El Secreto de la Lectura Infantil Experiencia 1 “El Secreto de la Infancia” escrito por la famosa educadora Montessori. El prefacio de este libro presenta brevemente la vida de Montessori y sus puntos de vista sobre la educación infantil. Fundó el "Hogar de Niños", se dedicó a la investigación sobre psicología y educación infantil, escribió libros educativos y promovió el desarrollo de la educación infantil. El libro se divide en tres partes, que presenta el desarrollo físico y psicológico de los niños en varias etapas; la sabiduría del amor; el conflicto entre adultos y niños, etc. Vale la pena reflexionar, pensar y recordar muchos de ellos.
Hay un pasaje en "El secreto de la infancia" que dice: "La gente todavía sabe muy poco sobre el trauma psicológico de los niños, pero la mayoría de sus cicatrices están marcadas inconscientemente por los adultos. Estas lesiones son casi todas". causado por nuestra ignorancia de la psicología infantil. Pensábamos que era bueno para nuestros hijos, pero en realidad era todo lo contrario. Hay demasiados ejemplos de buenas intenciones que conducen a cosas malas. Montessori dio muchos ejemplos identificables en el capítulo "El sentido del orden del niño". Al verlo, muchos padres pueden decir: sí, mi hijo es así. Debido a interpretaciones erróneas, los adultos a menudo interpretan estos comportamientos de los niños como irrazonables y los obligan a hacer concesiones.
Aunque algunos requisitos nos exigen no comprender los pensamientos del niño, siempre que sean inofensivos, ¿por qué no seguir los deseos del niño? Los niños se sienten más seguros cuando las cosas suceden según sus expectativas, y los adultos también preferimos hacer las cosas de la forma convencional. Los adultos se sorprenderán al ver la completa obediencia del niño cuando se cumple su pequeño pedido; de lo contrario, el niño lucharía por ello. Si sucede algo afuera durante mucho tiempo que está fuera de su control, puede crear una sensación de inutilidad, lo cual es extremadamente perjudicial para el cultivo de la fuerza de voluntad del niño.
Los adultos no pueden entender el amor de los niños por las cosas que les interesan. Están acostumbrados a todo y creen que lo entienden. Entonces se aburren y se cansan, ya no aman su trabajo y comienzan a actuar pasivamente, y la concentración, la exploración, el descubrimiento y la creación de los niños desaparecen naturalmente. Montessori creía que los adultos necesitan a alguien nuevo que los despierte y los inspire nuevamente con la rica vitalidad que han perdido hace mucho tiempo. Los adultos necesitan que alguien los inspire de diferentes maneras para vivir mejor. A los ojos de los adultos, a los niños les interesan cosas triviales e inútiles, lo que les hace sentir irracionales. Consideran que el comportamiento exploratorio libre de los niños es infantil y que el proceso es lento, y tratan de hacer todo por ellos. Pero para los niños, estas exploraciones son gratificantes e interesantes, y obtienen de ellas una sensación de satisfacción.
Cuéntame un ejemplo por mi parte. Mi sobrina tenía una costumbre "extraña" cuando aprendió a caminar. Le gustaba recoger cosas pequeñas del suelo, como pequeños trozos de papel. En invierno le pasaba lo mismo. Le resulta difícil agacharse porque usa mucha ropa en invierno, pero aún así lo disfruta. Algunos adultos pensaban que había estado limpia desde que era niña, pero la mayoría pensó que era una broma y la disuadieron de hacerlo. Hoy me di cuenta de los errores de los adultos. En lugar de recoger el papel y tirarlo a la basura para mantenerlo limpio, mi sobrina disfrutó muchísimo del divertido proceso. Esta acción aprovecha al máximo el pulgar y el índice, lo que es de gran ayuda para el entrenamiento de sus habilidades motoras y, por tanto, para su desarrollo cerebral. Aprendí que en muchos jardines de infancia hay un programa de capacitación para que los niños recojan frijoles pequeños con el pulgar y el índice. Los adultos de hoy están haciendo todo lo posible para desarrollar la inteligencia de sus bebés, pero los adultos ignorantes han perdido muchas oportunidades de ejercitar a sus bebés en la vida. Estas oportunidades son tan simples y tan comunes que los padres simplemente las ignoran.
