Reflexiones sobre la enseñanza del maní 1 Peanuts es un texto de lectura intensiva que se centra en el proceso del festival de la cosecha del maní en una familia. A través de la discusión de los beneficios del maní, revela el carácter de los maníes que no son dignos de su nombre y dedicación silenciosa, muestra que las personas deben ser útiles, no solo decentes e inútiles, y expresa el ideal del autor de una vida no para la fama y la fortuna. sino en beneficio de la sociedad. Se trata de una prosa narrativa, cuya expresión es bastante inteligente. Por lo tanto, aunque el artículo es breve, deja una impresión clara en las personas, permitiéndoles comprender las verdades que invitan a la reflexión a partir de cosas comunes.
Primero, el efecto docente
Este curso diseña el proceso de enseñanza en torno a los puntos clave y dificultades de la formación, lo que mejora efectivamente la calidad integral de los estudiantes. El resumen es el siguiente:
1. Estimular acertijos, recrear lo real y acortar la distancia.
En esta lección, diseñé un enlace de adivinanzas en el tutorial: "En la casa de mamá, con cortinas rojas, vive un hombre blanco gordo". Los niños con algo de sentido común en la vida lo adivinaron de inmediato: maní. Después de que los estudiantes terminaron de adivinar, rápidamente saqué varios tipos de maní, incluidos maní simple, doble y cuatro. Crudos, cocidos, unos redondos, otros largos... Los niños se alegraron mucho al ver los cacahuetes. Aproveché para hacer una pregunta: ¿Cuánto sabes sobre el maní? Esta piedra provocó mil olas y los niños hablaron mucho. Peanut tenía un gran peso en el corazón. "Usted es realmente un amigo cercano del autor, el Sr. Xu Dishan. Él escribió sus sentimientos únicos en palabras. ¡Vayan a leerlo!". ¡Los niños rápidamente asumieron el papel y el sonido de la lectura fue interminable!
2. Leer desde la Ilustración y aclarar el contexto del artículo.
Después de que los estudiantes leyeron en voz alta, leyeron la pronunciación correcta y entendieron las oraciones, guié a los niños a leer en voz alta con preguntas: "¿Sobre qué aspectos de los cacahuetes escribió el autor?" enumera los subtítulos. "En este momento, los estudiantes exploran rápidamente las palabras clave de búsqueda y juzgan rápidamente qué palabras son más críticas y precisas en la selección, y su pensamiento se estimula y mejora aún más. Luego se comunican entre sí en clase y logran * * * comprensión: planta maní, cosechar maní, hacer comida con maní y discutir el maní. Escribí los resultados de los niños en la pizarra para que pudieran recordarlos rápidamente, lo que no solo aclaró el nivel del artículo, sino que también sentó una base sólida para futuros esquemas. /p>
3. Nivel por nivel, realiza la verdad de ser un ser humano.
En este enlace, divido la enseñanza en cinco niveles, y las emociones se subliman paso a paso. , concéntrese en lo que destaca principalmente nuestro tema; en segundo lugar, sienta la connotación de Baoyun en las palabras de papá; concéntrese en leerlo nuevamente y comprenda los métodos típicos de aplicar las palabras de papá, luego hable sobre personas y cosas relevantes según la acumulación real de la vida; finalmente, expresa tus propias opiniones y habla de ti mismo. Del contenido a los métodos, de las palabras a la vida, de los demás a ellos mismos, las emociones de los estudiantes se subliman paso a paso.
En segundo lugar, el éxito
Acércate a través de adivinanzas y reproducción física. La distancia entre los estudiantes y el texto; leer en lugar de hablar, cuanto más lees, más profundamente lees. La creación de vínculos de comunicación oral sublima aún más las emociones de los estudiantes, realmente implementa el. Objetivos de enseñanza de actitudes y valores emocionales, y también refleja el propósito principal del artículo.
En tercer lugar, deficiencias
El contenido del diálogo se procesa apresuradamente, sin involucrar al texto ni a los estudiantes. ' Las habilidades prácticas no están bien implementadas.
Cuarto, medidas de mejora
Si estudio de nuevo, guiaré a los niños a leer en voz alta en diferentes roles, para que el sonido de la lectura. llena el aula; también guiaré a los estudiantes a observar y pensar desde diferentes ángulos, y luego imitaré el método de escritura comparativa de artículos para practicar la escritura.
