La enseñanza de la apreciación es uno de los tres contenidos principales de la educación artística en el jardín de infantes (pintura, artesanía y apreciación). En la enseñanza real, los profesores suelen prestar atención a la pintura y las manualidades, pero ignoran la enseñanza de apreciación, especialmente la apreciación de temas. Incluso si se hace la apreciación, es principalmente por el simple hecho de apreciar pinturas famosas, no se combina con la enseñanza de la pintura. Sabemos que el cultivo de sentimientos nobles debe lograrse a través de la educación estética, y la apreciación es una forma indispensable de educación estética.
Entonces, cómo elegir el contenido a apreciar de acuerdo con las características de edad y el nivel cognitivo de los niños de la clase alta, diseñar actividades de apreciación del arte que los niños de la clase alta puedan aceptar y guiar a los niños. ¿Apreciar paso a paso, para que puedan aprender a sentir a partir de ellos, expresar obras a través de sus propias pinturas y lenguaje, mejorando así su capacidad de sentir la belleza, comprender la belleza y crear belleza? Esto es algo que tengo en cuenta a la hora de organizar actividades de agradecimiento para mis hijos.
2. Casos de implementación
Primera parte:
Cuando llevé a mis hijos a clase después de los ejercicios matutinos al comienzo de la escuela, descubrí que había muchos niños como Hao, Yu, Yuan, Hua, etc. Todos estamos muy interesados en los murales del pasillo de las escaleras. Se reunieron, señalaron y discutieron algo, así que me acerqué para echar un vistazo. Resulta que estaban discutiendo por el retrato de la pared. Para ello capté los temas que interesaban a los niños y generé esta actividad de apreciación “mural”. Pero en el proceso de guiar a los niños para que aprecien, descubrí que los niños sólo prestan atención a cómo se ven las imágenes de los murales. Tienen ganas de hablar, pero no saben expresar sus sentimientos con palabras. Intento recordarles: ¿Qué viste? Sin embargo, las respuestas de los niños se han vuelto habituales y todavía decían con entusiasmo: Maestra, veo que esto parece una estrella, como la luna, como un barco... En ese momento, Hao tomó mi mano y dijo: Maestra, vi un pastel, tiene un patrón de cuadros, es hermoso y se ve delicioso. Tengo muchas ganas de comerlo. Pensé que hablaba muy bien, así que tomé lo que dijo Hao y lo discutí con los niños: ¿Fue bien lo que acaba de decir? ¿Por qué? En ese momento, los niños comenzaron a hablar: "Es muy similar a lo que dijo". "Después de escuchar las palabras de Hao, me pareció oler el pastel". Así que aproveché la oportunidad para animar a los niños a usar un lenguaje vívido para expresarse. lo que vieron, y pensaron: "¿Debemos hablar bien como Hao?" En este momento, el lenguaje del niño puede enriquecerse: "Vi pétalos, hojas azules, la luna y un barco curvo... Vi la oruga atrapada. su cabeza fuera de la hierba Mira, estos son sus ojos, mirándonos. Es el buen amigo de la luna. Hoy es el cumpleaños de la luna... "Hua: "Vi a la ballena jugando felizmente con el mar. " "No, no, era un velero navegando en el mar." Hao presentó una opinión diferente. "Creo que debería ser una ladera. Verás, aquí hay flores floreciendo". "También vi pájaros". "Vi un grupo de gaviotas volando sobre el mar, como si participaran en una competencia. Quién vuela rápido y quién. ¿vuela alto?....Maestra: "¿Cuál es tu lugar favorito? ¿Por qué? ""Me gusta este sol porque sus colores son muy brillantes." "Me gusta esta ladera porque se ve verde y se siente cómoda". , este es un panecillo. Son plumas de pavo real, muy hermosas. Este es el cajón. Vi la ventana.
