Con la expansión de la escala de la educación de posgrado y la mejora continua de los requisitos de calidad de la formación, el modelo de gestión de clases horizontal con el aprendizaje del curso como vínculo natural ya no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes de posgrado con la investigación académica como su tarea central para el intercambio de aprendizajes y las discusiones sobre las necesidades de los proyectos. En este contexto, el modelo de gestión vertical que divide las clases según materias puede superar eficazmente las deficiencias de las clases horizontales en la promoción de la investigación científica y los intercambios académicos, aprovechar plenamente el papel de los tutores y mejorar la calidad general de los estudiantes de posgrado. Es un modelo importante para la gestión de estudiantes de posgrado en la nueva situación.
Se destacan las ventajas de la gestión vertical.
El modelo de gestión de clases verticales para estudiantes de posgrado significa que la forma organizativa de la clase se cambia de la clase horizontal original según el año de admisión a la clase vertical según el punto de la materia o el laboratorio relacionado, independientemente de grado. Este modelo de construcción rompe el límite de tiempo para la inscripción de estudiantes de posgrado, toma como núcleo el grupo de investigación científica y toma como línea principal el trabajo de investigación de los estudiantes de posgrado y los intercambios académicos, formando una nueva forma colectiva.
Las principales características del modelo de gestión de clases verticales son: centrarse en la investigación científica y los intercambios académicos los estudiantes de diferentes grados en una misma disciplina o laboratorio son el cuerpo principal de la clase; tutores en la construcción de clases. Según las distintas materias de la clase, se divide en clases longitudinales de doctorado, clases longitudinales de máster y clases longitudinales mixtas de doctorado y máster. Según las diferentes unidades constitutivas, se divide en categorías verticales de puntos temáticos, categorías verticales de laboratorios y categorías verticales de grupos de investigación.
La gestión de clases vertical tiene ventajas obvias para promover los intercambios académicos y mejorar la calidad de la formación de posgrado. Favorece la mejora de los intercambios y la comunicación entre los puntos temáticos y los miembros del laboratorio, y desempeña el papel de mentores y aprendices entre diferentes. promover los intercambios académicos; es propicio para aprovechar plenamente el papel de los tutores en la enseñanza y la educación de las personas, fortaleciendo la responsabilidad de la disciplina y de los tutores para guiar el crecimiento general de los estudiantes de posgrado, estimulando la iniciativa de los tutores en la enseñanza y la educación; mejorar la calidad integral de los estudiantes de posgrado y promover la calidad de la formación profesional y la educación moral de los estudiantes de posgrado; es propicio para mejorar la eficiencia de la gestión y facilitar la centralización; estudio y discusión.
Experiencia de la Universidad de Beihang
Desde que la Universidad de Tsinghua comenzó a implementar la reforma de clases verticales en 1998, universidades como la Universidad de Pekín, la Universidad de Beihang, la Universidad Forestal de Beijing, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong, y la Universidad de Aeronáutica y Astronáutica de Nanjing también han llevado a cabo sucesivamente reformas del modelo de gestión de clases verticales para estudiantes de posgrado. La práctica demuestra que el modelo de gestión vertical de clases para estudiantes de posgrado es la necesidad y el desarrollo de una construcción colectiva de estudiantes de posgrado en la nueva situación. Este modelo aliviará hasta cierto punto muchos problemas en la gestión actual de la educación de posgrado y promoverá una mejora general en la calidad de la formación de posgrado.
Basado en la comprensión de las nuevas características del desarrollo de posgrado, el análisis científico del modelo de gestión de clases vertical, aprendiendo de la experiencia de desarrollo de otras universidades y combinando su propia situación real, la Escuela de Economía y Gestión de Beihang Finalizó el posgrado vertical en julio de 2005. Transformación e implementación del modelo de gestión de clases. Durante la transformación, se consideraron plenamente las diferencias en los objetivos de formación, los planes de formación y el progreso del aprendizaje entre los estudiantes de maestría y los estudiantes de doctorado. Los estudiantes de doctorado ingresan antes a los proyectos de investigación y el tiempo de investigación es más largo. El laboratorio es el lugar principal para el aprendizaje y la investigación. Sin embargo, dado que el sistema de estudios de posgrado tiene solo dos años de duración y el primer año tiene clases durante todo el año, el segundo año inmediatamente enfrentará la doble presión de escribir una tesis y encontrar un trabajo. Los lugares de estudio están dispersos y hay. no hay condiciones para la apertura de clases verticales, por lo que se implementa el "sistema de clases horizontales para estudiantes de maestría y sistema de clases verticales para estudiantes de doctorado". Después de más de dos años de práctica repetida, hemos adquirido cierta experiencia de la que otras universidades pueden aprender.
La construcción es más importante que el sistema organizativo. Para la mayoría de los estudiantes de posgrado, las clases verticales son un nuevo formato colectivo. Para aumentar su sentido de pertenencia colectiva, reflejar la vitalidad del nuevo colectivo y aprovechar al máximo las ventajas de las clases verticales como plataformas académicas, se deben organizar conscientemente diversas actividades de clase, es decir, la "construcción" es más importante que "organización". En primer lugar, se deben establecer canales eficaces de comunicación de información, incluidas llamadas telefónicas, correos electrónicos, registros de exalumnos, grupos QQ, etc. , para garantizar la entrega oportuna de la información.
Es necesario establecer una estructura de equipo de cuadros de graduados científicos, fortalecer la capacitación de los cuadros, formar un escalón y una reserva de cuadros y garantizar que todo el trabajo se lleve a cabo sin problemas.
En general, el modelo de gestión de clases vertical para estudiantes de posgrado es un intento útil de adaptarse a las características de la formación de los estudiantes de posgrado en la nueva era y tiene grandes ventajas para mejorar la calidad de la formación de los estudiantes de posgrado. educación moral de estudiantes de posgrado, y promover la implementación de una educación de calidad. Sin embargo, a nivel nacional, este trabajo generalmente lleva poco tiempo y hay muchas cuestiones específicas que deben explorarse y discutirse, lo que requiere mayores esfuerzos de todas las partes. ■