Resumen: Comprender con precisión la situación actual y los problemas de los factores que afectan el crecimiento de los estudiantes universitarios ayudará a los colegios y universidades a formular medidas y métodos efectivos para mejorar el crecimiento y éxito de los estudiantes universitarios. Utilizando un cuestionario de diseño propio sobre los factores que afectan el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios, se realizó una encuesta aleatoria a 500 estudiantes universitarios de la Universidad Agrícola de Yunnan para analizar y estudiar los factores internos y externos que afectan el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios. Los datos fueron procesados utilizando Excel. La encuesta encontró que todavía existen problemas obvios en la personalidad y los factores psicológicos de los estudiantes universitarios contemporáneos, como fuerza de voluntad débil, espíritu de trabajo en equipo débil, resistencia insuficiente y poco interés en aprender. Los estudiantes universitarios tienen una gran capacidad de pensamiento propio y de toma de decisiones, pero al mismo tiempo son muy susceptibles a interferencias y fluctuaciones. Los canales más importantes para el atractivo emocional son los amigos y los padres, y la distribución de amigos disminuye con la expansión del espacio; tienen un gran interés en la práctica social y las habilidades profesionales. Tienen fuertes necesidades de aprendizaje subjetivo y las relaciones interpersonales, los factores sociales y los factores de los medios tienen fuertes efectos superpuestos, complementarios y de ajuste entre sí;
Palabras clave: estudiantes universitarios; convertirse en talentos; contramedidas
Número de clasificación de la biblioteca china: G640 Código de identificación del documento: A Número de documento: 1673-291x(2013)03-0295-03.
El estudio de los factores que afectan el crecimiento de los estudiantes universitarios siempre ha atraído la atención de los trabajadores de la educación superior y de todos los ámbitos de la vida. Desde la perspectiva de la escuela, existen tres direcciones principales de investigación: primero, el microanálisis, es decir, un estudio profundo y detallado de su impacto en el crecimiento de los estudiantes universitarios desde aspectos específicos, tales como: "El impacto de los estudiantes universitarios". interacciones interpersonales en el crecimiento, la mejora de la personalidad y la socialización de los estudiantes universitarios" "Los factores emocionales tienen un impacto muy importante en el aprendizaje, la salud física y mental, el crecimiento personal, la comunicación interpersonal y la realización de los objetivos de comportamiento de los estudiantes universitarios. El segundo es el análisis macro. , es decir, a través del análisis de los factores que afectan el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios, una clasificación y un análisis integrales, obtenemos los factores clave que afectan el crecimiento de los estudiantes universitarios y presentamos contramedidas y sugerencias, por ejemplo. Obviamente, hay dos motivaciones en el mecanismo de incentivo para que los estudiantes universitarios aprendan y se conviertan en talentos: una es la motivación interna dominada por varios factores no intelectuales del sistema dinámico y la segunda es el sistema dinámico externo con varios factores ambientales sociales como contenido. "[4] "Los factores no intelectuales incluyen principalmente la motivación, el interés, la emoción, la voluntad y la personalidad, que desempeñan un papel impulsor y orientador en el aprendizaje, las actividades y los comportamientos de los estudiantes universitarios. "[5] En tercer lugar, en la investigación empírica, debido a la complejidad, la influencia mutua y las preferencias subjetivas de los investigadores involucrados, la clasificación de los factores tiende a carecer de estandarización y exhaustividad, y las medidas propuestas también serán debilitadas y superficiales debido a la falta de conexiones lógicas internas. Este artículo intenta integrar y clasificar los dos primeros métodos de investigación y diseñar un cuestionario sobre los factores positivos que afectan el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios contemporáneos, con el fin de realizar una investigación y un análisis integral del estado actual. de los factores que afectan el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios contemporáneos desde la perspectiva de la escuela y proponer contramedidas de racionalización efectivas
1. Cuestionario compilado e involucra factores sistémicos internos como valores, personalidad, fuerza de voluntad y emociones y factores sistémicos externos como la familia, los medios, la escuela y la sociedad, que afectan el crecimiento de los estudiantes universitarios. Involucra carreras como agricultura, ingeniería y humanidades. , economía y gestión, se recogieron 432 cuestionarios válidos.
