1. Antecedentes
Durante mucho tiempo, influenciada por la batuta de los exámenes, la enseñanza del chino se ha alejado en diversos grados de la formación orientada a los exámenes. Esto crea un problema importante: la enseñanza está divorciada de la realidad. La tarea asignada a los estudiantes se basa principalmente en las preguntas del examen, la explicación de las palabras recitadas, el contenido principal y las respuestas estándar después de clase. Hay pocas tareas prácticas como observación, producción, investigación social y lectura de libros extracurriculares, y rara vez se permite a los estudiantes participar en actividades de práctica del idioma como teatro, debates y discursos especiales. Muchas preguntas de los exámenes tuvieron un impacto negativo y deliberadamente dificultaron las cosas a los estudiantes. Para ganar puntos, el profesor pidió a regañadientes a los estudiantes que dijeran mentiras y escribieran artículos falsos en contra de su voluntad. La magia de los exámenes obliga a los profesores a no atreverse a dar un paso más allá de los límites, pero no se atreven a soltarlo aunque quieran. Además de completar las tareas de los profesores, diseñar planes de lecciones y completar los ejercicios prescritos, prestan demasiada atención a la "enseñanza" del profesor y no demasiada al "aprendizaje" de los estudiantes. Los estudiantes carecen de oportunidades para el aprendizaje activo y la exploración audaz, y siempre están en un estado pasivo. Carecen de actividades de práctica e integración del chino. Abundan las puntuaciones altas y las bajas habilidades.
Remontándonos a la historia del desarrollo de la educación china, el "aprendizaje integral" de los cursos de chino tiene sus raíces en la educación tradicional china. La educación promovida por Confucio fue integral. Confucio creó un conjunto de pensamientos educativos con fuerte practicidad. La moral, la inteligencia, la belleza física, la interconexión interna y externa y la unidad del conocimiento y la acción reflejan la unidad de los objetivos "instrumentales" y "humanistas" del lenguaje y realizan la integración. de moralidad, inteligencia, belleza física y conocimiento, una integración completa de habilidades prácticas y culturales. Sin embargo, la educación tradicional china ha afectado el desarrollo de la educación china debido a su rigidez, inflexibilidad, vaguedad y otras desventajas. Por lo tanto, alrededor del Movimiento del Cuatro de Mayo, se absorbieron los métodos modernos de análisis científico y se iniciaron reformas y experimentos educativos chinos, que promovieron efectivamente el desarrollo de la educación en el idioma chino. Sin embargo, al corregir la tendencia de la educación tradicional china a ser más integral que el análisis, ha surgido otra tendencia, que es principalmente separar la conexión orgánica del todo, separar mecánicamente los objetivos de enseñanza, separar el contenido de la enseñanza y descomponer los pasos de la enseñanza. , lo que llevó a la pérdida de la propia educación china. La definición de "aprendizaje integral" debería ser una corrección al énfasis excesivo en el análisis chino.
El idioma chino lo abarca todo y es la unidad de la instrumentalidad y las humanidades. Es la base para aprender bien otros cursos y se cruza con otras materias al mismo tiempo. El lenguaje se origina en la vida, sirve a la vida y naturalmente regresa a la vida. Una vez que el idioma chino se vincula con la práctica de la vida, debe ser integral. El "aprendizaje integral" de los cursos de chino se basa en el desarrollo integral de la sociedad. Al observar las tendencias de desarrollo de las reformas educativas en varios países del mundo, la educación se está adaptando al progreso social y desarrollándose de manera integral. Se refleja en la integración de objetivos educativos, contenidos, objetos, tiempo y espacio, medios, etc.
El nuevo estándar curricular propone defender activamente el aprendizaje integral del chino, porque esto ayudará a los estudiantes a mejorar integralmente su alfabetización china en actividades independientes que les interesen, y es importante para cultivar a los estudiantes para que exploren, se unan, cooperen activamente y y ser valiente en la innovación.
2. Propósito de la investigación
Cultivar a los estudiantes a través de actividades de práctica de chino combinadas con textos, actividades de práctica de chino temáticas y actividades de práctica de chino diarias:
1, puede plantear cuestiones en el estudio y la vida, recopilar información con propósito y * * * tener discusiones.
2. Integra el aprendizaje del chino, observa la naturaleza y la sociedad y expresa tus observaciones de forma escrita y oral.
3. Ser capaz de organizar actividades chinas interesantes bajo la guía de profesores, aprender chino en las actividades y aprender a cooperar.
4. Intenta utilizar el conocimiento y la capacidad del chino para resolver problemas sencillos en la vida familiar y escolar.
3. Métodos de investigación, objetos y tiempo
1. Métodos de investigación: investigación acción y observación. Observar, registrar, reflexionar y ajustar en diversas actividades de práctica del idioma.
2. Los sujetos estaban en tercer o cuarto grado.
El periodo de investigación fue de febrero de 2002 a febrero de 2003.
