El informe de propuesta de proyecto es un plan de selección de temas escrito por el líder del proyecto basado en investigaciones e investigaciones, y se presenta a los superiores para su aprobación una vez que se ha definido la dirección del proyecto. determinado. Explica principalmente que este tema necesita ser investigado, qué condiciones están disponibles para la investigación y cómo prepararse. También se puede decir que es la demostración y el diseño del tema. El informe de propuesta es una parte importante para mejorar la calidad y el nivel de selección de temas.
El plan de investigación es el plan de trabajo para toda la investigación después de que se determina el tema y antes de que se lance oficialmente la investigación. Inicialmente estipula el contenido específico y los pasos de todos los aspectos de la investigación. El plan de investigación juega un papel clave en el buen desarrollo de todo el trabajo de investigación, especialmente para aquellos con menos experiencia en investigación científica. Un buen plan puede evitar la situación en la que no podemos comenzar o no sabemos qué hacer a continuación después de un período de tiempo, y garantizar que todo el trabajo de investigación se desarrolle de manera ordenada. Se puede decir que el nivel de los programas de investigación es un reflejo importante de la calidad y el nivel de una disciplina.
2. El trabajo básico que se debe hacer para redactar un buen plan de investigación
Por un lado, hay que entender su estructura básica y métodos de redacción, pero “si quieres hacerlo aprende poesía, tus esfuerzos deben ser "Más allá de la poesía", es importante hacer mucho trabajo básico para poder redactar un buen informe de propuesta y un plan de investigación. En primer lugar, es necesario conocer la situación básica de la investigación de otras personas en esta área. La característica más fundamental del trabajo de investigación es ser creativo. Si estamos familiarizados con la investigación de otras personas en este campo, no repetiremos el camino que otros han tomado, sino que participaremos en investigaciones de mayor nivel y más valiosas basadas en la investigación de otras personas. En segundo lugar, debes dominar los conocimientos teóricos básicos relacionados con tu propio tema. Solo con una base teórica sólida podrás tener una base sólida para tu trabajo de investigación. De lo contrario, sin una base teórica, le resultará difícil aprender profundamente y crear verdaderamente. Por lo tanto, cuando realizamos investigaciones científicas, debemos recopilar información a través de diversos métodos y fortalecer el estudio teórico, para que podamos tener más confianza al redactar informes y planes, y hacer que los informes y planes sean más científicos y completos.
3. Estructura y redacción del plan de investigación del proyecto
El proyecto de investigación incluye principalmente los siguientes aspectos:
(1) Nombre del proyecto
Nombre principal es el nombre del principal. Esto puede parecer un pequeño problema, pero en realidad muchas personas suelen escribir de forma inexacta e inapropiada al escribir preguntas, afectando así la imagen y la calidad de toda la pregunta. Esto es lo que la mayoría de la gente llama "simplemente dar a luz a un niño sin nombrarlo". Entonces, ¿cómo nombrar el tema?
El nombre debe ser exacto y estandarizado.
Precisión es el nombre de la disciplina. Es necesario dejar claro cuál es el tema y cuál es el objeto de investigación. Por ejemplo, actualmente tenemos un tema llamado "Investigación sobre el proceso de modernización educativa de la ciudad de Foshan". El objeto de la investigación es la ciudad de Foshan y el tema de la investigación es la cuestión de la modernización educativa. A veces es necesario anotar los métodos de investigación, como la "Investigación experimental sobre educación en salud mental para estudiantes de escuela primaria" en la escuela primaria de Hongye. Los sujetos de la investigación son estudiantes de escuela primaria, no estudiantes de secundaria ni estudiantes universitarios. El principal método de investigación es la investigación experimental. Una vez que la investigación experimental sea clara, otros sabrán de qué se trata el tema de un vistazo. Pero los nombres de algunos temas no son muy precisos. Por ejemplo, el nombre "Investigación sobre la penetración de la educación moral en la enseñanza de materias" no define claramente los objetos y las preguntas de la investigación. Ya seas un estudiante de secundaria, un estudiante de primaria o un estudiante universitario, todas las materias siguen siendo chino y matemáticas. Otro ejemplo es el nombre "Avances en alfabetización y expresión oral concentrada". Creo que otros no pueden decir cuál es el problema con solo mirar las preguntas. Parece ser chino, inglés, escuela secundaria o primaria, e incluso lo son. es menos probable que estén en los grados superiores o inferiores de la escuela primaria. Luego leí el contenido y descubrí que se trataba de una investigación sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias. Me pregunto si se puede convertir en un estudio sobre el modelo de enseñanza de "alfabetización concentrada y avance del inglés oral" en las escuelas primarias. En resumen, el nombre del tema debe ser coherente con el contenido de la investigación, ni demasiado grande ni demasiado pequeño, y debe resumir con precisión los objetos y problemas que se están estudiando.
