El objetivo de la reeducación en seguridad de la empresa para los empleados (Ferrocarril Electrificado) es mejorar la concienciación sobre la seguridad de los empleados y hacer que todos paguen atención a la seguridad.
2.1 Describir brevemente las características de los ecosistemas. Educación Continua
La replicación de ecosistemas se diferencia de otros sistemas en que incluye sistemas tanto biológicos como ambientales. En términos generales, un ecosistema se refiere a la suma de organismos y ambientes dentro de un rango determinado.
En sentido amplio, consta de tres elementos, expresados mediante la fórmula:
Ecosistema = sistema humano, sistema biológico, sistema ambiental
En sentido estricto En sentido, está compuesto por dos elementos y se representa mediante la fórmula:
Ecosistema = sistema biológico sistema ambiental
Que incluye:
Sistema biológico = animal sistema sistema vegetal sistema microbiano
Sistema ambiental = luz, agua caliente, aire, tierra...
Sin embargo, el sistema ambiental es relativo al sistema biológico. Cuando se estudia un sistema biológico específico, otros sistemas biológicos también se clasifican como sistemas ambientales. Por tanto, los sistemas ambientales pueden estar compuestos por factores abióticos o por una mezcla de factores bióticos y abióticos.
Los ecosistemas tienen las características básicas de equilibrio, no equilibrio, no equilibrio (estado estacionario), estado estable y estado inestable.
El contenido específico es relativamente complejo. Puede consultar las características básicas de los sistemas biológicos y los sistemas ambientales, que son las características básicas de los ecosistemas.
3. Introducción al Proyecto de Transporte de Educación Continua Provincial de Heilongjiang de 2011 y los principales contenidos de la planificación del transporte urbano.
La Universidad de Ciencia y Tecnología de Heilongjiang, sí, es más grande que la Universidad de Heilongjiang y una poco peor que la Universidad Agrícola. La planificación urbana es relativamente impopular. El empleo debería ser bueno, pero hay pocos talentos. ..
En cuarto lugar, describa brevemente los principios que deben seguir las actividades de educación infantil.
Clasificación de los principios de la educación y las actividades de enseñanza del jardín de infantes. Los principios de la educación y la enseñanza del jardín de infantes abarcan todo el proceso y todos los aspectos de las actividades de educación y enseñanza del jardín de infantes. Proporcionan orientación para formular planes de educación y enseñanza, seleccionarlos y utilizarlos. materiales didácticos y determinación de métodos de enseñanza y formas organizativas. Sólo comprendiendo correctamente y aplicando con flexibilidad estos principios podrán los maestros de preescolar garantizar la calidad de la educación y la enseñanza y completar eficazmente las tareas de educación y enseñanza. En la actualidad, los principios básicos de la educación y enseñanza del jardín de infantes en mi país incluyen principalmente el principio ideológico, el principio científico, el principio de desarrollo, el principio de flexibilidad, el principio intuitivo, el principio inspirador, el principio interesante, el principio práctico y el principio. de combinar educación y protección. Con la profundización de la reforma de la educación básica en nuestro país, nuevas ideas y conceptos también están enriqueciendo los principios de la educación y la enseñanza del jardín de infantes. Entre ellos, se deben tomar en serio los principios de la educación ambiental, el desarrollo curricular y la evaluación científica. 1. Principios ideológicos y sus aplicaciones (1) Los principios ideológicos significan que en todas las actividades educativas y de enseñanza en los jardines de infancia, los niños deben ser educados en el materialismo dialéctico y las cualidades morales comunistas, y las tareas de educación moral de los jardines de infancia deben implementarse de manera práctica. En otras palabras, la educación moral debe integrarse en diversas actividades. Según las características y la situación real del desarrollo físico y mental de los niños, la educación moral en la primera infancia es sólo educación moral de calidad, es decir, educación moral. La moralidad de los niños no es innata, sino que se forma y desarrolla gradualmente bajo la influencia de las opiniones morales sociales y la educación moral en las familias y los jardines de infancia, y en el proceso de interacción con los adultos y compañeros que los rodean en la vida diaria. Los hechos históricos han demostrado que el objetivo de cultivar talentos en cualquier época no se limita simplemente a impartir conocimientos. También es muy importante que las personas educadas tengan ciertas cualidades morales. Por tanto, la educación moral es un fenómeno educativo común en los tiempos antiguos y modernos, tanto en el país como en el extranjero, y es una parte importante de las actividades educativas. En la educación y las actividades de enseñanza en el jardín de infantes, la implementación de principios ideológicos significa brindar educación moral a los niños a través de diversas actividades educativas y de enseñanza, utilizando diversos medios y métodos educativos y siguiendo ciertas pautas. Su objetivo principal es cultivar en los niños buenas cualidades morales, hábitos de comportamiento civilizados y caracteres vivaces y alegres, como ser influenciados por la patria, amar a la gente, amar el trabajo, amar la ciencia, cuidar la propiedad pública, unir y amar, ser honesto y valiente, sin miedo a las dificultades y siendo educado. Prestar atención a la educación moral desde una edad temprana para sentar una base sólida para cultivar una nueva generación con ideales, moralidad, educación y disciplina.
