1. Características de la actual reforma curricular de educación básica:
Continuidad y herencia
Esta reforma curricular es la octava reforma curricular tras la fundación de la República Popular. de mi país, es la continuación y herencia de reformas curriculares anteriores. Nuestro país ha llevado a cabo siete reformas curriculares, y cada reforma ha logrado resultados notables. La última vez fue tras la promulgación de la Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China. Desde finales de los 80 hasta principios de los 90, después de varios años de arduo trabajo, se formó el actual sistema curricular de educación básica de mi país. Esta reforma curricular ha logrado avances importantes en algunos aspectos. Por ejemplo, se han añadido "cursos electivos" y "cursos de actividad"; se han introducido cursos locales en la práctica docente; han surgido una serie de buenos modelos de reforma docente que valoran la vivacidad y el aprendizaje activo de los estudiantes y se centran en el éxito y la calidad de los estudiantes. desarrollo. Estos resultados han sentado las bases y la experiencia acumulada para la actual reforma curricular. Sin embargo, el plan de estudios debe reformarse, construirse e innovarse constantemente, porque con el progreso de la sociedad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el plan de estudios de educación básica original ya no puede adaptarse a los nuevos desarrollos y necesidades. La octava reforma curricular de educación básica se basa en la experiencia y los resultados de reformas curriculares anteriores y está dirigida a los problemas y deficiencias del actual currículo de educación básica. Por lo tanto, en comparación con reformas curriculares de educación básica anteriores, esta reforma curricular es una continuación de reformas curriculares anteriores y una etapa de mejora curricular con continuidad y herencia.
(2) Los tiempos y el desarrollo
1. Una nueva ronda de reforma curricular es el requisito de la nueva era.
El siglo XX es una era de economía del conocimiento caracterizada por la innovación y la aplicación del conocimiento. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y una competencia internacional cada vez más feroz, la fortaleza de un país depende cada vez más de la calidad integral de sus ciudadanos. La informatización de la sociedad y la globalización de la economía han hecho del espíritu de innovación y la capacidad práctica los factores básicos que afectan las condiciones de vida de toda la nación. Por tanto, el siglo XXI será una era en la que la educación y el aprendizaje desempeñarán un papel central.
Los tiempos exigen talentos con espíritu y capacidad innovadora. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, por un lado, se requiere que el contenido de la enseñanza responda rápidamente y agregue algún contenido nuevo que refleje el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la sociedad modernas; por otro lado, también se requiere que la educación no solo; enseñar conocimientos a los estudiantes, pero también cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, enseñarles métodos de aprendizaje correctos y efectivos, cultivar el espíritu creativo y la capacidad práctica de los estudiantes, para que los estudiantes puedan enfrentar mejor los nuevos desafíos después de ingresar a la sociedad. Establecer nuevos conceptos y modelos educativos que se centren en el desarrollo del espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes, promover integralmente una educación de calidad y mejorar en gran medida la calidad de toda la nación son las claves para implementar la estrategia de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación". y realizar el gran rejuvenecimiento de la nación china. Al enfrentar los desafíos de los tiempos y del futuro, de acuerdo con el espíritu de "toda la iglesia", encontramos que efectivamente hay algunos problemas que no se pueden ignorar, principalmente los siguientes: el concepto educativo está rezagado, el objetivo de la formación de talentos ya no puede satisfacer las necesidades de la época; la pertinencia y relevancia de la educación ideológica y moral no es fuerte, el contenido de algunos cursos es demasiado simple y el sistema de materias está relativamente cerrado y divorciado del proceso de implementación del curso; se centra básicamente en los profesores, las aulas y los libros, lo que dificulta cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, solo se centra en las calificaciones e ignora la gestión integral de los cursos de los estudiantes, es demasiado centralizada y carece de flexibilidad;
Por lo tanto, es imperativa una nueva ronda de reforma curricular, y la nueva era exige nuevos conceptos y contenidos educativos.
2. La nueva ronda de reforma curricular refleja las características de los tiempos.
La nueva ronda de reforma curricular ha identificado algunas estrategias: abogar por el desarrollo integral y armonioso de la educación; reconstruir la nueva estructura curricular; reflejar la modernización del contenido curricular; promover la formación de conceptos de evaluación correctos; democratización y adaptabilidad curricular. Todos estos conceptos y estrategias reflejan las características distintivas de la época y reflejan las necesidades de la época.
