Muestra de ensayo de gestión básica, parte 1: "Pensamientos jurisprudenciales sobre la construcción de sistemas empresariales"
1 Introducción
En términos de fundamento y entorno de gestión, las empresas exitosas en general. pasar por varias etapas específicas: proceso de gestión, sistema de gestión y cultura de gestión. La creación y mejora del sistema de gestión es un paso importante para consolidar una excelente experiencia de gestión, mejorar la eficiencia del trabajo y reducir los riesgos de gestión en el proceso de desarrollo empresarial. Como sistema de control de comportamiento, el sistema guía a las personas para que lleven a cabo conductas de promoción que conduzcan a la realización de los objetivos institucionales y, al mismo tiempo, restringe las posibles conductas de las personas que no sean de promoción. Los requisitos restrictivos del propio sistema conducen a la complejidad del sistema. En la actualidad, no existe una teoría madura que respalde el proceso de construcción del sistema. En esencia, la gestión institucional es una manifestación importante del pensamiento jurídico, por lo que trasplantar el marco lógico de la jurisprudencia a la construcción institucional para formar su propio sistema teórico se ha convertido en un fuerte apoyo para asegurar que el trabajo de construcción institucional sea científico y razonable.
En segundo lugar, la naturaleza del sistema
La construcción del sistema es un trabajo exploratorio para explorar el valor de la gestión bajo el marco de gestión establecido y es un medio importante para garantizar que las empresas realicen su propio valor. . Con base en ideas legales básicas, antes de continuar con la construcción del sistema, primero debemos determinar la identidad de la empresa. ¿constitución? , aclarar la naturaleza de la empresa, los fines comerciales y los derechos y obligaciones de los empleados. ¿Estas serán la base para la construcción del sistema? La formación de cada sistema tiene sus propios principios de gestión y ¿todos sirven a la empresa? ¿constitución? . La operación del sistema es, en última instancia, lograr el propósito comercial de la empresa. En el proceso de gestión real, ¿nos resulta difícil exigir que todas las empresas sean así? ¿Huawei? ¿Tienes el tuyo propio? ¿Ley Básica? . ¿Cuál es un enfoque más práctico? ¿Carta? ¿Como empresa? ¿constitución? . Los estatutos de la empresa son un documento escrito que estipula las reglas básicas para la organización y las actividades de una empresa y son de gran importancia para el establecimiento y funcionamiento de la empresa. No es sólo la base para el establecimiento de la empresa, sino también el alma de su supervivencia. Tiene las características básicas de legitimidad, autenticidad, autonomía y apertura. ¿Podemos decir que los estatutos son el funcionamiento de la empresa? ¿constitución? . Toda la construcción del sistema debe basarse en los estatutos de la empresa y los principios de gestión estipulados en el sistema deben estar subordinados a los estatutos de la empresa para garantizar la equidad de la construcción del sistema. Todos los aspectos de la construcción de un sistema pueden evitar la naturaleza del sistema.
En tercer lugar, el sistema institucional
El desarrollo empresarial de una empresa implica muchos campos y el alcance de la gestión también es relativamente amplio. Por tanto, es necesario clasificar cada sistema con referencia a la forma del departamento jurídico y determinar las relaciones institucionales.
1. Clasificación del sistema.
Las clasificaciones de sistemas se tratan de manera diferente según la escala comercial y el alcance comercial de la empresa, y las categorías de sistemas se dividen según el alcance del campo de gestión. En términos generales, la clasificación de sistemas incluye básicamente la gestión administrativa, la gestión financiera, la gestión de recursos humanos, la gestión de la seguridad, etc. y ajustar según el tipo de empresa. Las empresas de I+D establecen la gestión de la investigación científica y la gestión de la calidad, las empresas manufactureras establecen la gestión de materiales y la gestión de la producción, y las empresas comerciales establecen la gestión empresarial y la gestión de clientes. Según diferentes prioridades de gestión y prioridades de gestión, combinadas con niveles de gestión específicos, aproximadamente las mismas empresas también formarán diferentes clasificaciones de sistemas.