(2) Aplicación de principios ideológicos (1) La construcción del socialismo debe depender de la mejora continua de la conciencia comunista del pueblo. Por lo tanto, es necesario educarlos gradualmente sobre el carácter moral comunista desde los más pequeños, respetando altos estándares y requisitos estrictos. (2) Partir de la realidad y brindar educación basada en las características de edad de los niños, diferencias de personalidad, estatus ideológico y moral, desempeño conductual, etc. (3) Utilizar el honor colectivo, la opinión pública, el código de conducta y los ejemplos de los niños en el colectivo para educar e influir en los niños y formar gradualmente un buen carácter moral. (4) A través de todos los aspectos de las actividades diarias de los niños, basados en las actividades reales de los niños, brindamos educación moral a los niños y los influenciamos sutilmente para que formen un buen carácter moral, hábitos de comportamiento y personalidad. (5) En el proceso de impartir conocimientos, proporcionar educación ideológica y moral a los niños. Por ejemplo, en la enseñanza de la educación con sentido común, el sentido común natural y el sentido común social se pueden combinar para educar a los niños en el amor a la patria y a su pueblo. Por poner otro ejemplo, en la educación y enseñanza de idiomas, se pueden combinar la narración de imágenes, la narración de cuentos y otros métodos para enseñar a los niños la cortesía y la disciplina, la unidad y la amistad, ayudar a los demás y no tener miedo a las dificultades. (6) Dando ejemplo, inspirando, alentando, elogiando, etc. Puede inspirar a los niños a automotivarse, distinguir el bien del mal, dominar los estándares morales correctos de comportamiento y formar un buen carácter moral. (7) Los maestros de preescolar deben predicar con el ejemplo, ser coherentes en palabras y hechos, convertirse en modelos de comportamiento de los niños y evitar enseñanzas verbales vacías. (8) Es necesario movilizar las fuerzas internas de los jardines de infancia, las familias y la sociedad para coordinarse y cooperar entre sí para evitar anularse mutuamente y evitar que los niños se confundan, confundan el bien y el mal e incluso formen personalidades duales. . 2. Principios científicos y sus aplicaciones (1) Los principios científicos significan que el conocimiento y las habilidades que se enseñan a los niños deben ser correctos, confiables y consistentes con leyes objetivas. La disposición del contenido de la enseñanza, la selección de las formas de organización de la enseñanza y el uso de los métodos de enseñanza deben estar en consonancia con las características de la edad de los niños y las leyes de comprensión de las cosas, y ser factibles. En otras palabras, debemos garantizar el carácter científico de todo el proceso de educación y enseñanza en el jardín de infancia. La infancia es el período de desarrollo físico y mental más rápido, así como el período de desarrollo intelectual más rápido en la vida de una persona. Los niños son pequeños, carecen de experiencia, tienen poca capacidad de juicio y de imitación y se dejan influenciar fácilmente por el entorno que los rodea y los factores externos. El conocimiento formado durante este período dejará una profunda impresión en el cerebro y tendrá un profundo impacto en su desarrollo posterior. Si violamos los principios científicos en la educación y la enseñanza, organizamos la enseñanza independientemente de las características de la edad de los niños y las reglas de comprensión de las cosas, e inculcamos en los niños conocimientos engañosos, poco realistas y poco científicos, no sólo afectará el progreso actual de los niños, sino que también tendrá consecuencias negativas. un impacto negativo en el futuro de los niños y obstáculos al desarrollo. Por lo tanto, es extremadamente importante adherirse a los principios científicos en la educación y las actividades de enseñanza en el jardín de infantes. No solo permite que los niños adquieran una gran cantidad de conocimientos y habilidades correctos y confiables durante el mejor período de desarrollo, sino que también mejoran rápidamente su nivel intelectual. la base para seguir mejorando en el futuro. (2) Aplicación de principios científicos (1) Los maestros deben elegir contenidos de enseñanza correctos que cumplan con los requisitos del desarrollo