Estandarización significa que el uso de palabras y patrones de oraciones debe ser estandarizado y no se pueden usar palabras engañosas, ni eslóganes ni patrones de oraciones finales. Debido a que realizamos investigaciones científicas, debemos expresar nuestros pensamientos y opiniones en un lenguaje científico y estandarizado. Aquí hay un tema llamado "Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula".
Si este tema es un artículo empírico o un informe de investigación, creo que es bueno, pero como tema, creo que no es bueno, porque el tema es un problema que queremos resolver. Este problema se está discutiendo y estudiando, por lo que. No puede tener un tono concluyente.
En segundo lugar, el nombre debe ser conciso y no demasiado largo.
Ya sea un artículo o un título, el nombre no puede ser demasiado largo. Utilice la menor cantidad de palabras posible, generalmente no más de 20 palabras. Creo que los nombres en los formularios de solicitud de cada escuela son relativamente concisos, por lo que no entraré en detalles.
(B)El propósito y significado de la investigación.
El propósito y significado de la investigación es por qué es necesario estudiarla y su valor. Por lo general, esto puede comenzar con necesidades prácticas, señalar que este problema existe en la realidad, que debe investigarse y resolverse, y qué efectos prácticos tiene la investigación sobre este tema, y luego escribir el valor teórico y académico del tema. Estos deberían redactarse de manera más específica y específica, y no deberían utilizarse para gritar consignas sin rumbo fijo. No los escriba todos como lemas generales como adherirse a la política educativa del partido, implementar una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Los contenidos principales incluyen: (1) Los antecedentes relevantes de la investigación (la propuesta del tema): es decir, cuál es la base e inspiración de esta investigación. ⑵ Al analizar la educación y la práctica docente local (escuela), señale por qué se debe estudiar este tema, el valor de la investigación y los problemas a resolver.
Algunos incluso escriben el trasfondo de la pregunta. Por ejemplo, la "Propuesta de proyecto" del plan de implementación del proyecto de investigación docente de la provincia de Jiangsu "Investigación sobre la enseñanza del chino para la vida" emprendido por la Escuela Xinghai en el Parque Industrial de Suzhou es el siguiente:
A finales de los años 1990 , China lanzó un gran debate sobre la educación china. Ya sean expertos en educación en el campo del chino, educadores chinos o incluso padres de muchos estudiantes, todos han expresado sus opiniones y han expresado una gran preocupación por la situación actual de la educación china. La raíz del problema es que la educación china sólo se centra en unos pocos libros de texto y está lejos de la fuente de la vida, por lo que se hunde cada vez más en el "remanso". Los profesores pueden enseñar hasta la muerte y los estudiantes pueden aprender hasta la muerte.
Se puede ver en una gran cantidad de encuestas prácticas y relacionadas que a pesar de estudiar en clases de chino durante muchos años, el conocimiento acumulado por los estudiantes es superficial y su alcance de lectura es limitado al escribir artículos; nada que decir y muchas veces sienten que no tienen vida; estudian mucho pero obtienen pocos resultados. Cada vez menos estudiantes se interesan por las clases de chino y están aún más cansados de estudiar. Al investigar la razón, no es difícil descubrir que a menudo existen aulas de este tipo en la enseñanza: los estudiantes piensan pero no tienen sabiduría, actúan pero no tienen entusiasmo; Porque el maestro no introdujo hechos vívidos de la vida en el aula. Superficialmente, los hechos de la vida no aparecen en los libros de texto, las clases o las tareas. Desafortunadamente, este hecho es sólo un ejemplo. Cuando un profesor intenta explicar un determinado punto de vista, demostrar una determinada conclusión o consolidar un determinado recuerdo, los hechos se introducen temporalmente en el aula. En este momento, el hecho de la vida no es el tipo de hecho que puede dar a las personas entusiasmo, impulso, intuición y ensoñación, sino un accesorio o papel fabricado y fabricado. El profesor habla muy duro, pero el alumno no siente nada porque no es un hecho que tenga experiencia, pensamientos y sentimientos. Es pasivo y no está dispuesto a comprender los hechos. Le resultará aún más difícil escribir sobre este tipo de vida. Por lo tanto, en vista de la situación actual en la que la enseñanza del idioma chino es enseñar por enseñar y está alejada de la vida y los intereses de los estudiantes, propusimos el tema de "Investigación sobre la enseñanza del chino orientada a la vida". Cabe decir que este es un tema de gran importancia práctica y digno de estudio.