La segunda parte de Reflexiones sobre la enseñanza del maní gira en torno a "Plantar maní". , Cosechando maní - Comiendo maní, discutiendo maní ", que registra verdaderamente las actividades familiares y la educación del autor cuando era niño. Este texto se centra en esta familia. Festival de la cosecha de maní.
Al hablar de los beneficios del maní, se revela que debemos aprender del maní, que no es digno de ese nombre pero tiene un carácter de dedicación silenciosa. Muestra que las personas deben ser útiles, no sólo decentes y no beneficiosas para los demás. Expresa los ideales y valores de vida del autor de no buscar fama y fortuna, sino beneficiar a la sociedad.
En el proceso de enseñanza de este curso, creo que mi éxito radica en:
1. Chatear mientras leo y entender mientras leo.
El lenguaje de este artículo es conciso y fácil de entender. Decidí dejar que los estudiantes leyeran el texto correctamente y con fluidez a través de diferentes formas de lectura. Como dice el refrán, si lees un libro cien veces entenderás su significado. Deje que los niños lean el texto con total interés y orientación, para comprender el contenido principal del texto.
En segundo lugar, contacte con su propia situación real para comprender las emociones expresadas en el artículo y las razones que se explican.
Al enseñar “hablar de maní”. Sobre la base de la fluidez correcta de los estudiantes, los guío a pensar: ¿Qué dijo "papá" cuando habló sobre el maní? ¿Qué dijimos "nosotros"? Según tu experiencia de vida real, ¿te gustan los cacahuetes o los melocotones, las granadas o las manzanas? ¿Cuál es la razón? Entre las personas que te rodean, ¿quién es como Peanut? Por ejemplo: el limpiador de la comunidad. Deje que los estudiantes hablen primero sobre sus características. Luego compare las características de los maní presentados por "papá" en el artículo y ¿cuáles son las similitudes entre ellos? Luego, a través de ocupaciones familiares para los estudiantes, como policías de tránsito y maestros, les ayuda a comprender la verdad en las palabras del "padre" en el artículo y a saber qué deben hacer en la vida diaria y qué tipo de persona deben ser.
En tercer lugar, la cooperación grupal ayuda a los estudiantes a comprender el texto a través de actuaciones.
Por ejemplo, cuando enseñaba "Plantar maní, cosechar maní", dividí a los estudiantes en grupos y luego les asigné roles para que los desempeñaran. Durante la actuación, hice esta pregunta: "¿Por qué me invitó el 'padre'? Si estás invitado, ¿cómo vas a decir que mi padre vendrá a pesar de tu apretada agenda? El diseño de esta pregunta es principalmente para capacitar a los estudiantes". leer el texto y "hablar" en el proceso de dar razones y experimentar la expresión lingüística del texto. Condición 1: No es fácil cultivar maní, pero se obtiene una cosecha. Ven a experimentar la felicidad de todos y deja que mi papá la comparta. Condición 2: Mi madre llamó esta vez comer maní un "Festival de la Cosecha del Maní". También hizo varios tipos de maní y se dio cuenta del maravilloso uso del lenguaje y la importancia que le otorga. Condición 3: Celebre el festival en el pabellón con techo de paja en el jardín trasero. A través de los discursos de los alumnos, el profesor desempeñó el papel de "padre" y se excusó de estar ocupado porque no contó todas las condiciones. Esto obliga a los estudiantes a encontrar respuestas en el libro, explicar las condiciones claramente y comprender el libro.
Después de completar la enseñanza de esta clase, descubrí que todavía hay algunas deficiencias en esta clase: al manejar algunos enlaces de enseñanza, algunos lugares no se manejaron con suficiente cuidado. No hay cambios en el idioma de instrucción en las aulas.
Trabajaré duro para compensar estas deficiencias en mi futura labor docente.
Reflexiones sobre la enseñanza del maní 3 1. En la enseñanza de este artículo, me concentro en cultivar la conciencia de aprendizaje independiente y el espíritu cooperativo de los estudiantes. Al mismo tiempo, también presto atención a dar pleno juego a su iniciativa subjetiva, aumentando su participación y haciéndoles saber que ellos son los verdaderos maestros del aprendizaje.