Finalmente, como sabemos que los adultos no pueden dejar que los niños hagan lo que quieran, deben dejar que los niños exploren y descubran por sí mismos. ¿Pero hay límites a este abandono? ¿Es necesario abandonar por completo las propias ideas? ¿Un retoño torcido sin poda realmente se verá bien cuando crezca? ¿Es cierto que las experiencias de los adultos no pueden ayudar a los niños? No me parece. Existen condiciones previas para que los adultos se dejen llevar. Primero asegúrese de que el proceso de exploración de su hijo sea seguro. En segundo lugar, debe ser previsible y poder juzgar con precisión que la exploración actual del niño será útil para su desarrollo y brindarle ayuda correctiva en el momento adecuado.
"El secreto de la infancia" definitivamente me inspiró más que esto. Creo que a través de una lectura más profunda obtendré más ayuda y también será de gran ayuda para mi trabajo y estudio futuros.
La experiencia de lectura secreta de la infancia. Lo que más aprendí fue con estos dos libros:
¿Hemos hecho mucho para animar a nuestros hijos a crecer? Por ejemplo, cuando el niño es muy grande, ¿el niño le ayuda a vestirse? ¿Llevar mochilas escolares para los niños?
Debemos seguir las reglas de desarrollo del niño, adaptarnos al ritmo de aprendizaje del niño, mantener el respeto por el niño y aprender a ser pacientes.
Ya sea Montessori, Satir o disciplina positiva, el objetivo educativo central es ayudar a los niños a establecer un sistema de autoestima independiente y completo, porque solo la autoestima puede lograr la autodisciplina.
Aquí me gustaría compartir con vosotros una perspectiva sobre la disciplina positiva: no debemos ayudar a los niños a hacer lo que pueden hacer.
Las razones por las que siempre animamos a los demás son:
1. Instinto dominante: siempre nos gusta interferir con el crecimiento de los niños y siempre queremos utilizar el pensamiento de los adultos para resolver los problemas de los niños, o usar atajos Haz lo que creas que es correcto.
2. Instinto de trabajo: debido a que crecimos en la frustración, debemos haber obtenido muy pocos resultados positivos, por lo que consideramos el trabajo como una carga, por lo que siempre instintivamente esperamos que nuestros hijos no sufran para poder hacerlo. Esto ayuda a los niños a resolver este problema y resolver aquel problema. Aquí también debemos cambiar nuestra forma de pensar y considerar el trabajo como un lugar de cultivo y mejora, para que podamos sentirnos felices en el trabajo, cultivar nuestras propias almas y dejar que nuestros hijos se exploren más a sí mismos.
Cuatro puntos de vista en "El secreto de la infancia":
1. Seguir las reglas del desarrollo de los niños: las mariposas son sensibles a la luz; los niños reconocen a su tío y a su padre.
En segundo lugar, adaptarnos al 'ritmo de procesamiento' del niño: mantener la paciencia, permitir que el niño haga lo mismo repetidamente y probar el método que crea correcto (el ejemplo de hacer gárgaras), llevando al discapacitado a caminar.
3. Mantenga el suficiente respeto: suénese la nariz, no bromee casualmente; sólo respetando lo suficiente a su hijo podrá ayudarle a establecer un sistema de autoestima completo e independiente.
En cuarto lugar, la baja autoestima proviene de críticas severas: especialmente frente a otros, simpatía errónea por otros niños, críticas severas de los errores de los propios hijos, como romper una taza, generalmente diciendo que no es así. Es importante para los propios hijos, y cuando trate a sus propios hijos, le dirán que es muy descuidado. Por lo tanto, debemos cultivar la compasión y la gratitud nosotros mismos y tratar a los demás, a los familiares y a los niños con compasión y gratitud. A menudo les digo a mis hijos: "Gracias por permitir que papá se embarcara en el camino del aprendizaje, progresara en el aprendizaje todos los días y estuviera lleno de energía todos los días".
Los maestros necesitan cambiar su actitud. hacia los niños. Por supuesto, también espero que los profesores puedan involucrarse más en el aprendizaje. Además de tus propios conocimientos profesionales, también puedes aprender más conocimientos psicológicos y algunos conceptos y métodos de educación familiar.
