(1) Puede satisfacer la curiosidad y el interés de los niños por la investigación;
(2) Puede promover el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje de los niños;
(3) Puede promover el buen desarrollo de la personalidad de los niños;
(4) Favorece el desarrollo de la confianza en sí mismos, la independencia y la creatividad.
La importancia de la educación científica ilustrada Educación científica ilustrada, desarrollo de la inteligencia temprana
Autor: Zhang Xiaoqin Fecha de publicación: 25 de febrero de 2008 Páginas vistas: 495
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Hablando de educación científica ilustrada, los padres pueden estar familiarizados con ella. Ya al comienzo del semestre, nuestro proyecto a nivel de parque "Confiar en las ventajas geográficas de Zhangjiang para llevar a cabo la práctica e investigación de la educación científica de los niños" y el proyecto de mentor a nivel de ciudad "Uso efectivo de los recursos de los padres para llevar a cabo la iluminación científica de los niños" "La práctica de la educación científica en familias" se solicitaron con éxito, lo que confirma que nuestro parque presenta educación ilustrativa científica, construye un sistema curricular de educación ilustrativa científica y cultiva "ojos que pueden descubrir y manos que pueden jugar" en los niños. Entonces, ¿qué es exactamente científico? ¿educación ilustrada?
El gran inventor Einstein definió una vez la ciencia como "la experiencia de buscar significado". En el libro "Educación ilustrada de las ciencias de la primera infancia", el profesor Liu Zhanlan resume y refina la definición de ciencia de científicos famosos de todo el mundo. Cree que la ciencia no es sólo un sistema de conocimientos adquiridos, sino también una exploración del significado. de las cosas naturales a través de la experiencia personal, y luego El proceso de comprensión del mundo.
Según la definición del profesor, la definición de educación científica ilustrada en nuestro parque significa que los niños, bajo la guía de los maestros, pueden percibir, observar, operar y descubrir la naturaleza circundante (incluida la naturaleza artificial) a través de sus propias actividades. , el proceso exploratorio de hacer preguntas y encontrar respuestas.
Entonces, ¿cómo juega la educación científica ilustrada un papel decisivo en el desarrollo de los niños pequeños? Creemos:
(1) La educación científica ilustrada puede satisfacer la curiosidad y el interés de los niños por la investigación.
Los niños de 3 a 6 años sienten mucha curiosidad por las cosas que les rodean. Esta curiosidad también les impulsa a explorar, observar, descubrir y probar, mostrando su incipiente sed de ciencia. Sin embargo, este tipo de curiosidad generalmente se ignora y las actividades de educación científica de los niños continúan satisfaciendo la curiosidad de los niños, haciendo que los niños se interesen por el conocimiento científico, los fenómenos científicos y las actividades de educación científica, y con la ayuda, el estímulo y la orientación de los maestros, constantemente. transformar la curiosidad y el interés accidentales e inestables en una curiosidad fuerte, y llevar a cabo diversas actividades cognitivas impulsadas por la curiosidad, para que los niños puedan tener una actitud de aprendizaje positiva y tratar correctamente a las personas que los rodean a medida que crecen.
Aunque la educación científica en el jardín de infantes no puede cultivar directamente a los niños científicos, a menudo tiene algunas influencias y efectos potenciales. El proceso de crecimiento de muchos científicos en la historia de la ciencia muestra que fueron algunos fenómenos naturales interesantes, así como las actividades científicas y los libros de divulgación científica los que despertaron su anhelo por la ciencia desde la infancia, haciéndolos amar la ciencia desde la infancia, gustar de contactar con la ciencia. y aprender ciencias, y finalmente se embarcó en una carrera científica El camino hacia la investigación científica. Por ejemplo, Darwin, un famoso biólogo británico, cuyo padre era un médico estricto y amaba mucho la jardinería. Darwin tuvo un especial amor e imaginación por la naturaleza desde niño. Cuando creció, llegó a la conclusión de la "selección natural" a partir de su observación prolongada de la naturaleza y se convirtió en un científico de fama mundial.
(2) La educación científica ilustrada puede promover el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje de los niños.
