Las Olimpiadas Humanísticas son el concepto central de los Juegos Olímpicos de Verano de Beijing, e incluyen contenidos culturales como atención humanística y una amplia participación pública. Los valores fundamentales de los Juegos Olímpicos Humanísticos y la visión de los Juegos Olímpicos de Invierno de Beijing pueden integrarse espiritualmente. En su informe de candidatura, Beijing se comprometió solemnemente ante el Comité Olímpico Internacional a "permitir que 300 millones de personas se dediquen al hielo y la nieve". La declaración de "300 millones de personas participando en deportes de hielo y nieve" pretende utilizar eventos deportivos como los Juegos Olímpicos de Invierno de Beijing para transmitir un valor al mundo. Los deportes chinos se están transformando gradualmente desde una racionalidad instrumental inicial a un espíritu humanista que se centra en la salud individual y la participación pública. La visión más importante de albergar los Juegos Olímpicos de Invierno es permitir que más personas se beneficien de la práctica de deportes de hielo y nieve, especialmente permitir que los jóvenes logren un desarrollo físico y mental integral mediante la participación en deportes de hielo y nieve.
La esencia de los Juegos Olímpicos es la educación, y la educación es también un canal importante para practicar el concepto de los Juegos Olímpicos humanistas. El propio Coubertin fue un educador. Su propósito al restaurar el movimiento olímpico fue utilizar la forma especial del movimiento olímpico para educar a los jóvenes de todo el mundo, mejorar su físico, ejercitar su voluntad y cultivar su excelencia mediante la participación en el deporte. La ciudad anfitriona de cada Juegos Olímpicos combina orgánicamente la educación olímpica con su propia cultura y cultura nacional. Lo que hace único a Beijing es que es una "Ciudad Doble Olímpica", lo que hace que el legado olímpico de Beijing y China sea único.
El legado educativo de las "Dobles Olimpíadas" es único en cinco aspectos.
En primer lugar, el órgano de gobierno del legado educativo olímpico es muy claro. Los departamentos de educación y deportes de todos los niveles cooperan entre sí para promover conjuntamente la educación olímpica. Promover la educación olímpica con agencias gubernamentales como principal órgano de gobernanza puede optimizar en gran medida el entorno político. Por ejemplo, durante los Juegos Olímpicos de Beijing, el Ministerio de Educación, el Gobierno Municipal de Beijing y el Comité Organizador Olímpico de Beijing publicaron conjuntamente el "Plan de Acción de Educación Olímpica de Beijing 2008", y la Comisión Municipal de Educación de Beijing y la Comisión Municipal de Educación de Beijing formularon el "Plan de Acción de Educación Olímpica de Beijing" en consecuencia. Durante los Juegos Olímpicos de Invierno de Beijing, se publicaron documentos de política como las "Opiniones de la Oficina General del Consejo Estatal sobre el fortalecimiento de los deportes escolares para promover el desarrollo integral de la salud física y física de los estudiantes". La promulgación e implementación de estos documentos de política han promovido efectivamente el desarrollo de la educación olímpica en los campus.
En segundo lugar, el sistema de implementación de la educación olímpica es abierto. Nuestra educación olímpica ha formado una estructura de múltiples niveles y múltiples temas de gobierno, sociedad y escuelas. En este sistema de educación olímpica, el departamento de educación gubernamental y el BOCOG desempeñan un papel de liderazgo, las escuelas e instituciones educativas de todos los niveles implementan planes educativos y las fuerzas sociales participan ampliamente, formando un sistema de garantía organizacional con poder ejecutivo y flexibilidad.
En tercer lugar, la educación olímpica de China es sostenible. Durante los preparativos para los Juegos Olímpicos de Verano y de Invierno de Beijing, e incluso durante el "período ventana" entre los dos Juegos Olímpicos, garantizamos la sostenibilidad de la educación olímpica, y todo el sistema organizativo de la educación olímpica nunca se ha visto interrumpido. En agosto de 2009, se estableció formalmente la Asociación de Promoción del Desarrollo de la Ciudad Olímpica de Beijing, que proporciona garantía organizacional para el desarrollo de la educación olímpica en las escuelas primarias y secundarias de Beijing y de todo el país hasta que Beijing se postuló con éxito para los Juegos Olímpicos de Invierno y completó con éxito el acoplamiento y la integración. de la educación olímpica de verano y de la educación olímpica de invierno.
En cuarto lugar, la herencia educativa olímpica de China ha formado un “modelo de Beijing” y una “experiencia de Beijing” únicos. La educación olímpica de China se basa en cuatro actividades de práctica educativa típicas: "Escuela de demostración de educación olímpica", "Actividades de intercambio y solidaridad de educación olímpica", "Educación del servicio de voluntariado olímpico" y "Participación nacional en el movimiento olímpico a través de manifestaciones y temas La radiación". y la influencia de las actividades se han implementado eficazmente en el sistema educativo escolar y en diversas industrias de ventanas de la sociedad.
Las "escuelas modelo", las "escuelas características" y la "unidad" son importantes legados educativos de los Juegos Olímpicos de Verano. Durante los preparativos para los Juegos Olímpicos de Invierno de Beijing, promovieron en gran medida la popularización de la educación olímpica y los deportes sobre hielo y nieve en el campus, lo que refleja la "escuela de Beijing". dual Las características de la educación olímpica en el contexto de los "Juegos Olímpicos". El cuerpo principal de la educación olímpica en Europa y Estados Unidos es la familia y la comunidad, mientras que el cuerpo principal de la educación en China es la escuela. La educación olímpica en Europa y Estados Unidos es "comprensión internacional" y "protección del medio ambiente", mientras que el objetivo principal de la educación olímpica en China es apuntar a la popularización y herencia del conocimiento y la cultura.
(El autor es el director del Departamento de Educación Física de la Universidad Renmin de China)
Página 4 de "China Education News" del 19 de febrero de 2022
Autor: Li