El Secreto de la Infancia 3 “El Secreto de la Infancia” es obra de la famosa educadora Montessori. El libro se divide en tres partes, que presenta el desarrollo físico y psicológico de los niños en varias etapas; la sabiduría del amor; el conflicto entre adultos y niños, etc. Muchas partes me hicieron pensar mucho.
El Secreto de la Infancia nos dice que la educación puede tener un impacto en estas características naturales al proteger y criar a los niños de una manera que conduzca a su desarrollo natural. Por ello, lo primero que debe hacer la educación es "descubrir los verdaderos colores de los niños y ayudarles a desarrollarse con normalidad".
Allí, además del entorno y los materiales, también hay unas condiciones que son sumamente importantes, y son las "características neutrales de los adultos". En el primer hogar infantil fundado por Montessori, los padres eran analfabetos. Estaban ocupados ganándose la vida y no tenían más energía para dar a sus hijos. Sus maestras eran mujeres profesionales comunes y corrientes, sin ambiciones ni ideas preconcebidas, lo que llevó a un silencio racional. . El profesor debe estar callado. Es una paz más profunda, un estado de vacío o, mejor aún, de claridad, que es la fuente de la claridad interior. Esta quietud, compuesta de humildad de corazón y pureza de mente, es esencial para comprender a los niños.
Entonces entendí que los maestros con métodos de enseñanza tradicionales y los métodos de enseñanza Montessori son fundamentalmente diferentes: en las escuelas tradicionales, los maestros solo conocen el comportamiento de los niños y entienden que deben cuidarlos y comprender lo que debe ser. Se hace para educar a los niños; un maestro Montessori debe ser un niño que aún no ha sido reconocido y necesita ser comprendido completamente.
Párate al lado del niño y obsérvalo. Dejemos que los niños obtengan independencia física a través del autocuidado, independencia de la fuerza de voluntad a través de la libre elección e independencia ideológica a través del trabajo independiente sin fin. En otras palabras, siga el ejemplo de su hijo.
Deje que "sus vidas se desarrollen naturalmente, como las flores de loto despliegan sus coloridos pétalos para comprender el cuidado del sol".
El secreto de la experiencia de lectura infantil 4 "El secreto de la infancia" es el famoso libro Montessori italiano Publicado con motivo de la Quinta Conferencia Montessori en Oxford, Inglaterra, en julio de 1936. Este libro es la exploración y solución de Montessori al "misterio de los niños" y encarna la visión de Montessori sobre la educación infantil. Después de estudiar recientemente, miré sistemáticamente "El secreto de la infancia". Después de leer este libro, yo mismo me he beneficiado mucho: he mejorado aún más mis conocimientos sobre la educación infantil, he ordenado sistemáticamente mis ideas confusas sobre la educación infantil y he revisado y mejorado aún más los conceptos erróneos de mi estructura de conocimiento original y mi construcción defectuosa de conocimiento. A continuación resumiré lo que aprendí al leer El secreto de la infancia.