La educación científica ilustrada incorpora las necesidades espontáneas de los niños de explorarse a sí mismos y el mundo que los rodea en procedimientos educativos planificados y con propósito, asegurando el desarrollo coordinado de la cognición, las emociones, las actitudes y las habilidades relacionadas de los niños, y es un desarrollo integral. parte integral de la educación. En los últimos años, con la profundización de la ciencia del cerebro y la investigación bioquímica, se ha demostrado científicamente la estrecha relación entre el desarrollo fisiológico de los niños y la capacidad innovadora de las personas. ¿Steven de la Universidad de Duke, EE. UU.? El Dr. Hanlini cree que la edad de 2 a 6 años es un período crítico para el desarrollo de la creatividad. Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 3 años, los niños están constantemente expuestos a su entorno. Han percibido muchas cosas y fenómenos, pero su experiencia es pobre, no procesada, a menudo unilateral, aislada, confusa e incluso errónea. La educación científica ilustrada puede crear un entorno rico para los niños, ampliar y enriquecer sus conocimientos científicos, sistematizar y ordenar sus conocimientos y descubrir gradualmente las leyes y relaciones entre las cosas. Además, la inteligencia y el lenguaje de los niños se encuentran en un período de rápido desarrollo, pero su desarrollo de la inteligencia y el lenguaje depende de su comprensión del mundo objetivo.
La educación científica ilustrada puede promover el desarrollo intelectual y lingüístico de los niños a través de cosas objetivas. Por ejemplo, al oler varios objetos con diferentes olores, los niños pueden distinguirlos y desarrollar su sentido del olfato. Por poner otro ejemplo, los niños aprenden la palabra "retorcerse" basándose en la observación de gusanos de seda arrastrándose y desarrollan sus propias habilidades de observación y dominio del vocabulario.
(3) La educación científica ilustrada puede promover el buen desarrollo de la personalidad de los niños.
La comprensión y la experiencia emocional del entorno que tienen los niños son la base emocional para la formación de conceptos morales, y el entorno circundante es la fuente para promover el crecimiento saludable de los niños. El contenido del entorno social también juega un papel importante a la hora de cultivar las relaciones interpersonales de los niños y aprender a interactuar con los demás. A través de la educación científica ilustrada, podemos aprovechar al máximo estas condiciones favorables del entorno circundante para permitir que los niños se desarrollen sana y vigorosamente física y mentalmente. Por ejemplo, la luz del sol, el aire y el agua en la naturaleza son factores naturales que promueven la salud de los niños; los entornos naturales como las laderas, los caminos y las zanjas son buenas condiciones para que los niños hagan ejercicio y desarrollen sus movimientos. Utilizar el medio ambiente para educar a los niños en el amor a la naturaleza, el trabajo, la patria, los animales y las plantas favorece la formación de conceptos morales basados en la comprensión y las emociones morales. Al dejar que los niños críen animales pequeños, puede cultivar su amor por los animales. Las actividades científicas de observación y cuidado de animales y plantas favorecen la coherencia de la comprensión moral y el comportamiento moral de los niños.
(4) La educación científica ilustrada favorece el desarrollo de la confianza en sí mismos, la independencia y la creatividad de los niños.
En las actividades de educación científica ilustrada, los niños disfrutan de la diversión de la exploración y la alegría del éxito. Pero ante desafíos sucesivos, el fracaso es común. En este caso, animamos a los niños a aceptar con valentía los desafíos y adoptar métodos para superar las dificultades, reducir los requisitos y guiarlos para que aprendan, de modo que puedan superar gradualmente las dificultades, experimentar el éxito y ganar confianza. En este proceso, los niños han establecido sus propios objetivos y al mismo tiempo han adquirido la capacidad preliminar para organizar tareas de aprendizaje. Su confianza en sí mismos, su perseverancia y su independencia se han desarrollado en diversos grados.
En segundo lugar, la base teórica de la educación científica ilustrada
(1) Epistemología materialista dialéctica
La epistemología materialista dialéctica defiende que "la psicología de los niños sólo puede desarrollarse a través de su práctica". Se pueden desarrollar actividades y contacto directo con el mundo objetivo, y es posible aprender ciencias ". Por lo tanto, sobre la base del enriquecimiento de la experiencia perceptiva de los niños en nuestras actividades científicas, los niños pueden participar en el procesamiento del pensamiento a través del pensamiento en lugar de la memoria mecánica. Forma científica primaria. conceptos basados en la experiencia perceptiva y sentar las bases para el futuro aprendizaje cultural y científico.