2. Relaciones institucionales.
Aunque las áreas del sistema son diferentes, los grupos de audiencia se superponen entre sí. Los conflictos en los principios y reglas de gestión durante la operación son inevitables, por lo que es particularmente importante determinar la prioridad entre los sistemas. Hay dos tipos de relaciones institucionales: una es la relación entre sistemas en diferentes niveles, que se refiere a las diferencias en la efectividad de la gestión del sistema causadas por sistemas en diferentes niveles. Tomando como ejemplo una empresa del grupo, tanto la empresa matriz como sus filiales han formulado sistemas de gestión, y el sistema de la empresa matriz generalmente se aplica a sus filiales. El sistema de dos niveles pertenece a la relación de afiliación y orientación, es decir, el sistema de la empresa matriz tiene prioridad sobre el sistema de la filial. Una es la relación entre diferentes sistemas en el mismo nivel, que se refiere a la relación de prioridad cuando las organizaciones en el mismo nivel tienen conflictos en la operación del sistema debido a diferentes prioridades comerciales. Esta relación de prioridad se utiliza principalmente para resolver problemas como? ¿Matar a un animal protegido en defensa propia? ¿Es razonable? En cuanto a los procedimientos prioritarios de gestión general, ¿seguir? ¿Seguridad primero y eficiencia al mismo tiempo? Las prioridades específicas evolucionan a medida que evolucionan las prioridades comerciales de la empresa. Tomando como ejemplo las unidades de investigación científica, el orden de prioridad general es: seguridad-gestión de la investigación científica-gestión de la calidad-gestión administrativa-gestión financiera-gestión de recursos humanos-gestión de apoyo logístico. Las empresas económicas y comerciales y las empresas manufactureras dan diferentes prioridades de gestión, y sus prioridades sistémicas también son diferentes.
Cuarto, el establecimiento del sistema
El sistema es la base de la gestión y su racionalidad es particularmente importante. Es necesario diseñar procedimientos rigurosos de establecimiento del sistema para garantizar que el sistema sea razonable y eficiente. El proceso de revisión del sistema debe reflejar dos vínculos clave: primero, solicitar opiniones y segundo, revisión paso a paso. ? ¿Necesitas consejo? Prestar atención a la amplitud de la recopilación de opiniones requiere un cierto tamaño de muestra para que se puedan recopilar * * * problemas en el sistema. Por un lado, es poderoso para descubrir y rectificar problemas del sistema. También es otra forma de dar a conocer las medidas de gestión antes de su implementación, implementadas y gestionadas de manera flexible en el proceso interactivo. ? ¿Revisión paso a paso? Refleja la naturaleza procesal de la revisión del sistema, que puede lograr un enfoque continuo en los problemas a través de procedimientos, y también es un proceso de mejora gradual del sistema. Las recomendaciones fundamentales del sistema son discutidas y determinadas por órganos de toma de decisiones de alto nivel y, en última instancia, se formulan en forma de documentos administrativos. Durante el proceso de implementación específico, primero se debe elaborar un "estatuto de gestión del sistema" basado en los principios anteriores. ¿Derecho legislativo? , para garantizar la racionalidad del procedimiento de establecimiento del sistema. Por supuesto, ¿las normas de gestión del sistema deben solicitar opiniones amplias y tener una base? ¿Reunión en la oficina del gerente general? Confirmado por los altos órganos de toma de decisiones del primer nivel. Durante el proceso de licitación, se recomienda delimitar con antelación a los altos directivos de las distintas áreas de gestión según las categorías del sistema. ¿Junta de revisión sistemática? Garantizar la amplitud y precisión de las opiniones solicitadas durante el proceso de revisión del sistema.
Operación del sistema verbo (abreviatura de verbo)
Durante el funcionamiento del sistema, por un lado, es necesario resolver los problemas de implementación del sistema y, por otro lado, , es necesario resolver la eficacia de la gestión en el proceso de desarrollo empresarial Problemas de cambio y explicación del sistema. Si la previsibilidad es una restricción para los implementadores del sistema, entonces la explicación del sistema es un requisito para los creadores del sistema.
1. Previsibilidad
Durante el funcionamiento del sistema, se debe garantizar la previsibilidad, las cosas deben hacerse de acuerdo con el sistema de gestión y los castigos deben castigarse de acuerdo con el sistema de gestión. El éxito o el fracaso de la construcción de un sistema depende de la legitimidad del sistema mismo, pero la clave es la previsibilidad del proceso de implementación. Si el sistema está escrito en un libro pero nadie lo implementa y no hay castigo o corrección por violaciones del sistema, entonces el efecto normativo del sistema no se reflejará y en cambio causará caos en el orden de gestión.