2. Este artículo es muy educativo y este significado educativo está contenido en el lenguaje de los personajes. Por lo tanto, presto atención a permitir que los estudiantes comprendan este significado educativo a través de la lectura en voz alta y a permitir que los estudiantes se inspiren al captar palabras clave, para lograr el propósito de enseñanza. Al mismo tiempo, también diseñé un vínculo similar a "lectura por rol" para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre esta importancia educativa.
3. El inconveniente es que no me centré en la enseñanza de nuevas palabras en esta clase, sino que simplemente la pasé por alto, lo que provocó que algunos estudiantes no comprendieran firmemente las nuevas palabras.
En definitiva, todavía quedan muchos puntos de mejora. Quiero aprender más de las experiencias de otras personas, seguir practicando y reflexionando y esforzarme por lograr grandes mejoras en mí mismo.
La cuarta reflexión sobre la enseñanza de "Peanuts" "Peanuts" es la famosa prosa narrativa de Xu Dishan. Este curso tiene un lenguaje sencillo, sentimientos sinceros y un significado profundo, y tiene un importante significado educativo para los estudiantes. El texto completo gira en torno a "plantar maní - cosechar maní - comer maní - discutir sobre maní", registrando fielmente las actividades familiares y la educación del autor cuando era niño. Este artículo se centra en la celebración familiar del Festival de la Cosecha del Maní.
Hablar de los beneficios del maní y usar cosas para describir a las personas nos inspira a aprender del carácter de dedicación silenciosa del maní. Muestra que las personas deben ser útiles, no sólo personas decentes que tratan mal a los demás, y expresa los ideales y valores de vida del autor de no buscar fama y fortuna sino beneficiar a la sociedad. Al mismo tiempo, este artículo refleja claramente las características de la escritura con un enfoque claro y es un material típico para enseñar a los estudiantes habilidades de escritura en ejercicios. Entonces, en mi enseñanza, presto atención a los siguientes aspectos.
Primero, en el diseño del tutorial, aproveché la curiosidad de los estudiantes para enseñar de manera efectiva.
Organización que aprende.
Las diferencias en los estilos de aprendizaje y las características de personalidad de los estudiantes existen objetivamente. Los estudiantes deben aprender a elegir el contenido, los métodos y las formas de autoestudio de acuerdo con sus propios intereses, y guiarlos para que circulen, delineen o practiquen de acuerdo con sus propias características, encarnando plenamente la "orientación a las personas". Preste atención a la participación efectiva de los estudiantes individuales, para que cada estudiante pueda aprender a enfrentar áreas desconocidas, recopilar y filtrar información por sí mismo y buscar respuestas. Entonces, en la enseñanza del maní, guío a los estudiantes para que recopilen información sobre el maní y el autor antes de la clase, como "¿Por qué el maní también se llama maní?" "Además de los libros, ¿sabes qué otros usos tiene el maní?" el autor Xu Dishan ¿Cuánto?"
Espera un minuto. Al mismo tiempo, creo que el tema del "maní molido" es en realidad lo que llamamos "maní" en nuestra vida diaria. ¿Por qué se llama "maní"? Además de explicar las propiedades de crecimiento del maní, pregunté qué otros nombres tiene. Para ampliar el conocimiento de los estudiantes y saber que también se llama "fruta de la longevidad", hicimos una presentación de diapositivas de la imagen física del "maní" y la imagen del personaje de "Xu Dishan" para que todos sepan por qué hay cultivos en uno. por un lado y escritores, académicos y profesores por el otro. El propósito es utilizar esto como punto de partida para una organización docente eficaz.
En segundo lugar, en la primera parte de la enseñanza, utilicé el conocimiento existente de los estudiantes para llevar a cabo una enseñanza “innovadora”, logrando el objetivo de enseñanza centrada en el estudiante.