Análisis:
En las actividades de apreciación, debemos hacer que los niños quieran hablar, quieran hablar y tengan temas de qué hablar. Creo que el mejor contenido debe surgir de entornos familiares. en la vida de los niños y cosas interesantes. Durante esta actividad, cuando llevé a mis hijos a apreciar los murales en el jardín de infantes, descubrí que su perspectiva estética inicial solo partía de la imagen externa de cosas simples, y la forma de expresión también era muy simple, simplemente usando simples "me gusta". o "no me gusta" para expresar Sentir algo. Después de recibir orientación, aprendieron a expandir su imaginación, expresarla en un lenguaje rico y sentir la belleza en el proceso de expresión. Pero durante el proceso de apreciación, descubrí que los niños en realidad estaban prestando atención a cierto detalle intuitivo en el trabajo, y no sentirían el trabajo como un todo, ni apreciarían la belleza contenida en el trabajo desde múltiples ángulos. Esto puede estar directamente relacionado con su falta de experiencia previa en apreciación.
Medidas:
En la siguiente etapa de actividades de apreciación, utilizaré algunas pinturas famosas para guiar a los niños a apreciar y sentir, a fin de enriquecer la experiencia de apreciación de los niños, experimentar las obras de Múltiples ángulos y mejorar la capacidad estética de los niños. Al mismo tiempo, los propios profesores también deberían leer artículos de apreciación más relevantes para mejorar su nivel de apreciación. Sólo así podrán utilizar sus propios conocimientos para guiar a sus hijos a apreciar. Al mismo tiempo, también combinaremos la apreciación de cuadros famosos con creaciones infantiles para evitar la apreciación por apreciar.
Parte 2:
Apreciar las pinturas de Miró es apreciar creaciones abstractas. Al principio, cuando guiaba a mis hijos para que apreciaran las obras de Miró, intenté explicarles en detalle el uso de puntos, líneas y planos en las pinturas de Miró, la combinación de colores, la distinción entre imágenes primarias y secundarias y el tratamiento. de luces y sombras. , tratando de que los niños comprendan qué son las pinturas abstractas y las aprecien desde la base de la comprensión. Pero más tarde descubrí que la imagen originalmente vívida de Milo se volvió rígida bajo mi interpretación, y mi "duda" sobre el niño se volvió imposible. Entonces, comencé a pensar si podría intentar combinar los intereses de los niños con la apreciación de pinturas famosas y poner algún contenido relacionado con la creatividad en el área de actividades. Así que hice los siguientes intentos en el área de actividades: primero, deje que los niños. observe, adivine e imagine desde cualquier ángulo. Un patrón engañoso deje que los niños miren algunas imágenes abstractas y registren su imaginación. Finalmente, las obras del pintor Milo están especialmente diseñadas para brindar a los niños una imaginación y asociación audaces. Descubrí que todos ven y comprenden de manera diferente, tal como los propios niños decían: "¡Tenemos diferentes 'códigos' para el mundo de Milo"! Resulta que cada niño tendrá su propia comprensión diferente de una pintura abstracta. La comprensión de los niños es muy simple, es un fantasma parecido a un humano, un Spider-Man. Como dicen los niños: "Las pinturas abstractas son pinturas que no podemos entender". Este es su sentimiento más verdadero.
Mientras apreciaban la obra de Miró "El hombre tirando piedras a los pájaros", ante los colores abstractos y las formas deformadas de la obra, los niños confiaron en sus propios instintos e intuición y dijeron: "Siento que una persona es tirando piedras a un pájaro." ¡Caminando por la playa! "¡Mira! ¡Veo un arco!" "¡No, es fuego!" "Vi un pequeño bosque." "Vi la cola de un conejo, blanca. Probablemente estaba escondida en la hierba." "No, era su cabeza. Simplemente salió del agujero para buscar comida". Los patrones retorcidos y exagerados de las obras movilizan plenamente la imaginación y la creatividad de los niños. Esto también ayuda a los niños a sentir y experimentar la belleza de los colores, las líneas y las formas. Pero a algunos niños les gustó especialmente el pie tuerto, llamándolo "monstruo", "lisiado" y "tuerto", mientras que otros describieron sus impresiones sobre todo el cuadro: "Una persona en la playa Hace la vista gorda." Vio un pájaro cantando y arrojó una piedra. "Se sentía como si un hombre estuviera haciendo magia. Había perdido un ojo y un pie y había convertido la playa en una línea recta". Alguien dijo: "Cerré. Se me cerraron los ojos y sentí que temblaba de un lado a otro, de arriba a abajo, de un lado a otro, porque el cuerpo de esta persona estaba torcido". Algunos niños incluso decían: "Un fantasma camina por la playa jugando con un huevo". De repente encontró una flor, quiso arrancarla y ponérsela en la cabeza. "Cada niño tiene sus propias ideas, y se emociona aún más y se ríe de las nuevas expresiones de los demás que son diferentes a las suyas. Él siente. que las obras que admira son realmente maravillosas.