2. Explicación del sistema.
Las empresas se desarrollan y cambian constantemente, pero los sistemas son relativamente fijos. ¿Está en uso? ¿Viejo sistema? ¿Necesita una solución? ¿Nueva pregunta? No faltan explicaciones del sistema a lo largo del camino. Tenga en cuenta que esta explicación se basa en los principios de gestión del sistema y refina las reglas de gestión inherentes en función de la nueva situación real, en lugar de una explicación sin límites.
6. Cuestiones a las que se debe prestar atención en el proceso de construcción del sistema
Existen muchos vínculos, problemas y dificultades en el proceso de construcción del sistema. En el proceso de operación real, siempre surgirán problemas de un tipo u otro. A continuación se explican algunos problemas comunes.
1. Los asuntos esporádicos de gestión no tienen base institucional.
En las actividades de gestión corporativa, a menudo se encuentra que algunos asuntos esporádicos se manejan sin base de gestión, lo que trae dificultades a las actividades de gestión. En primer lugar, debemos analizar si ha habido alguna práctica de gestión en asuntos similares antes, es decir, ¿un precedente? De ser así, las medidas de manejo se implementarán de acuerdo con el precedente original. Si no ve si los sistemas de gestión de empresas similares involucradas en este asunto pueden usarse como referencia, puede consultarlos e implementarlos para formar uno nuevo. ¿precedente? En caso contrario, analice el problema desde la perspectiva de los intereses de la empresa y determine un plan de gestión de acuerdo con los estatutos de la empresa.
2. Evaluación del funcionamiento del sistema.
El continuo desarrollo de las empresas y la relativa solidificación de los sistemas. El uso de estándares sólidos para gestionar las cosas cambiantes requiere una evaluación, revisión y ajuste periódicos del sistema para adaptarse a la nueva realidad de desarrollo de la empresa y garantizar la eficacia del funcionamiento del sistema. Por un lado, debemos fortalecer la retroalimentación y modificación del nuevo sistema en las cuestiones del período de prueba para garantizar que el nuevo sistema desempeñe su papel, por otro lado, debemos fortalecer la revisión del antiguo sistema y continuar desempeñando su papel; función mediante revisión y ajuste. 3. Divulgación de los contenidos del sistema. Si bien el proceso de compilación y revisión del sistema fue ampliamente consultado, en general permaneció relativamente cerrado. ¿En qué se basa la eficacia del sistema? ¿Conocer la ley y cumplirla? Por lo tanto, es particularmente importante llevar a cabo la capacitación y educación necesarias en el campo de la gestión de sistemas de manera planificada y paso a paso. Muchas empresas no carecen de buenos sistemas de gestión, pero la razón por la que los efectos de la gestión no pueden mejorar durante mucho tiempo es que no existen educación y publicidad y no se ha formado una atmósfera de gestión del sistema.
Siete. Conclusión
La construcción del sistema es una manifestación importante de la estandarización de la gestión empresarial y es la base y la base de las actividades de gestión empresarial.
Usar la lógica legal para construir el proceso de trabajo de la construcción del sistema, aclarar la esencia del sistema, estandarizar los procedimientos para el establecimiento del sistema, fortalecer la operación y gestión del sistema y determinar el importante papel de la construcción del sistema desde una perspectiva sistemática son el núcleo. teorías y funciones importantes de la construcción de sistemas. Fortalecer continuamente la investigación teórica y la experiencia práctica en la construcción de sistemas en el trabajo, mejorar las capacidades de construcción de sistemas y lograr una mejora sustancial en los niveles de gestión corporativa.
Muestra 2 de documento de gestión básica: Sobre la construcción de sistemas de control interno en colegios y universidades
Los colegios y universidades de mi país (excepto algunos colegios y universidades privados) implementan la gestión institucional administrativa. Con el desarrollo de la educación superior en mi país, los canales de financiación se han diversificado gradualmente. En términos de uso de fondos, las universidades suelen involucrar la construcción de infraestructura, la enseñanza y la investigación científica, la adquisición de materiales, el apoyo logístico, etc. Fortalecer el sistema de control interno financiero de las universidades puede mejorar efectivamente la eficiencia del uso de fondos y reducir la ocurrencia de violaciones. Las "Normas de Control Interno para Instituciones Administrativas (Prueba)" que entraron en vigor el 0 de junio de 2014 brindan orientación a las universidades para fortalecer la construcción del control interno.