Consolide los puntos de conocimiento aprendidos leyendo el primer párrafo natural que se muestra en la diapositiva (los puntos clave de conocimiento en la diapositiva se han marcado en diferentes colores para recordar a los estudiantes que presten atención a estos puntos de conocimiento): específico idioma ¿Por qué se utilizan comas entre la pronunciación de palabras polifónicas en el entorno y las palabras "comprar semillas, cavar la tierra, sembrar, regar" en esta lección? Especialmente a través de la estructura de formación de palabras de las cuatro frases, queda claro por qué la "semilla" en "sow" aquí se pronuncia como "zhǒng". Y deje que los estudiantes piensen por qué el autor usa la palabra "en realidad" en la última oración del artículo, para que puedan comprender el texto y dialogar con el autor. Finalmente, permita que los estudiantes resuman lo que el autor escribió sobre "plantar maní, cosechar maní" para prepararse para la siguiente enseñanza.
En tercer lugar, en la segunda parte de la enseñanza del contenido, primero pedí a los estudiantes que averiguaran qué más se decía en el texto además de "plantar maní, cosechar maní". Deje que los estudiantes resuman "comer maní, discutir sobre maní" y luego el maestro pregunta: ¿Qué dice sobre comer maní? Deje que los estudiantes comprendan que "el autor solo usa unos pocos trazos en los pasos de plantar maní, cosechar maní y comer maní", pero el paso de "discutir el maní" ocupa la mayor parte del espacio, para aclarar fácilmente las características de la escritura. de este artículo se destaca que los estudiantes deben ser "meticulosos y adecuados" en su escritura diaria, y combinar orgánicamente la enseñanza de la lectura con la escritura.
En cuarto lugar, elige tu propio camino, capta los puntos clave y siente el todo.
En la enseñanza en el aula, cuando los estudiantes sepan que el texto habla de “sembrar maní, cosechar maní, comer maní y discutir sobre maní”, haga una pregunta: ¿Qué parte le gusta más leer y por qué? Deje que los estudiantes elijan el contenido por sí mismos, aprendan por sí mismos y experimenten por sí mismos. Los estudiantes están llenos de interés y entusiasmo. Y en el autoestudio desenfrenado, la personalidad se ha desarrollado a través de los discursos de los estudiantes. Sé que a la mayoría de los estudiantes les gusta leer la parte "Discusión de Peanuts", y esta parte resulta ser el enfoque y la dificultad del artículo. De esta manera, encontré los puntos de entrada para los enfoques y dificultades de la enseñanza a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes, mejorando así la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorando los resultados del aprendizaje.
En este enlace, los estudiantes preguntaron: "Maestro, ¿los melocotones, las granadas y las manzanas del texto son simplemente hermosos pero no prácticos?". Inmediatamente confirmé que a este estudiante le gusta usar su cerebro y luego capté los puntos dudosos para guiar el proceso. estudiantes para discutir. Una piedra agitó mil olas y las puertas del pensamiento de los estudiantes se abrieron: los estudiantes expresaron sus opiniones aunque sus opiniones eran diferentes, sin importar lo que pensaran, todas fueron expresadas desde el corazón. Este tipo de discusión en el aula resalta la posición dominante de los estudiantes. Los estudiantes se atreven a explorar y hablar, su pensamiento es extremadamente activo y sus personalidades pueden desarrollarse armoniosamente.
En sexto lugar, darse cuenta de las emociones y dar a los estudiantes espacio para extenderse después de clase.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "la rica connotación humanista de los cursos de chino tiene un profundo impacto en los campos espirituales de los estudiantes" y "se debe prestar atención a la influencia del chino". En el artículo "Luo Peanut", al autor Xu Dishan le gustó la oscuridad y la dedicación desinteresada de Luo Peanut, por lo que se puso el seudónimo "Luo Peanut" y usó este seudónimo para advertirse a sí mismo que era una persona con el personaje de Luo Peanut. Entonces, al final de la enseñanza, después de que los estudiantes entendieron el significado del seudónimo del autor "Luohuashou", hice arreglos para que los estudiantes leyeran varios artículos escritos por Xu Dishan después de clase y sintieran una vez más el "Complejo Luohuashou" del autor. para que los conocimientos de los estudiantes puedan transferirse desde el aula. Más allá del aula, existe un espacio más amplio para pensar.
7. El diseño de toda la clase. Este artículo utiliza el nombre del autor "Luohuashou" como punto de partida para analizar el artículo. Finalmente, finaliza con el propósito de averiguar el nombre del autor "Luohuashou". Y luego lee el artículo de Xu Dishan como punto de extensión, de modo que todo el texto forme un efecto general de eco y preocupación de principio a fin.