4. Estrategia operativa
El "aprendizaje integral" tiene las características de practicidad, integralidad y gran operatividad. Aproveche al máximo el aula, el aula, el campus, la familia, la sociedad y otros espacios en la práctica del chino, y cree el siguiente contenido para la práctica:
(1) Realice actividades de práctica del chino junto con el texto. En otras palabras, la práctica china es una operación práctica de campo, operación simulada y operación extendida del contenido del texto. Es una actividad de práctica china centrada en el texto y desarrollada alrededor del texto, con el conocimiento indirecto del texto como experiencia directa.
Para el texto "Cao Chong pesa como un elefante", puedes combinar el sentido común y el conocimiento relevante para realizar experimentos relevantes, de los cuales puedes obtener la racionalidad y el ingenio del método después de estudiar el texto "Nuestro aula"; Puede utilizar la observación física y la imitación en el lugar. Especialmente después de aprender "Renacuajo buscando mamá", podrás realizar una serie de actividades prácticas de "aprendizaje integral". "¿Cómo crecen los renacuajos?", "La madre rana y sus hijos" y "Debemos proteger a las ranas", escribieron cartas abiertas.
(2) Organizar actividades temáticas de práctica de idiomas. Es decir, una práctica china extensa y completa en torno a un tema. Se puede combinar con festivales, actividades escolares, puntos candentes de transmisión de cine y televisión, temas sociales candentes, necesidades internas del campus, etc. , llevar a cabo actividades estrechamente relacionadas con la vida real, para que las habilidades chinas de los estudiantes puedan aplicarse a la práctica de la vida real. Por ejemplo, analicemos y estudiemos las noticias recientes: las frutas y verduras se ven bien, pero la fumigación con pesticidas excede seriamente el estándar. Tomando los "alimentos verdes" como punto de partida, permita a los estudiantes comprender la relación entre la protección del medio ambiente y nuestras vidas. Recopile información relacionada con los "alimentos verdes" y diseñe preguntas guía para ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento de los alimentos verdes. Una actividad puede constar de cuatro pasos:
① "¿Qué es la comida verde"? Informe de investigación.
②Comprende el logo de comida verde.
③Busque la exposición "Alimentos verdes".
④¿Cómo comer frutas y verduras de forma segura? Los estudiantes pueden consultar libros, periódicos y publicaciones periódicas, conectarse a Internet o ir a supermercados o mercados de agricultores para encontrarlos ellos mismos. Comunicarse después de la recogida. En la exposición "Alimentos verdes", actividades como "¿Qué alimentos verdes has descubierto?" y "¿Cuenta cuántos tipos ha encontrado tu grupo?" utilizan medios multimedia y otros para crear escenas de actividades vívidas e intuitivas y movilizar la motivación de los estudiantes.
(3) Fomentar actividades diarias de práctica del idioma. Es decir, se organiza a los estudiantes para que realicen algunas actividades diarias de práctica del idioma, como extraer, cortar y pegar, leer notas, acumular modismos, presentar buenos libros, etc. La sociedad moderna se encuentra en una era de explosión de información y hay muchísimos libros, revistas y periódicos. Para encontrar información y conocimientos útiles en materiales complicados, es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para leer libros y periódicos. De esta forma, se puede cultivar su capacidad para adquirir y procesar información desde una edad temprana. Además, los "Estándares" exigen que los estudiantes de secundaria lean un total de no menos de 6.543.800 palabras después de clase y traten de utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para realizar lecturas exploratorias. Por lo tanto, los estudiantes generalmente deben leer "un lema por día", "dos notas de lectura por semana" y leer periódicos todos los días, por lo que la atmósfera de lectura en la clase es fuerte. Las "Citas Diarias" son recopiladas por cada estudiante, túrnense para escribirlas en la pizarra, explicar su significado y tenerlas en cuenta. Organice una serie de actividades como "El pequeño desafío del lema", "Presentación de mi lema favorito", "Mi lema" e "Historias de celebridades". Para los estudiantes que pueden aplicar lo que han aprendido, felicítelos y anímelos activamente.
(4) Orientar a los estudiantes para que realicen un "aprendizaje integral" en torno a temas de su interés. Permita que los estudiantes encuentren temas de aprendizaje integrales en una amplia gama de escenas de la vida. La vida es un libro de texto, hay mucho conocimiento esperando que aprendamos y leamos. Los profesores alientan a los estudiantes a trabajar concienzudamente en la vida, aprender sobre algunos fenómenos interesantes de la naturaleza, algunas cosas interesantes de la vida diaria, temas discutidos por las personas que los rodean, etc. , pueden considerarse materias de "aprendizaje integral". Por ejemplo, temprano en la mañana, en la carretera con fuertes nevadas, la policía de tránsito todavía estaba dirigiendo el tráfico. Los estudiantes hablaron mucho, discutieron las preguntas que les interesaban y crearon oportunidades para invitar al tío de la policía de tránsito a dar un informe de seguridad vial. Organizar a los estudiantes para realizar la actividad de “Ser un pequeño policía de tránsito por un día”. Redactar experiencias laborales, sugerencias de seguridad, bocetos de personajes, etc. a través de visitas, entrevistas, tareas en el trabajo, encuestas, etc.