1. Problemas con el control interno en colegios y universidades.
1. Débil conocimiento y comprensión insuficiente del control interno.
El control interno es un mecanismo de prevención de riesgos internos en las universidades, cuyo objetivo es mejorar la eficiencia de la gestión, obtener y utilizar plena y eficazmente los diversos recursos y alcanzar los objetivos fijados. En la actualidad, existe una gran desconexión en la formulación e implementación de sistemas de control interno en colegios y universidades. Una de las principales razones es un débil sentido de control interno. Los líderes de algunas universidades no prestan atención al control interno, lo consideran una forma y no toman medidas sustanciales, lo que resulta en una comprensión insuficiente del control interno por parte del personal financiero interno y un conocimiento débil de las instituciones de control interno, una de las cuales. Los departamentos importantes de control interno, gravemente desaparecidos.
2. El sistema de control interno no es sólido y su ejecución no es la ideal.
Los sistemas de control interno imperfectos afectan directamente la construcción de sistemas de control interno en colegios y universidades. El poder de liderazgo de muchos colegios y universidades no se puede restringir de manera efectiva. Los departamentos de auditoría interna establecidos en los colegios y universidades tienen poca independencia y no pueden realizar el trabajo relevante de acuerdo con el sistema. Como resultado, el control interno de algunos colegios y universidades se vuelve. es una mera formalidad, y el trabajo de auditoría interna sólo puede permanecer en el nivel de base, lo que dificulta su profundización, incluso existe connivencia entre los departamentos de auditoría interna y los directivos de algunas universidades. Además, el propio sistema de control interno de las universidades también tiene muchas áreas que deben mejorarse. Los sistemas de control interno de algunas universidades se actualizan lentamente y son difíciles de adaptar a las necesidades de la reforma, lo que genera lagunas en los sistemas de control interno. También hay muchas áreas de mejora en la implementación del sistema de control interno. Lo más destacado es que la implementación no está implementada y no cumple con los requisitos de control interno, lo que debilita gravemente la efectividad del sistema de control interno de las universidades.
3. Las responsabilidades de los puestos contables no están claras y la calidad del personal contable es baja.
Debido a la gran carga de trabajo del departamento financiero de los colegios y universidades, deben ocuparse de todos los aspectos de los asuntos. Reembolsar únicamente a los profesores y al personal es una tarea muy compleja que requiere una gran cantidad de personas para realizarla. A veces hay escasez de mano de obra, lo que da como resultado que una persona tenga múltiples puestos y trabajos superpuestos. Muchos puestos en el departamento de finanzas son incompatibles y propensos a sufrir lagunas de control interno. En algunas universidades más pequeñas, el trabajo de control interno no es independiente, sino que lo realiza el departamento financiero. Por lo tanto, los resultados de la auditoría interna no pueden mejorar aún más el sistema de control interno. Además, los títulos profesionales, las calificaciones académicas y la estructura de edad de gran parte del personal financiero de las universidades no son razonables y no han aprendido lo suficiente sobre las nuevas normas contables y los sistemas de control interno. Como resultado, el conocimiento profesional se mantiene al día con los tiempos y las circunstancias. El nivel de control interno en las universidades no es alto.
4. Falta de un sistema de evaluación externa eficaz y débil supervisión de auditoría.
En las nuevas "Normas de Control Interno para Instituciones Administrativas (Prueba)", se diseña un sistema relativamente completo, pero no existe un mecanismo de evaluación externa eficaz, es decir, no se introduce ninguna supervisión de auditoría por parte de terceros. No existe ningún mecanismo de evaluación en las normas sobre cómo las instituciones administrativas implementan el control interno, lo que es muy perjudicial para mejorar la eficacia del control interno en las universidades. Además, la supervisión interna en las universidades es relativamente débil. En la actualidad, la supervisión interna de los colegios y universidades de mi país la lleva a cabo principalmente el departamento de auditoría interna. Sin embargo, la supervisión interna carece de independencia en el proceso de supervisión de auditoría real, y es imposible realizar una auditoría integral y eficaz. suele ser una mera formalidad. Aunque las universidades realizan auditorías internas periódicas cada año, el efecto real de la supervisión de la auditoría no es ideal. Sólo se investigan y castigan las infracciones individuales. Las sanciones no son lo suficientemente fuertes y no constituyen un buen elemento disuasivo.