(3) Integralidad y apertura
Los planes curriculares anteriores de mi país consideraban plenamente la segmentación, la unidad y la continuidad del plan de estudios, y se centraban en la integralidad, la selectividad y el equilibrio. Por lo tanto, la nueva ronda de reforma curricular de educación básica debe reconstruir una nueva estructura curricular basada en las tendencias internacionales de desarrollo curricular, los requisitos de la modernización curricular y las condiciones nacionales y tradiciones educativas de mi país, prestando especial atención a la integralidad, selectividad y equilibrio de planes de estudios de educación básica.
1. Los cursos tradicionales están determinados principalmente por disciplinas, y cada disciplina tiene su propio alcance y sistema temático independiente y estricto. El desarrollo de la ciencia moderna ha ido derribando gradualmente las estrictas barreras y la separación entre disciplinas, y la tendencia a la integración y síntesis del conocimiento científico se ha fortalecido significativamente. Por un lado, esta tendencia de desarrollo de la ciencia requiere que las personas modernas tengan cualidades científicas integrales y habilidades de comprensión integrales, y por otro lado, requiere que el contenido del plan de estudios esté integrado; Por lo tanto, en esta reforma curricular, se debe prestar atención a corregir las clasificaciones tradicionales irrazonables de las materias, enfatizar la integración del contenido curricular y proporcionar una estructura de conocimiento razonable de acuerdo con la apariencia original del desarrollo científico integral, a fin de cultivar la creatividad y la capacidad de los estudiantes. capacidad de pensar. La "integridad" de la estructura curricular se refleja principalmente a través del desarrollo y establecimiento de cursos integrales.
Por supuesto, el desarrollo integral del contenido del curso no niega la división de materias, pero se opone al antiguo concepto de que aprendiendo cada parte de forma aislada se puede comprender el asunto completo. Por lo tanto, en términos de configuración del plan de estudios, es necesario combinar cursos de materias básicas y cursos integrales. Especialmente en el nivel de la escuela primaria, la proporción de materias integrales y actividades integrales es más importante que los cursos de materias básicas. .
2. En la era actual de rápido desarrollo tecnológico, el contenido del plan de estudios no sólo debe heredar el conocimiento correcto y razonable acumulado en la historia de la humanidad, sino también eliminar el conocimiento antiguo, obsoleto e irrazonable. Al mismo tiempo, también debemos absorber rápidamente nuevos resultados y nuevos conocimientos del desarrollo científico. En países extranjeros, algunos libros de texto o libros para profesores se presentan en hojas sueltas, de modo que el contenido didáctico se puede agregar, modificar y ajustar en cualquier momento, lo que refleja plenamente la apertura de los cursos actuales.
Por otro lado, las escuelas deben adaptarse a las condiciones locales, cambiar activamente la práctica de depender únicamente de los libros de texto para la enseñanza, desarrollar y utilizar plenamente diversos recursos educativos e implementar los requisitos del plan curricular. Crear y desarrollar activamente recursos de cursos de información y ampliar el espacio de implementación para actividades prácticas integrales.
Autonomía e interactividad
1 Autonomía. El esquema señala que la clave para el éxito de la reforma curricular de mi país es dar pleno juego a la subjetividad de cada escuela. Sólo cuando los profesores y estudiantes de cada escuela se conviertan realmente en los principales sujetos de la reforma curricular, en lugar de en ejecutores e implementadores pasivos de la reforma curricular, podrá tener esperanza la reforma curricular. Por lo tanto, existe una mayor flexibilidad en la provisión de estándares y estructura de cursos. Las escuelas y los maestros pueden determinar de forma independiente la amplitud y profundidad de los cursos en función de los diferentes niveles de desarrollo de los estudiantes y las condiciones escolares, y crear y formar las características culturales del campus de la escuela seleccionando y estableciendo cursos relevantes.
Los cursos tradicionales se forman principalmente en función de las leyes de desarrollo de cada disciplina. Las materias con una fuerte lógica, como las matemáticas, se organizan de acuerdo con requisitos lógicos, mientras que las materias con una fuerte secuencia temporal, como la historia, se organizan de acuerdo con requisitos lógicos. según la secuencia temporal dispuesta. Estas prácticas se basan en las características de la propia materia específica y no consideran plenamente las condiciones, necesidades e intereses de los alumnos. Además de las estructuras basadas en materias, los planes de estudio escolares modernos pueden ofrecer formatos de cursos individualizados y prescriptivos que constituyen una amplia gama de combinaciones posibles. Los estudiantes pueden elegir diferentes combinaciones de cursos según sus propias circunstancias (como habilidades, necesidades, intereses, base de conocimientos existente, etc.). Para los docentes, esto también favorece el desarrollo pleno de su creatividad y autonomía, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorando la calidad de la enseñanza.