Después de leer el libro "El secreto de la infancia", mi conclusión proviene principalmente de cuatro dimensiones, a saber, el desarrollo físico y psicológico de los niños; los principios educativos y el entorno de los niños y las diferencias psicológicas de los niños; Primero: el desarrollo físico y mental del niño. Montessori partió de la perspectiva de que las cosas siempre están cambiando y desarrollándose, y señaló que la infancia es el período más importante en el desarrollo de la vida de una persona. En el proceso de crecimiento, desarrollo y cambio continuos, el desarrollo de los niños incluye tanto el desarrollo fisiológico como el desarrollo psicológico. Es el proceso de "materialización" de la fisiología y la psicología de cada niño. A través de la lectura de este capítulo y de mi práctica diaria en la educación infantil, creo firmemente que las dos características más destacadas de los niños pequeños en sus continuos cambios y desarrollo físicos y psicológicos son los períodos críticos para el desarrollo activo y el desarrollo de inteligencias múltiples. En la educación tradicional, bajo la posición dominante de los profesores, los niños suelen encontrarse en una posición de desarrollo pasivo. Aunque algunos académicos enfatizan que los maestros sólo están en una posición dominante y que los niños son los sujetos que dan pleno juego a su propia iniciativa e intenciones de desarrollarse, en la operación real, el papel "liderador" de los maestros se traduce en realidad en el control de los maestros sobre Controlar todos los procesos de educación, incluidos los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza, e incluso copiar directamente el propio sistema de conocimientos a un lugar de propio "autodesarrollo" cuando leo "El secreto de la infancia". Punto de vista. Creo que los niños tienen la necesidad y el instinto de explorar el mundo exterior. Esta iniciativa les da a los niños la energía para desarrollarse de manera consciente. Es a través de la exploración activa que los niños se adaptan a un entorno compuesto de factores complejos en todos los aspectos. Por lo tanto, creo que los profesores en esta etapa no deben cambiar ni organizar artificialmente el entorno, sino colocar al niño en cualquier entorno natural en el que se encuentre. Solo porque cada entorno está compuesto de diferentes factores, el entorno compuesto de diferentes factores presentará los requisitos de adaptación necesarios para los individuos en este entorno, es decir, cada individuo desarrollará el potencial adaptativo correspondiente según el entorno correspondiente. Por supuesto, en este momento, el maestro debe ser un observador periférico y un consejero, principalmente para ayudar a los niños a adaptarse a sus motivaciones y diversas dificultades, y garantizar que los niños confíen en su iniciativa subjetiva para formar el potencial que deben poder controlar en este entorno. Esto puede maximizar el desarrollo de las diversas inteligencias de los niños durante el "período crítico". Segundo: los principios y el entorno de la educación infantil. Montessori cree que para promover el desarrollo psicológico de los niños, la educación de los niños debe comenzar desde el momento en que nacen. Al mismo tiempo, la educación de los niños debe seguir los dos principios siguientes: Primero, practicar repetidamente. Cuando se es sensible a las cosas externas, es un período crítico para el desarrollo de un niño. De esta manera, si a los niños se les pueden proporcionar actividades que satisfagan sus necesidades internas (Montessori lo llama "trabajo"), podrán concentrarse en practicar este comportamiento repetidamente hasta que alcance el rango de edad, incluso para algunos niños superdotados. este desarrollo abarcará varias etapas de desarrollo. La razón por la que hago hincapié en este punto es para decirles a nuestros educadores de la primera infancia que la curiosidad de los niños impulsará su interés por comprender las cosas que les rodean. Por lo tanto, los educadores no deben limitar el alcance de la percepción de los niños, sino incorporar tantas cosas al entorno como sea posible, para que los niños obtengan cosas más interesantes. A través de la práctica repetida de cosas interesantes, los niños tendrán más posibilidades para su desarrollo futuro, incluso si su potencial individual compuesto de sensibilidad se desarrolla en el futuro.
En resumen, los profesores deben proporcionar a los niños tantos entornos como sea posible para la práctica repetida. El segundo es la libertad de elección. Los niños elegirán lo que quieren percibir en función de sus propios intereses y necesidades psicológicas. Por eso, como educador infantil, debes recordar que no es bueno restringir la libre elección de los niños. Lo que hay que hacer es proporcionar a los niños tantos entornos de desarrollo como sea posible para satisfacer sus libres elecciones. En tercer lugar, el análisis de desambiguación psicológica de los niños.
En el proceso de desarrollo de un niño, si se encuentra con un entorno hostil e incompatible, junto con la guía ciega y la represión de los adultos, la interferencia incorrecta con el desarrollo psicológico del niño, provocará cambios en el desarrollo psicológico del niño. Montessori concluyó que hay ocho manifestaciones principales de la divergencia psicológica de los niños: divagación mental, trastornos psicológicos, apego, posesividad, deseo de poder, inferioridad, miedo y mentira. En los niños, estas diferencias psicológicas no existen de forma aislada sino que están interconectadas. Por tanto, es posible que un niño tenga varias diferencias psicológicas al mismo tiempo. Como trastorno funcional, la desambiguación psicológica puede poner a los niños en un estado de trastorno psicológico. Por lo tanto, como educador preescolar, debemos descubrir estos problemas lo antes posible y, al mismo tiempo, utilizar diversos medios y medidas específicos para resolver rápida y rápidamente los problemas psicológicos existentes. Por supuesto, estas diferencias psicológicas requieren que los educadores apliquen diferentes soluciones debido a diferentes formas compuestas. Por lo tanto, los educadores deben acumular experiencia y medios para resolver diversos problemas en la práctica, enriqueciendo así sus conocimientos teóricos y su potencial práctico. Cuarto: Superar los conflictos entre adultos y niños.