2. Contramedidas para fortalecer el control interno en las universidades
1. Los líderes universitarios otorgan importancia al control interno y mejoran la conciencia general sobre el control interno.
En la actualidad, todavía existe un sistema de centralización obvio en los colegios y universidades, y los principales líderes de los colegios y universidades desempeñan un papel muy crítico en la implementación del sistema. Por lo tanto, fortalecer la conciencia del control interno requiere que los líderes presten suficiente atención.
Una vez establecido el sistema de control interno, debemos dar el ejemplo, supervisar activamente y mejorar el efecto de ejecución, en lugar de tratar el sistema de control interno simplemente como una forma. Si los líderes universitarios no prestan atención al sistema de control interno, es probable que los empleados que se encuentran debajo sean pasivos y superficiales al implementar el sistema de control interno relevante. Por tanto, es importante que los dirigentes universitarios le presten atención.
2. Mejorar continuamente el sistema de control interno de acuerdo con las últimas normas y regulaciones.
Los colegios y universidades deben establecer y mejorar sistemas de control interno de acuerdo con las regulaciones de control interno recientemente promulgadas para instituciones administrativas y combinados con las características de su propio trabajo financiero. En primer lugar, bajo la guía de las normas y basándose en su propia situación real, construir un sistema de control interno específico y bien ejecutado. En segundo lugar, fortalecer el trabajo de auditoría del sistema de control interno puede formar una conexión orgánica con el efecto de implementación del sistema, formando así un mecanismo eficaz de restricción de poder para prevenir el fraude, la malversación de fondos públicos y otros problemas causados por la implementación insuficiente del control interno. Esto requiere que los departamentos financieros de las universidades implementen estrictamente las reglas y regulaciones financieras, implementen estrictamente la "Ley de Contabilidad" y las normas básicas de trabajo contable.
3. Clarificar las responsabilidades laborales y mejorar la calidad profesional del personal financiero.
La separación de puestos es la base del trabajo financiero. La situación de una persona con múltiples puestos y puestos cruzados prohibidos en el sistema de control interno no puede deberse a una gran carga de trabajo. Las responsabilidades de cada puesto deben estar claramente definidas internamente, y se debe separar el trabajo de los puestos incompatibles. Fortalecer el aprendizaje y mejorar aún más la calidad profesional del personal financiero, especialmente los puntos claves del control interno. Los colegios y universidades pueden elegir una institución de formación en contabilidad con un sólido personal docente para brindar capacitación regular al personal financiero. Además, los colegios y universidades pueden introducir mecanismos de recompensa y castigo según sus propias condiciones y ofrecer ciertas recompensas al personal que se desempeñe bien en la implementación de sistemas de control interno para generar un buen efecto de demostración. Aquellos que respondan negativamente y no implementen el sistema de control interno serán criticados internamente y castigados apropiadamente para mejorar efectivamente el nivel de gestión del control interno de los colegios y universidades.
Muestra de documento básico de gestión 3: Sobre la aplicación de la reforma de la enseñanza de la gestión en la nueva situación
1 Características del curso "Gestión"
La gestión es económica. gestión Las principales disciplinas profesionales son las disciplinas básicas para cultivar talentos de gestión. La gestión ha penetrado en todos los aspectos de la producción y la vida social. La gestión de empresas, países y equipos es inseparable del soporte teórico de la gestión. Hoy en día, con el rápido desarrollo de la sociedad, para que la economía se convierta en la fuerza impulsora del desarrollo futuro del país, se depende principalmente de una gestión eficaz, seguida del apoyo de la ciencia y la tecnología. Por lo tanto, la administración se ha convertido en el plato principal para los estudiantes de economía, con el propósito de cultivar talentos gerenciales calificados.
1. La gestión es práctica.
La gestión es una ciencia práctica. No existen reglas de gestión eternas en la gestión y los problemas específicos deben tener soluciones específicas. Por lo tanto, no puede convertirse en un gerente calificado simplemente estudiando las teorías de administración en los libros de texto. Debe integrar la práctica en la enseñanza de la administración para dominar fundamentalmente una ciencia. No existen reglas estrictas y rápidas en la gestión. La experiencia en gestión debe dominarse mediante la práctica continua. Sólo cuando hayas acumulado experiencia hasta cierto punto podrás aprovechar la situación. Por tanto, la gestión es un curso muy práctico.