(2) Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
El psicólogo Piaget resumió las reglas del desarrollo cognitivo de los niños y creía que los niños deben tener un fuerte mecanismo de aprendizaje. Nacen con un determinado cognitivo. estructura, que aparecerá en secuencia durante el desarrollo de los niños. El proceso de desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños no se ve muy afectado por el medio ambiente. Si se les permite construir un nuevo esquema del mundo, estos esquemas pueden diferir de los de los adultos. Hizo hincapié en el proceso de exploración activo y espontáneo de los niños. Por lo tanto, los adultos deben prestar gran atención a enriquecer la vida de los niños, alentarlos a ser activos en diferentes entornos y brindarles una variedad de materiales analíticos e integrales y oportunidades para obtenerlos. Aproveche al máximo las características de los niños, como una gran curiosidad, amplios intereses, vivacidad, amor por la exploración y voluntad de pensar, para que puedan comprender el mundo exterior, comprender el medio ambiente, observar la naturaleza y la sociedad y practicarlo ellos mismos. Sólo así podrán obtener experiencias concretas vívidas y ricas, especialmente experiencias lógico-matemáticas, y sentar una buena base para el desarrollo futuro del pensamiento abstracto.
(3) Teoría del aprendizaje de Bruner
La idea central del método de descubrimiento de Bruner, famoso psicólogo estadounidense y principal representante de la teoría estructuralista de la educación, es permitir que los niños experimenten lo que Los científicos están haciendo. Las emociones adquiridas durante el proceso de descubrimiento estimulan la motivación de los niños para aprender ciencias. Los niños comprenden la naturaleza de la ciencia a través del proceso de "descubrimiento" y forman conocimiento científico. Bruner hace hincapié en dar pleno juego a la iniciativa de aprendizaje de los niños. Él cree que para los niños en cualquier etapa de desarrollo, la forma en que ven las cosas debe reflejarse al hacer un tema determinado, lo que requiere que los niños descubran activamente el conocimiento en lugar de aceptarlo pasivamente. Por lo tanto, defendió firmemente el aprendizaje por descubrimiento y fue ampliamente utilizado en la educación científica. El llamado aprendizaje por descubrimiento significa que los estudiantes, bajo la guía de maestros, como los científicos que descubren la verdad, descubren activamente las causas y conexiones internas de las cosas a través de su propia exploración y aprendizaje, descubren las reglas y experimentan el descubrimiento del conocimiento. en el proceso. Sabiduría y sensación de triunfo al completar una tarea.
(4) Conceptos cotidianos y conceptos científicos de Vygotsky
Vygotsky, un destacado psicólogo de la ex Unión Soviética, enfatizó que se deben proporcionar “pasos” flexibles de acuerdo con el nivel del niño. , ayude a los niños a saltar y recoger frutas. Los "pasos" no sólo sirven para producir resultados directos, sino también para cultivar la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente. Sostuvo que la evaluación debería tener en cuenta la "zona de desarrollo próximo", el nivel real de desarrollo del niño y el nivel de desarrollo que podría alcanzarse con ayuda. Él cree que en el diseño del curso se debe enfatizar la interacción entre los alumnos y las tareas de aprendizaje y la creación de un entorno de aprendizaje.
Orientada al desarrollo infantil
El concepto básico de la "Guía curricular de educación preescolar de Shanghai" está "orientado al desarrollo infantil", lo que explica de manera integral la interpretación de la "Guía": p>
1. El desarrollo de los niños en todos los aspectos es un todo, y el plan de estudios debe promover el desarrollo integral y armonioso de los niños.
2. La comprensión global del entorno que los rodea a través de juegos y actividades prácticas es la principal forma de aprendizaje de los niños, y el currículo debe ser coherente con esta característica.
3. Existen amplias diferencias individuales en el desarrollo de los niños y el plan de estudios debe respetar estas diferencias.