En el proceso de desarrollo de los niños, aunque los adultos han hecho todo lo posible por sus hijos e incluso han adoptado varios medios y métodos para el crecimiento de sus hijos, esto no significa que los niños definitivamente se desarrollarán bien. porque los adultos sólo consideran cómo deberían desarrollarse los niños y cómo desarrollarse mejor desde su perspectiva. De esta manera, los adultos permiten que los niños usen "sus propios cuerpos y el cerebro de otras personas" para desarrollarse, en lugar de que los niños usen sus propios cuerpos y cerebros con la ayuda de los adultos. Por supuesto, los padres no esperan que el autosacrificio tenga efectos secundarios en el desarrollo de sus hijos, simplemente porque su comportamiento inconsciente afectará el desarrollo normal de sus hijos bajo el control de sus propias leyes de desarrollo.
Llevo casi un año enseñando educación física en secundaria, pero el temperamento de los niños siempre me confunde. Leí el libro "Secretos de la infancia" durante las vacaciones. Aunque no sé mucho sobre conocimientos profesionales, ¡aprendí mucho de algunos artículos!
"Los adultos deberían pensarlo dos veces antes de hablar con sus hijos, porque los niños están ansiosos por imitarlos." Cuando leí esta frase, la leí varias veces y pensé en ella durante mucho tiempo. No es que no entendiera, es que cuando me llevaba bien con los niños que coincidían con esta frase, estaba analizando lo que estaba pasando en mi mente. Siempre decimos que los niños siempre pueden ver la apariencia de los adultos, y los cuadros más jóvenes de la clase también pueden ver la apariencia del maestro de la clase. Todavía recuerdo ese día cuando entré a la clase y resultó que el monitor estaba a cargo de la clase. Lo vi gritando fuerte y sonrojándose. Se siente como si no hubiera visto mi gestión de clase habitual. ¡Resulta tan aterrador! Y el lindo líder del escuadrón se ha vuelto tan infantil.
Al igual que esta frase, los niños son como una hoja de papel en blanco. Confían en su sensibilidad interior para ver y oír cosas que les atraigan y para imitarlas. Pero no pueden decir qué es bueno y qué no. Por eso, los adultos, padres y maestros que están con los niños todos los días deben prestar mucha atención a todo lo que dicen y hacen frente a los niños. Piensa si cada palabra que digas engañará a tus hijos. Lo que se llama dar ejemplo, creo que esta debería ser la verdad. "Son muy obedientes, lo que me hace sentir responsable de todo lo que digo." Así suspiró otro maestro del libro al ver la actuación de los niños.
Lo que me impresionó profundamente del libro fue la historia de un padre japonés que llevaba a pasear a su hijo de aproximadamente un año y medio. El niño de repente se detuvo y abrazó la pierna de su padre, por lo que el padre se detuvo y dejó que el niño jugara alrededor de sus piernas. Cuando el niño deja de jugar, sigue caminando lentamente. Después de un rato, el niño se detuvo al costado de la carretera y el padre también se detuvo para acompañar al niño. Creo que todos los que vean esta historia deberían quedar muy conmovidos. En la sociedad actual, los adultos realmente ignoran las necesidades reales de los niños. Dicen que llevan a sus hijos a jugar, pero limitan las actividades y el tiempo de juego. Quería jugar en el barro, pero me negué porque pensábamos que era antihigiénico, pero en realidad no quería lavar ropa sucia. Al pensar en esto, de repente me di cuenta de que los adultos a veces son realmente egoístas. Para poder dormir hasta tarde, no quiero que mis hijos me besen temprano en la mañana; les pido que hagan más tareas para que no me molesten; es demasiado cruel pensar en inscribirme en varias clases; escuelas para el llamado bien de mis hijos.
Las teorías de este libro son muy novedosas, muchas de las cuales han subvertido mis ideas anteriores y han sentado las bases para mi trabajo futuro. ¡Creo que habrá un gran avance!