Análisis:
Las pinturas de Miro utilizan principalmente símbolos abstractos y deformados para expresar sentimientos internos. Descubrí que exponer a los niños al arte abstracto puede ampliar su espacio de pensamiento, promover el desarrollo del pensamiento único hacia el pensamiento multidireccional y el pensamiento tridimensional, y permitir que las pinturas de los niños entren en un reino espiritual estético esencialmente noble.
La oscuridad y la incertidumbre de las pinturas del maestro Miró regalan a los niños un mundo imaginario. Este tipo de actividad de apreciación es un gran jardín para la imaginación de los niños y un medio poderoso para mejorar la capacidad estética de los niños.
En las actividades creativas posteriores a la apreciación, los niños dibujan a partir de la imitación de imágenes conceptuales específicas previas, prestando atención a los cambios de puntos, líneas y superficies de las obras, y utilizando puntos, líneas, exagerados. superficies y bloques de colores. Dibuja monstruos, personas y objetos deformes. Cada una de sus obras es obviamente tan exagerada y vívida, como si todas fueran obras maestras de arte.
Sin embargo, en la creación, no es difícil encontrar que el método de expresión de las pinturas de los niños es relativamente único. Creo que esto está relacionado con el género y el contenido relativamente únicos de la exposición y apreciación de las obras por parte de los niños.
Medidas:
En la siguiente etapa, en respuesta a los problemas anteriores, elegiré contenido que sea obviamente diferente del estilo creativo de Miró como contenido para que los niños lo aprecien, para que los niños puede aprender aún más contenido multiángulo y multifacético, la apreciación de la dirección, amplía el espacio para la imaginación y expresión de los niños y mejora el nivel de creación estética de los sentimientos estéticos de los niños a un nivel más profundo.
Tercera parte:
En esta actividad de apreciación, elegí "Domingo en la isla de La Grande Jatte", una obra con estilos completamente diferentes entre Seurat y Miró. Se trata de una obra colorida que aporta a los niños un impacto visual muy fuerte. Tan pronto como les presentaron la obra, los niños inmediatamente vitorearon: “Oh, es tan hermoso.
Maestra: "¿Qué crees que es la belleza?" ¿Cuál es tu lugar favorito? ¿Por qué? Yang: "Creo que los colores del lago y el cielo son muy parecidos". Todos son azules, pero el color del cielo será más claro y el color del lago será más oscuro. Un largo puente blanco y una hilera de árboles verdes los separan entre el lago y el cielo. Se siente particularmente claro y hermoso. Yang: "Vi veleros blancos, carreras de botes dragón, pequeños barcos de pasajeros fumando cigarrillos y pequeños cruceros en el lago". "Lo que más me gusta es el pequeño velero blanco. Su sombra se refleja en el agua, como las alas de una hermosa mariposa. Es muy hermoso". Young: "Veo el sol brillando sobre la gente, es cálido y muy cómodo". "Yo también quiero tumbarme en el césped y disfrutar del sol. "Aunque el autor no dibujó el sol en esta pintura, el artista les dio a los niños un recordatorio visual a través del color y los efectos de luz de esta pintura. Seguí las palabras del niño y pregunté sorprendido: "Oye, ¿por qué no ver el sol? ? "¿Cuándo es esto? Haoran dijo con orgullo:" La luz en el lado derecho de la hierba es muy brillante, es verde hierba y el lado izquierdo es verde oscuro, así que sé que está el sol. Shu Zhen dijo: "Los lugares oscuros se deben a que no hay luz solar y los lugares brillantes se deben a que la luz del sol brilla directamente sobre ellos". Por supuesto, sabemos que salió el sol. "Maestro, creo que la ropa francesa es diferente a la que usamos nosotros". Las mujeres llevaban faldas hasta el suelo. Son hermosas y me gustan mucho. "Así se sienten las chicas." Tanto a hombres como a mujeres les gusta llevar sombrero y sostener paraguas. Sus sombreros son diferentes y hermosos. "A los hombres les gusta usar muletas, como a los caballeros". ".....Los niños usan sus propias observaciones e imaginación para describir sus sentimientos. Chirrían como una bandada de pájaros incansables. Al guiar a los niños a analizar la composición de esta pintura, los niños descubrieron rápidamente muchas relaciones contrastantes: Las personas grandes están al frente , las personas pequeñas están detrás, las que están cerca son obvias y las que están lejos están borrosas, contraste entre luz y oscuridad, contraste entre alto y bajo (algunos lugares tienen más gente, algunos lugares tienen menos gente), contraste entre espesor y comparación de espesores, líneas rectas (horizonte) y curvas (líneas de ríos)