integral de los niños y enseñarles conocimientos y habilidades correctos. (2) Los maestros deben ser precisos al presentar, explicar, explicar, analizar y dar ejemplos de conocimiento, a fin de ayudar a los niños a formar conceptos científicos. (3) Los maestros deben comprender y dominar las características de la edad de los niños y las reglas para comprender las cosas, organizar el contenido de enseñanza correspondiente de acuerdo con la situación real de los niños, formular planes prácticos de educación y enseñanza y elegir los modelos de enseñanza, formas organizativas y métodos de enseñanza correspondientes. . (4) Prestar atención a las conexiones verticales y horizontales entre las materias y al uso integral de diversos métodos educativos para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje, y cultivar la creatividad, la observación y la capacidad de animarse de los niños. (5) Organizar científicamente las actividades diarias de los niños y organizar razonablemente el tiempo y la cantidad de actividades. tres. Principios del desarrollo y sus aplicaciones (1) Los principios del desarrollo significan que las actividades educativas y docentes en los jardines de infancia deben promover el desarrollo integral de la personalidad de los niños, es decir, el desarrollo de la inteligencia, la fuerza física, el carácter moral, la voluntad y las emociones, para que los niños pueden desarrollarse desde su nivel de desarrollo actual hasta áreas de desarrollo reciente. Los jardines de infancia deben proporcionar a los niños una educación física, intelectual, moral y estética integral, que les permita crecer sana y vivazmente, sentando una buena base para ingresar a la escuela primaria y crear una nueva generación. En el proceso de educación y enseñanza, no importa qué aspecto se enfatice o se ignore, no favorece el desarrollo integral de la personalidad del niño. Al mismo tiempo, es necesario integrar la educación para el desarrollo integral de los aspectos físicos, mentales y estéticos en todas las actividades del jardín de infancia de todos los niños.
Sólo la enseñanza que va por delante del desarrollo es buena enseñanza, es decir, la enseñanza no debe realizarse detrás del desarrollo o en el nivel de desarrollo que se ha alcanzado, sino que debe realizarse sobre la base de funciones psicológicas que aún no están completamente maduras. pero se están formando. Para implementar el principio de desarrollo, debemos plantear requisitos educativos moderados que estén "ligeramente adelantados a nuestro tiempo" sobre la base de una comprensión plena de los conocimientos, la comprensión y los niveles de inteligencia existentes de los niños, y combinar dialécticamente la posibilidad de desarrollo de los niños con aspectos positivos. guía. Es decir, no debemos subestimar ni adaptarnos a las características de la edad de los niños y perder la oportunidad de desarrollo, no debemos alentar a los niños a desarrollarse más allá del nivel de desarrollo posible y permitir que los niños se desarrollen y mejoren en la zona de desarrollo más cercana tanto como sea posible; . (2) Aplicación de principios de desarrollo (1) Comprender profundamente el perfil, el nivel de desarrollo y el potencial de desarrollo de todos los niños y hacer estimaciones correctas. (2) La profundidad y dificultad de los materiales didácticos deben ser apropiadas y se debe considerar plenamente el nivel de aceptación de los niños. En general, debería tener un cierto grado de dificultad, ligeramente superior al nivel de desarrollo actual y no mayor de lo posible. Requiere cierto esfuerzo por parte del niño para dominarlo. (3) Organizar el contenido de la enseñanza paso a paso de superficial a profundo, de fácil a difícil, y exigir que los niños continúen trabajando duro, promoviendo así el desarrollo continuo de los niños. (4) Uso integral de diversos métodos de enseñanza y mejora continua, basados en la secuencia lógica del conocimiento y las últimas áreas de desarrollo de las habilidades cognitivas de los niños, para que los niños puedan utilizar el conocimiento existente para adquirir más conocimientos nuevos y desarrollar inteligencia al mismo tiempo. tiempo. (5) Cuidar la situación de cada niño, plantear diferentes requisitos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y actuar de acuerdo con sus capacidades, para que cada