II, Resultados y análisis de la encuesta
Sistema interno
1. , autocontrol, confianza en uno mismo, fuerza de voluntad, resistencia, espíritu de trabajo en equipo, etc. a través de la investigación se encontró que los factores generales de personalidad de los estudiantes universitarios son positivos, positivos y optimistas. valiente; el 27,78% de los estudiantes piensa que tiene una gran fuerza de voluntad; el 45,83% de los estudiantes piensa que tiene una gran fuerza de voluntad; el 59,03% de los estudiantes piensa que tiene una gran fuerza de voluntad ante cosas que una sola persona no puede lograr. pueden buscar activamente colaboradores y tienen un fuerte espíritu de equipo; cuando se enfrentan a cosas que no les gustan, sólo el 20,37% de los estudiantes optan por oponerse directamente a ellos, y su tolerancia es aceptable. Pero al mismo tiempo, también encontramos eso. En cuanto a los factores de personalidad de los estudiantes universitarios, todavía hay muchas cosas que merecen nuestra atención: el 20,6% de los estudiantes piensa que son irritables e impulsivos, el 12,03% de los estudiantes piensa que son tímidos, inferiores y carecen de autocontrol y confianza en sí mismos. ; el 26,3% de los estudiantes piensa que son tímidos, inferiores y carecen de autocontrol y confianza en sí mismos; piensan que tienen poca fuerza de voluntad en términos de trabajo en equipo, casi el 40% de los estudiantes no están dispuestos y tratan de evitar buscar colaboradores; en cuanto a la tolerancia, sólo el 28,93% de los estudiantes puede aceptar las cosas que no le gustan y pensar en el por qué de su existencia.
2. Objetivos y dirección de la vida. Comprender los objetivos y direcciones de vida de los estudiantes universitarios es propicio para brindarles una educación de "tres puntos de vista" basada en las condiciones reales. A través de la encuesta, se encontró que el 71,53% de los estudiantes eligieron tener metas de vida claras, y el tiempo para formar metas de vida fue del 23,15% en la escuela secundaria, el 41,67% en la escuela secundaria y el 35,18% en la universidad. El grado de autoconciencia de los objetivos de vida se mantiene firme en un 17,59%. Esto muestra que los estudiantes universitarios tienen fuertes capacidades de pensamiento propio y de toma de decisiones, pero al mismo tiempo se perturban y fluctúan fácilmente. Al elegir el rumbo de los esfuerzos futuros, la acumulación de experiencia social aumentó al 41,44%, las habilidades profesionales aumentaron al 28,7%, las relaciones interpersonales aumentaron al 18,52%, la conciencia competitiva aumentó al 6,48% y otros al 4,86%. Las primeras tres opciones son contenidos que los estudiantes universitarios tienen fuertes necesidades de aprendizaje. En términos generales, los estudiantes universitarios tienen fuertes capacidades de pensamiento y toma de decisiones independientes, así como actitudes y motivaciones muy positivas para unirse al mundo. Pero al mismo tiempo, sus objetivos, actitudes y motivaciones siguen siendo inestables y susceptibles a interferencias e influencias. Esto requiere que integremos una educación positiva, positiva y de tres puntos de vista que esté en línea con los intereses nacionales con los intereses nacionales y colectivos sobre la base de satisfacer sus necesidades de aprendizaje.
3. El objeto del afecto. Para los estudiantes universitarios que están a punto de volverse verdaderamente independientes y en su juventud, el impacto emocional es enorme. Comprender los canales de las apelaciones emocionales de los estudiantes universitarios tiene un valor de referencia importante para comprender y resolver los problemas emocionales de los estudiantes universitarios. La encuesta encontró que cuando estaban confundidos e indefensos, la proporción de confidentes de los estudiantes universitarios era: 43,06% amigos, 17,36% padres, 14,35% ellos mismos, 12,04% hermanos y hermanas, 10,65% maestros, 438+09% y 3%. otros. Esto muestra que los estudiantes universitarios tienen un fuerte sentido de independencia emocional cuando enfrentan problemas emocionales, en su mayoría eligen a amigos cercanos a ellos como personas con quienes hablar o resolverlos por sí mismos. En la elección de "¿Quién es tu mejor amigo?", el 30,56% eligió compañeros de habitación en el dormitorio, el 21,3% eran compañeros de clase, el 13,66% eran alumnos de la misma escuela y casi el 66% eran de la misma escuela. Esto muestra que la universidad es el lugar principal para que los estudiantes universitarios hagan amigos y siembren amistades, pero con la expansión del espacio y el tiempo en la misma escuela, el alcance y el número de buenos amigos se reducen gradualmente.