Análisis:
En esta actividad, aproveché al máximo las ventajas de la multimedia para permitir a los niños. aprenda sobre ideas ingeniosas, bellas imágenes, hermosa música y lenguaje, y contenido rico en el material didáctico multimedia, los estudiantes pueden sentir y comprender el espacio, la perspectiva, el color, la forma, etc. expresados en el trabajo desde una perspectiva visual y auditiva. Los niños están llenos de pasión creativa y tienen el deseo de expresarse, se les anima a expresarse a través del movimiento o el arte. Luego uso la cámara para grabar el lenguaje corporal de los niños y luego dejo que los niños creen y se lo muestren a los niños. El spot. Multimedia convierte la abstracción en intuición, lo estático en dinámico, lo complejo en simple y difícil. Se vuelve fácil ayudar a los niños a participar en actividades de apreciación desde múltiples ángulos y direcciones. Promueve el interés de los maestros en "enseñar" durante las actividades educativas. el entusiasmo de los niños por "aprender" y mejora la atención, la observación y la imaginación de los niños y el desarrollo de la conciencia estética.
En tercer lugar, la falta de reflexión
Reflexión:
2. Las actividades de apreciación tradicionales son solo para pura apreciación e ignoran cómo guiar a los niños para que expresen la belleza a su manera. Esto hace que la apreciación pierda su significado práctico. brinde a los niños un espacio para la expresión cuando sientan belleza (cuando hay cosas o experiencias hermosas y agradables en sus experiencias de vida, la mayoría de los niños piensan que sí (estas pinturas son hermosas) y tengan placer estético, se entusiasmarán con la creación de pinturas). En este momento, a los niños se les puede permitir apreciar pinturas famosas antes de crearlas, lo que les permite desarrollar plenamente su imaginación. La inspiración obtenida de las pinturas famosas puede ampliar su espacio de expresión y ejerció una influencia sutil en su creación pictórica. Con el tiempo, esta influencia potencial se manifestó como un salto cualitativo en el nivel de la creación estética.
3. Utilizar métodos de enseñanza multimedia para dotar a los niños de múltiples funciones sensoriales, como la visión, la percepción motora, el lenguaje, etc. , permitiendo a los niños transferir su experiencia de vida más fácilmente, comprender la connotación, el significado de la obra, el estilo del pintor y las técnicas de expresión, movilizar de manera más efectiva el entusiasmo de los niños por aprender y cultivar fácilmente la apreciación de los niños por las cosas hermosas y el arte que los rodea en el arte. Enseñanza de apreciación Interés por el trabajo, ampliar horizontes y obtener una experiencia agradable de apreciación.
Desventajas:
Después de un semestre de actividades de apreciación, aunque los niveles de apreciación y estética de los niños se han desarrollado mucho, también han integrado su propia singularidad en sus creaciones. . La composición general y el procesamiento se han mejorado significativamente. Sin embargo, durante las actividades de apreciación, se descubrió que algunos niños todavía prestan atención a ciertos detalles de las obras y algunos pueden describir bien las imágenes. Sólo unos pocos niños han aprendido a analizar las obras en formas simples (es decir, análisis de forma). , color y composición), y muestran diferentes niveles de desarrollo. Por lo tanto, durante las actividades de apreciación, algunos niños sólo pueden mantener su atención durante un corto período de tiempo, mientras que otros pueden mantener un gran entusiasmo y lograr interacciones positivas de principio a fin. Cómo guiar a niños con diferentes niveles de desarrollo es un problema que necesito resolver en futuras actividades de apreciación.