2. El "Esquema" propone nuevos objetivos curriculares que reflejan las exigencias de los tiempos. Para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, de modo que tengan conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos adecuados para el aprendizaje permanente, es necesario cambiar la situación de la "enseñanza concentrada" de los docentes en la enseñanza tradicional en el aula. Los estudiantes chinos respetan la disciplina y tienen un buen orden en el aula, algo incomparable en muchos países. Según los requisitos de los nuevos objetivos curriculares, la enseñanza en el aula en nuestro país debe enfatizar la interacción entre profesores y estudiantes y dar pleno juego a la personalidad y subjetividad de los estudiantes.
2. Nuevas tareas a las que se enfrentan los centros de formación docente:
La formación del profesorado es la clave del éxito o del fracaso de los experimentos de reforma curricular. Hacer un buen trabajo en la formación de docentes para el nuevo plan de estudios de educación básica es una parte importante del trabajo experimental del nuevo plan de estudios de educación básica y también es un proyecto sistemático.
Por lo tanto, como centro de formación docente, en el actual proceso de reforma curricular, también enfrenta nuevas tareas, es decir, fortalecer la formación docente, acelerar la transformación de los roles de los docentes - de docentes tradicionales a docentes modernos, y ser buenos docentes. para la implementación del nuevo plan de estudios Prepararse.
(1) Reconocer la posición y centrarse en la implementación.
En primer lugar, debemos ser plenamente conscientes de la importancia de la formación docente del nuevo currículo, planificar nuevos experimentos curriculares y promover gradualmente la formación docente, y garantizar que la formación docente del nuevo currículo esté sincronizada con el avance de la nueva ronda de reforma curricular. Debemos adherirnos al principio de "primero capacitarnos y luego trabajar"; el principio de "sin capacitación no hay trabajo" e incorporar el contenido relevante de la nueva ronda de reformas curriculares de educación básica al contenido central de la educación continua; formación de profesores de primaria y secundaria. En primer lugar, los profesores del centro de formación deben establecer nuevos conceptos correctos y transmitirlos a los profesores de primaria y secundaria, sentando las bases para la experimentación a gran escala y la promoción de nuevos cursos. En el "proyecto de educación continua" en curso, la formación del nuevo plan de estudios debería ser uno de los contenidos importantes de la formación de profesores clave en todos los niveles.
(2) Los conceptos se actualizan de diversas formas.
La reforma curricular es un proceso de innovación gradual. La innovación de los conceptos curriculares, la actualización del contenido curricular y el ajuste de la estructura curricular dependen en última instancia de las personas para implementarla. Los profesores del centro de formación primero deben tener una comprensión profunda de los nuevos conceptos de la reforma curricular y cambiar sus conceptos educativos. Por ejemplo, deberían cambiar la tendencia del plan de estudios a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos y darse cuenta de que la función del plan de estudios. Debería pasar de centrarse simplemente en la transferencia de conocimientos a guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a sobrevivir y aprendan a ser una buena persona y establezcan una visión correcta de las funciones del plan de estudios. y capacitar a docentes de escuelas primarias y secundarias de acuerdo con los requisitos para la implementación del nuevo plan de estudios. En términos de métodos de formación, se deben adoptar diversas formas para promover la comunicación y el diálogo igualitario entre formadores y profesores, comprender sus dudas y dificultades, guiar a los profesores para que lleven a cabo debates en profundidad basados en sus propias prácticas docentes y permitirles participar en la formación. de todo corazón para que el trabajo de formación pueda lograr resultados prácticos.
(3) Combinar con la realidad y fortalecer la práctica.
El trabajo experimental de reforma curricular es una etapa muy importante y crítica en todo el proceso de reforma curricular de educación básica. Es necesario verificar, revisar y mejorar en la práctica los nuevos estándares curriculares, los materiales didácticos experimentales y la gestión relacionada, los planes y políticas de evaluación desarrollados en la etapa de preparación. Que el trabajo experimental pueda llevarse a cabo sin problemas está relacionado con el éxito o el fracaso de la reforma del plan de estudios de educación básica. Por lo tanto, durante el proceso de formación docente, los centros de formación deben prestar atención a orientar a los docentes participantes para que acumulen experiencia en la práctica y piensen más. Fortalecer la construcción de recursos de formación de acuerdo con el principio de "formación, experimentación, investigación y desarrollo".
La nueva ronda de reforma curricular de la educación básica ha tenido un buen comienzo, y la nueva ronda de reforma curricular también tiene sus propias características únicas. Debemos fortalecer el aprendizaje, actualizar conceptos, capacitar a los docentes en servicio y esforzarnos por establecer un sólido sistema de apoyo para la actual reforma curricular.