4. El grado de correspondencia entre la motivación y el interés por el aprendizaje. ¿Qué te motiva a estudiar mucho y obtener buenos resultados en los exámenes? Entre las opciones, el 51,62% optó por encontrar un buen trabajo, el 18,29% optó por ser digno de sus padres, el 15,28% optó por obtener un diploma y el 14,81% optó por aspirar a una beca. Entre las opciones de selección profesional, el 37,96% se basan en intereses propios, el 21,3% se basan en los deseos de los padres, el 1,65, 438+0,65, 438+0,65, el 438+0% se basan en opiniones ajenas y el 29,63% son basado en la irremplazabilidad. Más de la mitad de los estudiantes eligen el empleo como su mayor motivación para aprender, lo que refleja que con la profundización de la mercantilización, los estudiantes universitarios han entrado en la etapa de educación masiva, con un mayor sentido de competencia y un fuerte sentido de autosuficiencia y autonomía. -mejora; el 18,29% de los estudiantes eligieron ser dignos de sus padres, lo que demuestra que cumplir con las expectativas familiares también afecta en cierta medida la motivación de aprendizaje de los estudiantes universitarios. La situación actual de escaso interés profesional conducirá a malos resultados de aprendizaje, reducción de la iniciativa en la investigación continua y reducción de posibilidades de convertirse en un profesional en este campo.
(2) Sistema de factores externos
1. ¿Cuál crees que fue el factor más importante en tu crecimiento? En la elección de un tema, la familia representa el 52,54%, la escuela el 20,13%, la sociedad el 13,65%, los individuos el 11,1% y los medios de comunicación el 1,15%. Se puede observar que la familia juega un papel muy importante en el crecimiento y éxito de los estudiantes universitarios. Entre los miembros de la familia, los padres representaron el 64,81%, los compañeros representaron el 65.438+08,29%, los familiares representaron el 65.438+01,81% y otros representaron el 5,09%. Se puede observar que los padres son uno de los factores clave que pueden afectar el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios. Su influencia en los niños implica personalidad, motivación de aprendizaje, elección profesional, emociones, etc.
2.Factores escolares. La atmósfera cultural del campus, el estilo de estudio, el ambiente de vida, los maestros, los compañeros de clase y de cuarto, las organizaciones comunitarias, las instalaciones de apoyo y la práctica social tendrán un impacto en los estudiantes universitarios. Entre los factores que afectan a la escuela, el ambiente académico del campus representa el 41,20%, el entorno de vida escolar representa el 31,25%, las actividades culturales del campus representan el 17,82% y el profesorado y el personal de la escuela representan el 9,73%.
En la encuesta sobre quién puede influir más en los estudiantes universitarios, el 44,68% eligió compañeros de clase o amigos, el 15,74% eligió compañeros de cuarto, el 14,81% eligió profesores de clase o consejeros, el 13,66% eligió profesores de aula y el 11,66%. En la encuesta sobre las actividades favoritas de los estudiantes universitarios en su tiempo libre, el 31,71% eligió la lectura, el 18,52% eligió actividades de club, el 17,59% eligió navegar por Internet, el 14,58% eligió asistir a reuniones de clase y el 9,26% participó en actividades culturales y deportivas organizadas por la escuela. En la encuesta de estudiantes que participaron en la práctica social escolar, el 48,38% se benefició mucho de la participación activa, el 30,09% se benefició poco de la participación activa, el 13,66% no obtuvo nada de sus esfuerzos y el 7,87% era demasiado vago para participar. En términos generales, los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo estudiando y viviendo en la escuela, y la atmósfera del campus es crucial para ellos.
3. Factores mediáticos. Con el avance de la sociedad y la tecnología, los medios de comunicación se están volviendo cada vez más diversos, e incluyen principalmente películas, televisión, radio, periódicos y libros, historias de celebridades, Internet, etc. A juzgar por las respuestas al cuestionario sobre el impacto de los medios en los estudiantes universitarios, el impacto de los factores mediáticos anteriores en los estudiantes universitarios está en orden: películas, televisión y radio 45,14%, libros, revistas y periódicos 23,15%, celebridades historias 11,81%, y otros (como Internet).
4.Factores sociales. Elegimos opciones materiales, morales, interpersonales y laborales para examinar la influencia de los estudiantes universitarios. Los resultados son los siguientes: comunicación interpersonal 39,12%, ambiente social (como ética y moral) 32,87%, presión laboral 17,36% y aspectos materiales 10,65%. La comunicación interpersonal y el ambiente social son factores más importantes para los estudiantes universitarios. Para los estudiantes universitarios que están a punto de ingresar a la sociedad, lo primero que deben comprender sobre la sociedad es comprender a las personas. Desde un simple entorno familiar hasta un campus universitario independiente, la comunicación interpersonal se ha convertido en el primer tema para que los estudiantes universitarios comprendan a las personas y la sociedad.
