1 Con el objetivo de desarrollar competencias básicas, coordinar los requisitos para cultivar las competencias básicas y establecer una meta curricular correspondiente. sistema.
2. Enfatizar la idea de diseñar temas de aprendizaje basados en competencias básicas y diseñar estructuras de contenido de cursos de química basadas en temas de aprendizaje, y aprovechar al máximo el papel rector de los grandes conceptos.
3. Prestar atención al diseño general de la unidad de enseñanza basada en grandes conceptos, centrarse en el diseño y la implementación de actividades prácticas y de investigación, y llevar a cabo una implementación efectiva de la enseñanza orientada a la alfabetización basada en el sistema de enseñanza. .
4. Diseñar e implementar un sistema de evaluación de la enseñanza de química que resalte el concepto de desarrollo de la alfabetización básica de los estudiantes, optimice el proceso de evaluación y la evaluación sumativa con base en el desarrollo de la alfabetización básica de los estudiantes y profundice la evaluación integral. basado en el desarrollo de la alfabetización básica de los estudiantes. Explorar caminos de evaluación de valor agregado.
El plan de estudios de química de educación obligatoria se centra en el valor educativo del curso, enfatiza la función educativa integral del plan de estudios de química de educación obligatoria y expresa sistemáticamente el plan de estudios de química de educación obligatoria desde los objetivos, el contenido, la implementación y la evaluación. y otros elementos del plan de estudios de química de la búsqueda de valores.
“Dar rienda suelta a la función educativa de los cursos de química” es un concepto unificado. Los otros cuatro conceptos implementan y reflejan respectivamente las funciones educativas de los cursos de química desde los aspectos de los objetivos del curso, el contenido del curso y la implementación del curso. , evaluación del curso, etc. Los objetivos del curso, el contenido del curso, la implementación del curso y la evaluación del curso son los elementos centrales del sistema curricular de química.
Sólo cuando cada elemento curricular cumpla su función educativa y refleje su valor educativo podremos educar verdaderamente a las personas de forma integral y durante todo el proceso. El curso de química de educación obligatoria considera "educar a las personas" como el "alma" del concepto del plan de estudios y combina las características del curso con respuestas sistemáticas a las tres preguntas fundamentales de la educación de las personas.
Las funciones educativas del curso "Cómo educar a las personas":
1. Diseñar la estructura de contenidos del curso de química en función del tema de aprendizaje. Los temas son un reflejo importante de la estructura de contenido de los cursos de química. En cuanto a su connotación, incluye principalmente dos aspectos: uno es explícito, que hace referencia al contenido importante; el otro es implícito, que hace referencia a la idea central reflejada en el contenido.
2. Centrarse en grandes conceptos y liderar temas de aprendizaje de química. El cuerpo principal del aprendizaje de la química no es la acumulación de conocimientos químicos específicos, sino un todo orgánico con funciones y valores de alfabetización únicos. Sus funciones y valores de alfabetización se reflejan principalmente a través del gran concepto del tema del aprendizaje de la química.
3. Centrarse en diseñar temas de aprendizaje de química y estructuras de contenido basadas en competencias básicas. Las competencias básicas orientadas a los contenidos son el requisito previo y la clave para el cultivo de la alfabetización. El diseño de la estructura del contenido de las materias de aprendizaje de química debe centrarse en reflejar e implementar los requisitos básicos de alfabetización de los cursos de química.