niño pueda desarrollarse al máximo sobre la base original y hacer la transición desde la base original. área de desarrollo existente al área de desarrollo más cercana. (6) Prestar atención a la investigación científica y la reforma de los materiales didácticos y las leyes de patentes, instar a los niños a realizar de manera proactiva actividades intelectuales y emocionales independientes y lograr el desarrollo general de la personalidad de los niños y la rápida mejora de su nivel intelectual. Cuatro. El principio de flexibilidad y su aplicación (1) El principio de flexibilidad significa que los profesores deben organizar las actividades con tacto, flexibilidad y creatividad de acuerdo con las diferencias y cambios en diversos factores durante el proceso de educación y enseñanza. En otras palabras, es necesario garantizar que la educación y el contenido de la enseñanza en el jardín de infantes sean ricos, la forma sea vívida y diversa, el método sea flexible y el proceso sea flexible. En todo el proceso de educación y enseñanza en el jardín de infantes, ya sea la selección y creación del entorno educativo o la formulación e implementación de planes de educación y enseñanza, los maestros encontrarán muchas situaciones complejas y cambiantes, especialmente aquellas que se ven afectadas.
Describir brevemente las cuatro formas de formación continua del personal contable, y resumir la situación de igualdad de trato en la educación.
La educación continua en contabilidad proviene de diferentes regiones y variará de un lugar a otro.
En términos generales, los métodos son:
Participar en capacitación contable organizada por personal contable de instituciones de educación continua registradas y anunciadas por el departamento de educación continua, y elegir educación continua en línea o presencial. -educación presencial para completar la Formación;
Participar en la formación continua de docentes y en la formación contable para el personal de contabilidad organizada por el departamento de educación continua
Participar en contabilidad, auditoría, estadística, economía y; otros exámenes de calificación profesional y técnica, y examen de contadores públicos certificados, Tasador de Activos Certificado, examen de Agente Fiscal Certificado.
En cuanto a las condiciones para completar la carrera, bueno, participé en los canales anteriores y aprobé.
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Describa brevemente el concepto central y el modelo de solución de TRIZ. (Tareas de educación continua para estudiantes de arquitectura paisajista)
Las ideas centrales de la teoría TRIZ se reflejan principalmente en tres aspectos. En primer lugar, ya sea un producto simple o un sistema de versión técnica complejo, el desarrollo de su tecnología central sigue leyes objetivas, es decir, tiene leyes y patrones evolutivos objetivos; en segundo lugar, la resolución continua de diversos problemas y contradicciones técnicas es; lo que promueve esto La fuerza impulsora del proceso evolutivo, en tercer lugar, el estado ideal del desarrollo del sistema tecnológico es lograr la función de máximo beneficio con los recursos mínimos.
En pocas palabras, ARIZ primero minimiza los problemas existentes en el sistema. El principio es no cambiar o cambiar el sistema lo menos posible bajo la premisa de que el sistema puede lograr las funciones necesarias; define las contradicciones técnicas del sistema y establece un "modelo de problema" para la contradicción, luego analiza el modelo de problema, define el tiempo y el espacio contenidos en el problema y utiliza el análisis de campo físico para analizar los recursos contenidos en el sistema; A continuación, defina la solución ideal final del sistema.
La aplicación de ARIZ en modo de resolución de problemas incluye los siguientes nueve pasos.
Paso 1: Identificar y aclarar el problema.
Paso 2: Construir un modelo de campo material de la parte problemática.
Paso 3: Definir el estado ideal.
Paso 4: Enumerar los recursos disponibles del sistema técnico.
Paso 5: Encuentre soluciones similares en la base de datos de efectos.
Paso 6: Resolver contradicciones técnicas o físicas según el principio de innovación o separación.
Paso 7: A partir del modelo de campo de objetos, aplique la herramienta de base de conocimientos (76 estándares y biblioteca de efectos) para generar múltiples soluciones.