(5) Evaluación y fomento del aprendizaje integral de los estudiantes. Es muy importante animar y evaluar a los estudiantes. Después de cada actividad, se debe hacer un resumen y elogio de manera oportuna. El trabajo real debe reflejar la naturaleza jerárquica, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan mejorar en diversos grados, para que cada estudiante pueda experimentar la diversión del aprendizaje del chino. El resultado del aprendizaje puede ser un cuadro, un diario, un cuento, un periódico de pizarra, un periódico escrito a mano, etc. La evaluación debe centrarse en el espíritu de investigación e innovación de los estudiantes, su actitud cooperativa y su capacidad para participar en las actividades. En particular, se debe respetar y proteger la autonomía y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y se les anima a utilizar una variedad de métodos para realizar exploraciones diversificadas desde diferentes ángulos.
Proceso de realización del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Etapa preparatoria
Comprender el interés de los estudiantes por las diversas formas de existencia de los chinos y promover el papel de Chino. Anime a los estudiantes a descubrir activamente los problemas del idioma chino en su estudio y en su vida, explorarlos y discutirlos, y tratar de contactarlos de manera integral.
(2) Etapa de implementación
1. Guiar a los estudiantes para que descubran los problemas del idioma chino en su estudio y en su vida, explorar factores en los materiales didácticos y combinarlos con otros conocimientos de la materia para conectarse. la vida real de los estudiantes.
2. Bajo la dirección de los profesores, organizar a los estudiantes para que realicen actividades de indagación y discusión.
El "aprendizaje integral" debe tener como objetivo general la aplicación integral del conocimiento chino, el desarrollo integral de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, la comunicación orgánica entre el chino y otras materias, y la estrecha integración. de aprendizaje en el aula y actividades prácticas, e integra la escritura. Los tres sistemas principales de comunicación oral y práctica china están integrados en él. Este tema se centra en las prácticas chinas. Se refleja en los siguientes aspectos:
(1) Obtención de información. La sociedad moderna se encuentra en una era de explosión de información y hay muchísimos libros, revistas y periódicos. Para encontrar información y conocimientos útiles en materiales complicados, es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para leer libros y periódicos. De esta forma, se puede cultivar su capacidad para obtener y procesar información desde una edad temprana.
Bobo Mofu
1. Ser capaz de leer y aprender mandarín usando el pinyin chino.
Alfabetización y escritura
2. Conocer unos 2.500 caracteres chinos de uso común. Alrededor de 2.000 de ellos pueden escribir y comprender el significado en un entorno lingüístico específico.
3. Puedo buscar en el diccionario de dos maneras, como por ejemplo chino Pinyin.
4. La escritura con bolígrafo es correcta, sin errores y ordenada, y el pago cumple con los requisitos; use un pincel para pintar de rojo, copiar sombras y pegar, y podrá escribir y mover el bolígrafo correctamente. , escribe correctamente y el papel está limpio. Desarrolla buenos hábitos de escritura.
Lectura
5. Capacidad de comprender el significado de las palabras en contexto o en un diccionario. Ser capaz de comprender el contenido principal del artículo, descubrir la secuencia narrativa del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y tener una comprensión preliminar de algunos de los métodos de expresión del autor.
6.Capacidad de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. La lectura silenciosa tiene cierta velocidad. Recite unos 30 poemas excelentes cada año escolar.
7.Capaz de leer materiales de lectura apropiados de forma independiente con la ayuda de diccionarios o materiales relacionados y comprender el contenido principal. Desarrolle gradualmente el hábito de obtener una vista previa antes de clase, revisar después de clase y leer después de clase. La lectura extraescolar deberá tener no menos de 6.543,8+5.000 palabras para tercer grado y no menos de 300.000 palabras para cuarto grado.
Hacer ejercicios de composición
8. Presta atención a las cosas que te rodean, desarrolla el hábito de observar y pensar diligentemente y estar dispuesto a escribir. Puedo escribir libremente sobre mis conocimientos e imaginación, con contenido específico, sentimientos reales y oraciones suaves. Puedo usar comas, puntos, signos de interrogación, exclamación, dos puntos y comillas. Aprenda a llevar un diario y escribir cartas. Los ejercicios en clase se realizan aproximadamente 16 veces por año académico.
9. Aprender a repasar los deberes.
Comunicación oral
10. Escuchar atentamente lo que dicen los demás, pensar escuchando y comprender el contenido principal. Si insistes en hablar mandarín, podrás dejar una cosa clara.
11. Puedes expresarte con claridad en las discusiones. Si no lo entiende, pregunte a otros. Si tiene opiniones diferentes, discútalo con los demás.