2. La gestión es una ciencia blanda
En primer lugar, el propósito de la gestión es asignar y utilizar diversos recursos a través de métodos eficaces para lograr los máximos beneficios económicos con la mínima inversión. Además, la gestión en sí misma no crea valor, pero crea cierto valor social a través de condiciones como ser gestionado. El valor de la gestión también se refleja en el valor de ser gestionado. La gestión es un fenómeno de proceso, a diferencia de las mercancías ordinarias, que pueden producirse y venderse a cambio de un determinado valor comercial. La gestión sólo mostrará su valor después de un período de fermentación.
La gestión es una disciplina integral.
La gestión es un tema complejo entre todos los sujetos humanos que involucra no sólo la relación entre las personas, sino también la relación de distribución entre las personas y los medios de producción. La gestión combina economía, filosofía, sociología, historia, psicología, antropología, ingeniería y otros conocimientos. , y es una disciplina que integra estos conocimientos. Según los diferentes objetos de gestión, los gerentes necesitan utilizar diferentes conocimientos para gestionar, por lo que la gestión es un curso integral.
La gestión es una disciplina en desarrollo.
La gestión se ha estudiado como ciencia durante décadas. La historia de la gestión es todavía muy corta, la acumulación de experiencia no es perfecta y se necesitan más investigaciones y expansión. La gestión está estrechamente relacionada con el desarrollo social y económico. Afectada por el desarrollo económico, la gestión también se encuentra en una etapa de transición. Con el desarrollo de la economía y el avance de la ciencia y la tecnología, la sociedad de gestión se ha desarrollado aún más.
2. Problemas en la enseñanza de la gestión en mi país
1. Énfasis en la teoría y abandono de la práctica.
El entorno de enseñanza de la gestión en colegios y universidades se establece en el aula, en la mayoría de los casos, se limita a la forma y contenido de la enseñanza teórica, careciendo de avances en el conocimiento e innovaciones formales. A lo sumo, la enseñanza situacional se inserta en la enseñanza en el aula, pero los estudiantes realmente no aplican más los conocimientos teóricos. Por lo tanto, en las clases de gestión, el fenómeno de poner énfasis en la teoría sobre la práctica es particularmente grave. En el libro el profesor habla principalmente de conocimientos teóricos, aunque intercalados con estudios de casos, siguen siendo casos clásicos y antiguos que carecen de significado orientador para el trabajo de gestión en la nueva situación y son de poca ayuda para actividades prácticas específicas. Además, los profesores y las escuelas no brindan a los estudiantes oportunidades para la práctica de la gestión, por lo que la experiencia de los estudiantes proviene de los libros de texto y carece de las características de la época.
2. El modelo de enseñanza en el aula y el modelo de evaluación están atrasados.
Actualmente, en las aulas universitarias todavía predominan los métodos de lectura. ¿Los estudiantes se encuentran en una posición pasiva y no cumplen con los requisitos? ¿Centrado en el estudiante? enseñar filosofía. En el proceso de enseñanza, la posición dominante de los profesores es tan prominente que los estudiantes carecen de iniciativa en el proceso de enseñanza. Además, el modelo actual de evaluación docente todavía utiliza el modelo de evaluación tradicional, que utiliza puntuaciones para juzgar el desempeño de un estudiante. La evaluación es demasiado rígida y formalizada y no puede evaluar con precisión el desarrollo de los estudiantes.
3. La construcción de materiales didácticos está atrasada.
La gestión continúa desarrollándose con el desarrollo de la sociedad y es una disciplina en rápido desarrollo. Con la profundización de la globalización económica, los conceptos de gestión de las principales empresas nacionales y extranjeras también cambian constantemente, y surgen uno tras otro nuevos conceptos y métodos de gestión. Los viejos libros de texto originales ya no pueden satisfacer la demanda de talentos de gestión de la sociedad y no pueden mantenerse al día. Sin embargo, la mayoría de las universidades en China no son conscientes de la gravedad de esta situación y algunas se han dado cuenta de que no han tomado ninguna medida para mejorar la situación. Esta situación reduce en cierta medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender conocimientos y les impide obtener una sensación de logro en el proceso de aprendizaje.
4. Hay pocos estudios de caso.
La enseñanza de casos es un complemento a la enseñanza de conferencias. Cuando no se pueden crear más oportunidades prácticas, la enseñanza de casos es la mejor manera de aumentar la experiencia de gestión de los estudiantes. Sin embargo, debido a las limitaciones del personal docente de la escuela, muchos profesores no han hecho un buen trabajo en la recopilación y análisis de casos, por lo que rara vez brindan análisis de casos a los estudiantes. Está lejos de satisfacer las necesidades de experiencia en gestión de los estudiantes.