8. Todavía existen muchas deficiencias en la enseñanza, como una estimación insuficiente de las capacidades de los estudiantes urbanos y rurales, lo que hace que los estudiantes no tengan una comprensión profunda de los temas en clase y que el autor no pague lo suficiente. atención al texto.
No basta con expresar emociones con la propia voz, incluso habrá un pequeño silencio en el proceso de pensamiento y cuestionamiento de los estudiantes.
En resumen, hay algunas emergencias en el aula, pero en la enseñanza de chino, los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera humanista armoniosa, armoniosa y agradable, y deben ser buenos para crear un ambiente democrático, igualitario y relajado. y ambiente de aula y ambiente de aprendizaje libre. Dejemos que la personalidad de los estudiantes se muestre plenamente y que el espíritu humanista se impregne en la enseñanza del chino.
"Reflexiones sobre la enseñanza del maní Parte 5: Maní" es una prosa narrativa que gira en torno a "plantar maní - cosechar maní - comer maní - discutir sobre maní", que verdaderamente registra las actividades familiares del autor cuando era niño . y educación. Este artículo se centra en la celebración que realizó una familia del Festival de la Cosecha del Maní. Hablar de los beneficios del maní y usar cosas para describir a las personas nos inspira a aprender del carácter de dedicación silenciosa del maní. Muestra que las personas deben ser útiles, no sólo personas decentes que tratan mal a los demás, y expresa los ideales y valores de vida del autor de no buscar fama y fortuna sino beneficiar a la sociedad. En la docencia presto atención a los siguientes aspectos.
1. Captar los puntos clave y percibir el conjunto.
En la enseñanza en el aula, cuando los estudiantes sepan que el texto habla de “sembrar maní, cosechar maní, comer maní y discutir sobre maní”, haga una pregunta: ¿Qué parte le gusta más leer y por qué? Deje que los estudiantes elijan el contenido por sí mismos, aprendan por sí mismos y experimenten por sí mismos. Los estudiantes están llenos de interés y entusiasmo. Y en el autoestudio desenfrenado, la personalidad se ha desarrollado a través de los discursos de los estudiantes. Sé que a la mayoría de los estudiantes les gusta leer la parte "Discusión de Peanuts", y esta parte resulta ser el enfoque y la dificultad del artículo. De esta manera, encontré un gran avance en la enseñanza a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes, mejorando así la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorando los resultados del aprendizaje.
En segundo lugar, lee el sabor y comprende la emoción.
Este curso tiene un lenguaje hermoso, sentimientos sinceros y un significado profundo, y tiene un importante significado educativo para los estudiantes. Lo que hago es un diseño orientado a la lectura, que permite a los estudiantes apreciar el lenguaje del artículo y sentir la filosofía implícita en él a través de diversas formas de lectura (lectura independiente, lectura cooperativa profesor-alumno, lectura cooperativa estudiante-alumno, lectura de roles, lectura sincrónica). Esta solicitud repetida logra el efecto satisfactorio de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, profundizando así la percepción del texto por parte de los estudiantes y permitiéndoles adquirir experiencia emocional.
En tercer lugar, conectar con la realidad y sublimar las emociones.
Una lección de "Peanuts" "La gente tiene que ser útil, no sólo decente y no amable con los demás.
" es el toque final del texto completo. Después de comprender el contenido de esta oración, la intención de escritura del autor es clara. En la enseñanza, guío de cerca a los estudiantes para que discutan qué tipo de personas son útiles y cuáles son decentes, y dejo que los estudiantes hablen sobre nosotros La realidad de la vida que nos rodea ¿Hay personas a nuestro alrededor que son tan silenciosamente dedicadas como maní? Los estudiantes se dan cuenta de que los limpiadores, maestros, médicos, etc. son personas con carácter de maní. En este vínculo, las emociones de los estudiantes se han sublimado nuevamente.
En resumen, en la enseñanza del chino, los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera humanista armoniosa, armoniosa y agradable, y deben ser buenos para crear una atmósfera y un entorno de aprendizaje democráticos, igualitarios, relajados y libres. la personalidad de los estudiantes se muestre plenamente y el espíritu humanista se impregne en la enseñanza del chino.