Basado en la teoría anterior, nuestro desarrollo curricular de jardín de infantes se centra en el conjunto, fomenta la exploración, se centra en las diferencias, se centra en la individualidad, aprovecha el potencial, enfrenta el futuro con una perspectiva a largo plazo y desarrolla nuestro jardín de infantes. -Plan de estudios basado en: Curso de educación ilustrada en ciencias para la primera infancia.
3. Características básicas de la educación científica ilustrada
La educación científica ilustrada para niños pequeños no se trata de moléculas, átomos, láseres misteriosos o definiciones, principios y leyes aburridos. Para el niño inocente, la ciencia está en todas partes. Son flores, insectos, peces, lluvia y nieve, campos, arco iris, pájaros, agua que fluye y el vibrante mundo circundante. La educación científica ilustrada para niños pequeños tiene como objetivo guiar a los niños a ingresar al mundo circundante, observar las características y cambios del mundo circundante y obtener cierto conocimiento científico a través de la exploración activa. Por lo tanto, el "Plan de estudios de educación ilustrada en ciencias para niños" tiene las siguientes características básicas:
1.
Nuestro plan de estudios de ciencias se centra en el aprendizaje y el desarrollo permanente de los niños, se centra en objetivos y valores educativos para el disfrute y el aprendizaje de los niños, y enfatiza el cultivo de la motivación y el interés intrínsecos del aprendizaje de los niños, así como el desarrollo de la capacidad de los niños. Capacidad de aprendizaje continuo.
2. La educación científica en la primera infancia se centra en contenidos generativos y orientados a la vida.
El contenido educativo orientado a la vida es un prerrequisito y una condición importante para estimular el aprendizaje y la exploración activos de los niños. El contenido educativo cercano a la vida de los niños no sólo proporciona el requisito previo y la posibilidad de que los niños obtengan conocimientos y experiencias científicas que realmente puedan comprender e internalizar, sino también cuando los niños realmente experimentan la importancia del contenido de aprendizaje para ellos mismos y para quienes están relacionados con ellos. Para ellos, esto es sólo investigando y explorando activamente los problemas que actualmente quieren comprender y resolver, descubriendo y sintiendo la magia del mundo que los rodea, y experimentando y entendiendo que la ciencia está a su alrededor, podrán mantener una fuerte curiosidad y deseo permanentes. para explorar.
Esta característica de la educación científica ilustrada en la primera infancia es cultivar el interés y la curiosidad de los niños por la investigación, guiarlos para que comprendan la importancia práctica de la ciencia y obtener la garantía fundamental para el mecanismo de motivación del aprendizaje permanente. también la garantía fundamental para que los niños obtengan una verdadera internalización. La garantía fundamental del conocimiento y la experiencia científica. La naturaleza generativa del contenido educativo requiere que los maestros sean buenos para descubrir y utilizar las cosas que les interesan a los niños, las preguntas que quieren explorar y su contenido favorito para generar actividades educativas científicas; deben ser buenos para descubrir, proteger y cultivar los conocimientos de los niños; Curiosidad e interés científico por la investigación.
3. La educación científica de la primera infancia se centra en el proceso de exploración.
El núcleo de la educación científica ilustrada de los niños es permitirles experimentar el proceso de investigación, para que realmente puedan tomar la iniciativa de aprender y explorar. En primer lugar, son las actividades y operaciones realizadas por los niños a través de la interacción entre los niños y las cosas; en segundo lugar, la interacción entre la experiencia original de los niños y los nuevos descubrimientos es que los niños verifiquen sus ideas a través de operaciones. En este proceso, los niños son aprendices activos, un proceso de exploración, descubrimiento y adquisición de conocimientos y experiencias. El papel del maestro es apoyar, desencadenar y guiar la exploración y el descubrimiento de los niños. Este proceso es un verdadero proceso activo de aprendizaje y exploración, y un proceso activo de construcción de la comprensión de los niños.
Prestar atención a la creación del entorno y el uso del entorno natural, y prestar atención a la estimulación del interés de los niños en la indagación y la construcción de experiencia en el proceso de indagación. Guiamos a los niños a explorar a través de la experiencia personal, la observación y la imaginación, registros experimentales, verificación y comunicación, etc. , a través del aprendizaje y la práctica continuos, mejora los sentimientos de los niños por la naturaleza, cultiva el interés de los niños por la ciencia y estimula la curiosidad y el espíritu de exploración de los niños.