3. El contenido de la reforma de la enseñanza de la gestión en la nueva situación
El contenido de la nueva ronda de reforma de la enseñanza de la gestión incluye principalmente los siguientes cuatro aspectos. El propósito de la nueva ronda de reforma de la enseñanza de la gestión no es sólo innovar y mejorar los materiales didácticos, sino también mejorar los métodos y vínculos de enseñanza.
1. Elaboración científica del plan de estudios docente
El plan de estudios docente es la base principal de la enseñanza de los docentes y un indicador de la actividad docente. El plan de estudios de enseñanza debe seguir cambiando con el desarrollo de la sociedad, especialmente en disciplinas en desarrollo como la administración, que necesitan agregar o eliminar contenido de enseñanza de vez en cuando para mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos. Un programa de estudios científico no sólo puede mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino también mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la preparación científica del programa de estudios debe ubicarse en la cima de la reforma docente. La elaboración del programa de enseñanza debe adaptarse a los tiempos, aumentar la proporción de práctica y aumentar el contenido de la enseñanza modelo y la enseñanza práctica extracurricular.
2. Fortalecer la construcción de materiales didácticos
Los libros de texto son una parte importante de la reforma docente de gestión. Sólo con la ayuda de materiales didácticos científicos y prácticos los estudiantes podrán adquirir más conocimientos científicos, lo que ayudará al crecimiento de profesores y estudiantes. La elaboración de materiales didácticos debe basarse en la experiencia de gestión de empresas nacionales y extranjeras reconocidas y evaluar la gestión empresarial a la luz de los antecedentes de la época. Los profesores pueden crear materiales didácticos complementarios además de los materiales didácticos prescritos, resumir los materiales que habitualmente recopilan, agrupar el mejor contenido en un volumen y distribuirlo entre los estudiantes. Después de acumular una cierta cantidad, fui al grupo de investigación y enseñanza de la escuela e incluso tuve una gran discusión con el departamento de educación correspondiente para difundir materiales didácticos excelentes a una gama más amplia.
3. Reformar los métodos de enseñanza
La calidad de los métodos de enseñanza está relacionada con la calidad de los efectos de la enseñanza. En el proceso de enseñanza se debe prestar atención a los métodos de enseñanza y a la adaptabilidad de los estudiantes. Por ejemplo, en aulas más activas, los profesores deberían aumentar el rigor de la instrucción en el aula. Mientras piensan activamente, deben enfatizar el rigor del pensamiento y evitar descuidar la importancia de la enseñanza sistemática en una atmósfera de aula demasiado activa. Por el contrario, en clases aburridas se deben utilizar métodos animados e interesantes para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además, los profesores deben enfatizar el estatus de sujeto de los estudiantes y la posición dominante de los profesores. Si es necesario, los roles de estudiantes y profesores pueden intercambiarse, de modo que los estudiantes puedan hablar y los profesores puedan escuchar.
4. Fortalecer la enseñanza práctica.
La práctica es la principal forma para que los estudiantes de administración mejoren sus habilidades, y también es una forma importante para que los estudiantes pongan en práctica la experiencia indirecta. La escuela puede establecer una cooperación entre la escuela y la empresa con algunas empresas, organizar a los estudiantes para que estudien y practiquen en varias empresas durante las vacaciones de verano o durante el horario escolar, aumentar las oportunidades prácticas de los estudiantes y exigir que los estudiantes resuman la experiencia práctica durante el proceso de práctica y realicen registros escritos. .
En resumen, este artículo analiza primero las características de la gestión a partir de las características de la gestión de cursos. La gestión no es solo un curso altamente práctico, sino que también tiene características integrales y de desarrollo. En segundo lugar, analiza los problemas que existen en la enseñanza de la gestión en mi país y plantea los problemas que existen en la enseñanza de la gestión. Luego, se discuten estos temas. Para reformar la enseñanza de la gestión en la práctica, primero debemos preparar un plan de estudios científico y fortalecer la construcción de materiales didácticos. Al mismo tiempo, debemos fortalecer la reforma de los métodos de enseñanza y probar el efecto de la enseñanza a través de la práctica.
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