Ante la situación actual de la enseñanza del chino, creemos que el chino, como materia básica multidisciplinar, es un avance importante para la verdadera implementación de una educación de calidad, es decir, cambiar el "lenguaje orientado a los exámenes". y "lenguaje de clase" en "lenguaje vivo". Esperamos que a través de la investigación multicanal podamos encontrar nuevas formas de romper con el modelo de enseñanza de aula cerrada, ampliar los límites de tiempo y espacio entre el chino universitario y el idioma chino, para que los estudiantes puedan aplicar el conocimiento que han aprendido en el aula y Aplicarlo ampliamente en la vida, para aplicarlo en la práctica. Mejorar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Permita que los estudiantes tengan suficiente interés en el aprendizaje del chino, desde el aprendizaje pasivo hasta el activo, y desde la enseñanza en un aula reducida hasta la enseñanza diaria que se integra en la vida.
Debemos lograr que profesores y estudiantes se deshagan naturalmente del formalismo y la compleja filosofía de la enseñanza china mediante la investigación de temas.
Date cuenta conscientemente en la enseñanza y el aprendizaje: si no estás familiarizado con la lectura y la recitación de textos, no podrás absorber materiales del lenguaje clásico, si no amplías tu lectura, no podrás ampliar tus conocimientos ni enriquecer tu nutrición; y mejorar su vista; si no aprende en el agua viva, la fuente de vida del chino, sin el aprendizaje permanente del chino, perderá su vitalidad, sin una rica experiencia de vida, la lectura directa e indirecta, la capacidad de lectura no mejorará sustancialmente; y será inútil escribir, jugar juegos de palabras y expresar sentimientos falsos. Por lo tanto, hacer que profesores y estudiantes se den cuenta de que cambiar el modelo de enseñanza de chino único en el aula, llevar a cabo actividades chinas ricas y coloridas e integrar estrechamente la enseñanza del chino con la vida es una forma efectiva de aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino y mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino. .
Por supuesto, si es necesario reformar e innovar la enseñanza del idioma chino, los profesores deberían ser los primeros en mejorar su calidad y actualizar sus conceptos. Como primera escuela de educación obligatoria de nueve años en el parque industrial construido conjuntamente por China y Nueva Zelanda, nuestra escuela tiene ventajas únicas. Todos los profesores de la escuela son seleccionados mediante exámenes estrictos. Tienen una rica experiencia docente, conceptos de enseñanza novedosos, están dispuestos a intentarlo y se atreven a innovar. Las nuevas escuelas, la nueva vitalidad, necesitan nuevos conceptos de enseñanza que reflejen su fuerte vitalidad. Al mismo tiempo, se han reunido muchos profesores de varias escuelas, y también necesitan que los nuevos objetivos que persigue el Instituto de Investigación Docente los unifiquen y comiencen a escribir un nuevo capítulo. Por lo tanto, la nueva escuela no está restringida por el modelo fijo y los docentes desiguales que quedaron del antiguo sistema, y es más adecuada para la investigación de este tema.
El chino es la base de las materias básicas. Desde la perspectiva de las necesidades de la sociedad, las disciplinas, las escuelas, los profesores y los estudiantes, los temas de investigación identificados por nuestra escuela reflejan las necesidades sociales, están en línea con las reglas de enseñanza y son muy prácticos y factibles. Su investigación definitivamente beneficiará más a los estudiantes. .
(3) La historia y la situación actual de este tema en el país y en el extranjero (revisión de la literatura).
Se debe estandarizar y se pueden omitir pequeños temas. Generalmente incluye: captar la amplitud, profundidad y resultados de su investigación; buscar temas que requieran mayor investigación, determinando así la plataforma de investigación (punto de partida), las características de la investigación o el punto de entrada de este tema. Consulte el informe general del proyecto.
