento científico;
Metodología científica es la abreviatura de "metodología de las ciencias naturales". La encarnación específica de la epistemología marxista también resume y resume los métodos cognitivos de diversas ciencias naturales. Los pasos involucrados en la observación, la experimentación, la medición, el procesamiento de datos, la clasificación, la propuesta de hipótesis, la verificación de hipótesis y la extracción de conclusiones reflejan las reglas generales de los métodos de investigación química.
Por lo tanto, la metodología científica es una base teórica importante para comprender correctamente el conocimiento químico, y también es la forma y el paso básico para cultivar las habilidades de resolución de problemas químicos.