A través de la investigación y el análisis anteriores, encontramos que los estudiantes universitarios tienen buenas condiciones y ambiente en el camino hacia el éxito, pero al mismo tiempo, también hay algunos problemas y características en las condiciones y el ambiente internos y externos. , que son dignos de nuestra atención y utilización. En primer lugar, existen problemas obvios en la personalidad y los factores psicológicos de los estudiantes universitarios contemporáneos, como fuerza de voluntad débil, espíritu de trabajo en equipo débil, resistencia insuficiente y escaso interés en aprender. En segundo lugar, los estudiantes universitarios tienen una gran capacidad de pensamiento propio y de toma de decisiones, pero al mismo tiempo son muy susceptibles a interferencias y fluctuaciones. En tercer lugar, los canales más importantes para el atractivo emocional de los estudiantes universitarios son los amigos y los padres, y la distribución de la información; los amigos disminuyen con la expansión del espacio; en cuarto lugar, existe una fuerte demanda de aprendizaje subjetivo para la práctica social, las habilidades profesionales y las relaciones interpersonales; en quinto lugar, los factores del campus, los factores sociales y los factores de los medios tienen efectos superpuestos, complementarios y reguladores muy fuertes;
Tres. Contramedidas y sugerencias
Debido a que los factores que afectan el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios son muchos y complejos, tanto los factores internos como los externos afectarán el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios. El cambio final en el comportamiento de una persona se produce de adentro hacia afuera. Es decir, si queremos que más estudiantes universitarios se conviertan en adultos más rápido, se deben cambiar sus factores de motivación subjetivos internos. Buena personalidad, excelente carácter moral, estado de ánimo saludable, estado emocional, estilo de vida y pasatiempos, fuerte autocontrol, confianza en uno mismo, fuerza de voluntad, tolerancia y espíritu de trabajo en equipo, y una actitud positiva que se ajuste a las exigencias e intereses de la época y del país. La motivación del aprendizaje y los valores de la vida son factores indispensables para el crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios. Los colegios y universidades que asumen la importante tarea de hacer crecer a los estudiantes universitarios y cultivar talentos deben, basándose en la situación actual y las características de los factores internos y externos que afectan a los estudiantes universitarios, tomar firmemente a la escuela como punto de partida, integrar y construir los puentes correspondientes entre todos los factores externos y factores internos, y construimos puentes a través de factores externos. A través de la intervención de factores, cultivamos, cultivamos, educamos e influyemos en la psicología interna, el pensamiento, la calidad, la motivación y el comportamiento de los estudiantes universitarios, para lograr el propósito de. ayudándolos a crecer y convertirse en talentos. Para lograr este objetivo, el autor cree que los colegios y universidades deben centrarse en los siguientes aspectos:
1. Prestar atención a la psicología de los estudiantes, alentar y crear condiciones para que los estudiantes participen en actividades que ayuden a mejorar. sus fortalezas de carácter. Los estudiantes universitarios se encuentran en un momento crítico desde la adolescencia hasta la madurez, y la formación del buen carácter es muy importante en esta etapa. Esto requiere que reconozcamos plenamente la importancia de cultivar el buen carácter entre los estudiantes universitarios en la enseñanza diaria y la gestión de la vida, seguir prestando atención a las condiciones psicológicas de los estudiantes, explorar y crear activamente métodos y medidas de trabajo eficaces y ejercer una influencia y educación sutiles en estudiantes universitarios.
Fomentar y crear condiciones para que los estudiantes participen en actividades deportivas, entrenamiento de expansión y otras actividades que puedan mejorar efectivamente su autocontrol, confianza en sí mismos, fuerza de voluntad, espíritu de equipo, resistencia y otras ventajas psicológicas y de carácter, estableciendo una personalidad y carácter sólidos para El crecimiento y éxito de los estudiantes universitarios. Bases psicológicas.
2. Innovar el modelo tradicional de educación de "Tres Vistas" y mejorar la influencia de la educación de "Tres Vistas" en colegios y universidades. En términos generales, los estudiantes universitarios tienen fuertes capacidades de pensamiento y toma de decisiones independientes, y también tienen actitudes y motivaciones muy positivas para unirse al mundo. Sin embargo, al mismo tiempo, sus objetivos, actitudes y motivaciones siguen siendo muy inestables y susceptibles a interferencias. Los trabajadores de la educación superior siempre están satisfaciendo sus mayores necesidades de contenidos de aprendizaje. Es positivo, positivo y está en consonancia con los intereses nacionales. Integra la educación ideológica y política, la educación de las tres vidas y el cultivo de los valores fundamentales socialistas en la concepción del mundo, la visión de la vida y la educación en valores. La integración de las necesidades de crecimiento personal y talento de los estudiantes y las ideas innovadoras ayuda a promover la búsqueda de objetivos y la dirección de los estudiantes universitarios de acuerdo con los intereses nacionales y colectivos, de modo que los tres puedan combinarse orgánicamente para estimular eficazmente la función de fuente de poder. la propia visión del mundo, la visión de la vida y los valores de los estudiantes universitarios.