(4) La ideología rectora de la investigación
La ideología rectora es qué dirección seguir y qué requisitos cumplir desde una perspectiva macro. Esta dirección o requisito puede ser la teoría filosófica y política, el plan de desarrollo educativo del gobierno y la orientación sobre cuestiones de investigación. Para un tema de gran alcance y larga duración, si existe una ideología rectora clara en su conjunto, se pueden evitar algunos errores de dirección en la investigación teórica. Aquí me gustaría presentarles un pasaje del proyecto que guía la ideología escrito por el Sr. He en el plan de investigación "Proceso de modernización de la educación de Foshan": "Esta investigación se basará en los requisitos del Comité Central del Partido y del país, y las decisiones del Comité Provincial del Partido de Guangdong y del Gobierno Provincial La decisión del Comité Municipal del Partido de Foshan y del Gobierno Municipal combina las condiciones nacionales, las condiciones del mercado y la realidad de la reforma y el desarrollo educativo de Foshan, revelando así las leyes y manifestaciones de la educación de Foshan. proceso de modernización y al servicio de la práctica de la modernización de la educación de Foshan”. Además, también hay una copia para su referencia. En el plan de investigación y experimentación de los proyectos clave del "Noveno Plan Quinquenal" en la provincia de Guangdong, la ideología rectora del proyecto es: "Adherirse a la guía del marxismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría de Deng Xiaoping, y realizar la " "Dos transformaciones" en el campo económico de nuestro país y de nuestro país a partir de 2010. A partir de los requisitos de la realización básica de la modernización de la provincia, llevaremos a cabo experimentos de reforma integral e investigaciones teóricas sobre las cuestiones teóricas y prácticas relacionadas con la implementación de una educación de calidad. en la enseñanza de materias en las escuelas primarias y secundarias, orientar efectivamente a la mayoría de los docentes de escuelas primarias y secundarias para profundizar la reforma de la enseñanza de materias, implementar de manera integral políticas educativas y mejorar de manera integral la calidad de la educación, promover el desarrollo de la educación básica en nuestra provincia. y contribuir a la construcción de una provincia educativa sólida en Guangdong."
(5) Objetivos de la investigación.
El objetivo de la investigación es el objetivo específico que se alcanzará al final, el problema específico que se resolverá, es decir, el objetivo predeterminado que se alcanzará con esta investigación: el posicionamiento del objetivo de esta investigación, el objetivo debe estar estrechamente relacionado con el tema y la redacción debe ser precisa, concisa y clara. En comparación con el propósito y la ideología rectora, los objetivos de la investigación son más específicos y no pueden discutirse en general. Deben estar escritos con claridad. Sólo cuando los objetivos sean claros y específicos podremos saber cuál es la dirección específica del trabajo y cuál es el enfoque de la investigación, y nuestro pensamiento no se verá interferido por varios factores.
Los problemas comunes incluyen: no escribir los objetivos de la investigación, la derivación de los objetivos no es rigurosa, las palabras objetivo son inexactas, los objetivos predeterminados no se han estudiado o no se pueden estudiar.
Los siguientes son los objetivos de investigación redactados en el plan experimental de investigación "Materia Docencia y Educación de Calidad":
1. A través de la investigación experimental, resumir las características y reglas de implementación de la educación de calidad en escuelas primarias y secundarias;
2. Presentar opiniones sobre la implementación de una educación de calidad en la enseñanza de materias en las escuelas primarias y secundarias;
3. educación de calidad en diversas materias en las escuelas primarias y secundarias;
4 formar preliminarmente la teoría básica de la enseñanza de materias en las escuelas primarias y secundarias bajo el mecanismo de educación de calidad;
5. la calidad de los estudiantes en las escuelas experimentales y promover una mejora sustancial en la calidad de la educación en las escuelas experimentales;
6. Promover la mejora de la calidad de los docentes en las escuelas experimentales y cultivar equipos de investigación científica de alto nivel.
A la hora de determinar los objetivos de investigación del proyecto, por un lado, debemos considerar los requisitos del propio proyecto y, por otro lado, debemos considerar las condiciones reales de trabajo y el nivel del grupo de investigación. .