4. La educación científica en la primera infancia presta atención a las diferencias individuales en el aprendizaje de los niños.
Respetar las diferencias individuales en el aprendizaje y desarrollo de los niños, incorporar la educación personalizada, promover el desarrollo personalizado e inspirar a los niños a explorar activamente. En la práctica de la educación científica, se utilizan una variedad de contenidos y métodos educativos para guiar a los niños a descubrir problemas, hacer preguntas y encontrar soluciones a los problemas de la vida diaria, de modo que los niños puedan obtener una rica comprensión de las cosas desde muchos aspectos, y así mejorar las habilidades de observación, creatividad y resolución de problemas de los niños.
Cuarto, los objetivos y el contenido de la educación científica ilustrada
1. Emociones y actitudes científicas:
Incluida la impresión de la ciencia y la tecnología en la vida moderna que nos rodea. , el impacto de la ciencia y la tecnología en La influencia de la vida, la atención a los fenómenos científicos que nos rodean, la observación de los fenómenos naturales en la vida que nos rodea, la atracción por los fenómenos científicos que nos rodean, la observación y acumulación de fenómenos científicos que nos rodean y la voluntad de probar algunos fenómenos científicos.
2. Conocimiento científico:
(1) Cuerpo humano: incluida la estructura y función del cuerpo humano, las actividades fisiológicas y psicológicas del cuerpo humano, el crecimiento individual y el envejecimiento. y la protección del cuerpo y la salud.
(2) Animales y plantas: incluidas las diferentes características externas y hábitos de vida de los animales, los diferentes lugares donde viven los animales, la comprensión de algunas flores, árboles y vegetales comunes, la observación de los cambios estacionales de las plantas y comprender las plantas y los animales, la relación entre las plantas y los humanos, etc.
(3) Ecología y medio ambiente: incluyendo diversos elementos del medio ambiente ecológico y sus relaciones, manifestaciones de contaminación del medio ambiente ecológico, métodos de protección del medio ambiente ecológico, etc.
(4) Fenómenos de ciencias naturales: incluidos fenómenos astronómicos como el conocimiento sobre el sol, la tierra y la luna, el clima y fenómenos estacionales como la comprensión de la relación entre el clima y las estaciones, fenómenos físicos como la relación entre luz y sombra, y la producción de sonido. La generación de fuerza, electricidad y magnetismo, y fenómenos químicos como la comprensión del fenómeno del moho en los alimentos.
(5) Ciencia y tecnología en la vida: incluyendo la aplicación de la ciencia y la tecnología en la vida familiar, la aplicación de la ciencia y la tecnología en la vida social y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
3. Métodos y habilidades científicas:
Incluyendo métodos y habilidades de observación y comparación, métodos y habilidades para intentar explorar y métodos y habilidades para recopilar información.
¿Qué es la educación científica ilustrada? El gran inventor Einstein definió una vez la ciencia como “la experiencia de buscar significado”. En el libro "Educación ilustrada de las ciencias de la primera infancia", el profesor Liu Zhanlan resume y refina la definición de ciencia de científicos famosos de todo el mundo. Cree que la ciencia no es sólo un sistema de conocimientos adquiridos, sino también una exploración del significado. de las cosas naturales a través de la experiencia personal, y luego El proceso de comprensión del mundo.
Según la definición del profesor, la definición de educación científica ilustrada en nuestro parque significa que los niños, bajo la guía de los maestros, pueden percibir, observar, operar y descubrir la naturaleza circundante (incluida la naturaleza artificial) a través de sus propias actividades. , el proceso exploratorio de hacer preguntas y encontrar respuestas.
¿Cuál es la importancia de la educación parental? La "educación de los padres" se basa principalmente en las relaciones consanguíneas. De acuerdo con la situación familiar única en China, esta relación se ha ampliado para incluir a todas las personas que tienen contacto cercano con los niños: la relación entre cuidadores y niños, formando así una relación padre-hijo entre cuidadores y niños con la interacción como contenido central. . Por tanto, la "educación de los padres" es una forma especial de educación temprana que tiene como objetivo cuidar la salud física y mental de los bebés, desarrollar su potencial, cultivar su personalidad y mejorar continuamente la calidad general de la población recién nacida.