3. Prestar atención al impacto de los factores emocionales en los estudiantes universitarios y llevar a cabo activamente la construcción del espíritu escolar, el espíritu de clase, el espíritu escolar y el sistema de contacto entre el hogar y la escuela. A través del análisis de los canales de atractivo emocional de los estudiantes universitarios, sabemos que la dependencia emocional de los estudiantes universitarios es principalmente de amigos, padres, ellos mismos, hermanos, hermanas y profesores. Las principales fuentes de buenos amigos son los compañeros de cuarto, compañeros de clase y exalumnos de los mismos. escuela. Esto tiene un gran impacto en el espíritu escolar, el espíritu de clase y el espíritu escolar. La construcción ha planteado requisitos más altos. Desarrollar un buen espíritu escolar, de clase y de escuela es un medio importante para promover la influencia positiva mutua entre los estudiantes universitarios. Al establecer una atmósfera positiva en las escuelas, clases y dormitorios, los individuos pueden verse influenciados y nutridos positivamente en los microcanales del atractivo emocional. Los factores familiares, especialmente la influencia de los padres y tutores en la familia, juegan un papel objetivo en el crecimiento y éxito de los estudiantes universitarios, y también es un aspecto al que debemos prestar atención. Esto requiere que consideremos plenamente el papel y los efectos de los factores familiares al gestionar y educar a los estudiantes, construir activamente plataformas de comunicación y diálogo entre el hogar y la escuela en todos los niveles, descubrir rápidamente los problemas que existen en el crecimiento y desarrollo de los estudiantes universitarios y llevar a cabo investigaciones psicológicas eficaces. y entrenamiento conductual en estudiantes universitarios. La intervención y la educación les ayudan a darse cuenta del valor de la vida y del crecimiento saludable lo antes posible.
4. Prestar atención a las necesidades de los estudiantes y orientar el desarrollo de una educación de calidad y capacidad. La experiencia social, las habilidades profesionales y las relaciones interpersonales son las necesidades de aprendizaje naturales para el desarrollo independiente de los estudiantes universitarios en la era competitiva. Cómo combinar las características de los tiempos y las necesidades de los estudiantes para mejorar la experiencia social, las habilidades profesionales y las habilidades interpersonales de los estudiantes determina en gran medida la velocidad y el efecto del crecimiento y el éxito de los estudiantes universitarios. Esto requiere que consideremos y aumentemos plenamente la comunicación social, la psicología, las habilidades profesionales y las habilidades y métodos de comunicación interpersonal en la práctica social y la educación profesional en forma de cursos electivos, tutorías especiales extracurriculares y diversas actividades de mejora de la calidad y las habilidades, como conferencias; , reuniones de clases temáticas, educación entre pares, competiciones de juegos, etc. Esto no solo puede satisfacer las necesidades de los estudiantes, sino también profundizar las ventajas y características inherentes de la práctica social y la educación profesional de la escuela, formar interacción y desarrollo positivos y mejorar verdaderamente la calidad y las habilidades de los estudiantes en función de sus necesidades.
5. Aprovechar al máximo los recursos del campus y orientar activamente los factores de las redes sociales. El campus universitario es donde los estudiantes universitarios han estudiado y vivido durante los últimos tres años y medio. También es un lugar abierto e inclusivo. No podemos bloquear completamente a la sociedad y a los medios de comunicación, pero podemos utilizar la ciencia, la razón y la especulación para precipitarlos y utilizarlos para nuestro propio uso. Por un lado, sobre la base de considerar plenamente las características cognitivas de los estudiantes, debemos fortalecer la construcción de una atmósfera cultural en el campus, mejorar el entorno de vida, mejorar el personal docente, organizar y gestionar las organizaciones comunitarias y mejorar las instalaciones de apoyo. Por un lado, adoptamos una actitud no evasiva e inevitable hacia diversos temas candentes en la sociedad y los medios de comunicación, y construimos activamente una plataforma para la discusión y la especulación, para que los estudiantes puedan aprender a juzgar y criticar de manera científica y racional. Por otro lado, es necesario fortalecer la supervisión de diversos pensamientos, comportamientos y actitudes que no favorecen la psicología y la tolerancia a la edad de los estudiantes universitarios. El propósito es mejorar un buen ambiente en el campus para que los estudiantes universitarios crezcan y se conviertan en talentos.