La "educación para padres" es diferente de la "educación familiar" y la "educación de jardín de infantes" en el sentido general. Se basa en el desarrollo de la ciencia del cerebro, rompe el sistema de gestión segmentado desde la atención de la salud infantil hasta la educación preescolar, defiende el concepto de educación a partir de los 0 años, enfatiza todo el proceso de educación y desarrollo y presta especial atención a la educación temprana. Educación antes de los 3 años. Su objetivo es lograr el desarrollo ideal del niño promedio. Utiliza actividades lúdicas como principal método educativo y diseña actividades didácticas basadas en las características del desarrollo físico y mental de bebés y niños pequeños de 0 a 3 años. Mejorar el nivel científico de crianza de los padres, darse cuenta de la ideología rectora de que los niños aprendan de los padres y formar un modelo de enseñanza de juegos interactivos entre maestros, padres y niños son las características más importantes de las actividades entre padres e hijos. El objetivo es permitir que los niños se desarrollen bien a través de juegos interactivos entre padres e hijos y permitir que los padres se conviertan en educadores calificados.
Expertos en educación relevantes dan las siguientes 30 sugerencias a los padres jóvenes:
1. Estén siempre llenos de esperanza para sus hijos;
2. a los niños les gusta y les permite sentirse felices en casa;
3. Anime siempre a los niños y no les eche agua fría cuando fracasen;
4. pidió hacer primero;
5. Los padres no se pelean delante de sus hijos;
6. No hablen mal de los abuelos o abuelos a sus hijos;
7. Ser capaz de admitir sus propios errores ante sus hijos.
8. No regañe a su hijo delante de los demás;
9. las deficiencias del niño, no protejas tus propias deficiencias;
10
Afronta correctamente el "por qué" del niño, sabiendo que es saberlo, y no saberlo es no saberlo.
11. Lleve con frecuencia a los niños a jugar en la naturaleza;
12. Permita que los niños se muevan libremente cada día.
13. p>
14. Anime a los niños a tomar la iniciativa para hacer las cosas, incluso si fallan, creen que vale la pena.
15 Discuta frecuentemente varios temas con sus hijos para fortalecer la comunicación y. intercambio de pensamientos y sentimientos entre ambas partes;
16. Cuando tus hijos tengan algo que decirte, escúchalos con paciencia por muy ocupado que estés;
16. >17. Al criticar a un niño, permítale defenderse y refutar;
18. No le diga cosas como "Eres estúpido y no puedes hacer nada";
19. Generalmente, los niños no se verán obligados a tomar sus propias decisiones y juicios;
20. Cumplir con su compromiso con sus hijos;
21. en casa;
22. Presta atención a los cambios emocionales de los niños y comprende sus necesidades psicológicas;
23. Dale a tus hijos un mundo propio en casa;
24. No compre juguetes para sus hijos. demasiado y de alta gama;
25. No asuste a los niños fácilmente
26. ;
27. Cuando haya cosas importantes en casa, trate de consultar las opiniones de los niños;
28. Cuando un niño cometa un error, no ajuste viejas cuentas con él;
29. No te dejes llevar por la mentalidad de comparación del niño;
30. No hagas la vista gorda ante tu hijo, pero no lo dejes pasar.
La escuela primaria es educación ilustrada. ¿Cuál es el grado de secundaria técnica? Las escuelas intermedias en nuestro país se dividen en escuelas secundarias y escuelas secundarias (en adelante, escuelas secundarias y escuelas secundarias). La escuela secundaria sigue siendo nueve años de educación obligatoria, y la escuela secundaria es la institución de educación superior a la que tenemos acceso antes de la universidad. Mi comprensión de la escuela secundaria y la escuela secundaria es que la escuela secundaria es educación cognitiva después de la educación de la iluminación, durante la cual las habilidades cognitivas de los niños mejoran y tienen una nueva comprensión del mundo en la escuela secundaria, yo la llamo educación de la iluminación; Durante este período, la cosmovisión, los valores y la perspectiva de la vida del niño van tomando forma gradualmente. Lo importante es inspirarlos y darles una mejor comprensión de su vida futura.
¿Qué significa educación ilustrada? Educación infantil
¿Es Qiao Hu la educación de iluminación más científica actualmente?