(6) Contenido básico de la investigación
Cuando tenemos los objetivos de investigación de un tema, debemos determinar el contenido específico de nuestro tema en función de los objetivos. específicos que los objetivos de la investigación. Se puede lograr un objetivo a través de varios aspectos de la investigación, y no necesariamente son una correspondencia uno a uno. Cuando determinamos el contenido de la investigación, a menudo no lo consideramos de manera muy específica. El contenido de la investigación escrito es particularmente general y vago, y el propósito y la importancia de la investigación se consideran el contenido de la investigación, lo que es muy perjudicial para toda nuestra investigación. Por tanto, debes aprender a desglosar el problema y hacerlo poco a poco.
El contenido básico generalmente incluye: (1) Definición del nombre del tema. Trate de tener claros tres puntos: objetos de investigación, preguntas de investigación y métodos de investigación. ⑵Este tema estudia las definiciones de teorías, sustantivos, términos y conceptos relevantes. Por ejemplo, al estudiar el aprendizaje por indagación y el cultivo de la personalidad creativa en estudiantes de secundaria, primero debemos aclarar qué es el aprendizaje por indagación, qué es la personalidad, qué es la personalidad, las teorías relevantes de la formación de la personalidad, la diferencia y la conexión entre personalidad y personalidad. Y qué es la personalidad creativa, cuál es la relación entre el aprendizaje por investigación y el cultivo de la personalidad creativa en estudiantes de secundaria. El contenido de la investigación se determina en función de los objetivos de la investigación; el segundo se determina a partir de los aspectos de la investigación de la situación actual, la investigación de atribución, la investigación de aplicación (método) o la investigación de contramedidas. La investigación de la situación actual es la base. La investigación de atribución trata de encontrar avances para resolver problemas, y la investigación de aplicaciones (métodos) o la investigación de contramedidas es el foco de la investigación. Por ejemplo, el tema "Investigación sobre el modelo de educación en salud mental de estudiantes de primaria" propone los siguientes contenidos y enfoques de investigación: (1) Estado actual de la salud mental de los estudiantes de primaria. ⑵ Problemas psicológicos comunes entre los estudiantes de primaria y su clasificación. ⑶ Análisis de las causas de los problemas psicológicos comunes entre los estudiantes de primaria. ⑷ Investigar y establecer un mecanismo de educación sobre salud mental para los estudiantes de nuestra escuela. 5. Construir el modelo y método de funcionamiento de la educación en salud mental para estudiantes de educación primaria. La quinta parte es el foco de investigación de este tema.
Permítanme darles otro ejemplo: el plan de investigación de un proyecto en Guangdong "Investigación y experimentación sobre clases de actividades chinas en la escuela primaria" señala que el centro de esta investigación es cómo llevar a cabo la actividad china en la escuela primaria. clases de forma científica, ordenada y eficaz. El contenido específico incluye los siguientes tres aspectos: 1. De acuerdo con la situación de los estudiantes de secundaria y los requisitos de la enseñanza del chino, se establecieron regulaciones detalladas sobre el desarrollo de las habilidades cognitivas, emocionales y motoras de los estudiantes en las clases de actividades de chino de la escuela secundaria, estableciendo así el sistema de objetivos de los estudiantes de chino de la escuela secundaria. clases de actividad. 2. De acuerdo con los objetivos de las clases de actividades de chino de la escuela primaria y las características de la materia china, organizar el contenido de las clases de actividades de chino de la escuela primaria debe ser sustancial, preciso y ordenado, y contar con un sistema de contenido de clases de actividades relativamente completo. sido formado inicialmente. 3. De acuerdo con el contenido objetivo de las clases de actividades de chino de la escuela primaria y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, explore las actividades de aprendizaje de las clases de actividades de chino de la escuela secundaria, determine el tiempo, el espacio y los procedimientos de enseñanza de las clases de actividades, y la forma. Una variedad de métodos prácticos y operables sobre esta base modelo de enseñanza de actividades chinas.
(7) Métodos de investigación.
1. Si se deben configurar subtemas para este tema. Cada subproyecto debe ser relativamente independiente y formar un sistema de proyectos. Como proyecto provincial y municipal, lo mejor es configurar subpartidas. Formar un sistema de investigación de proyectos para toda la escuela.
2. Los métodos de investigación específicos se pueden seleccionar entre los siguientes métodos: método de observación, método de encuesta, método experimental, método de resumen de experiencia, método de estudio de caso, método de investigación comparada, método de literatura, etc. Para estudiar la situación actual de la capacidad práctica de los estudiantes, debemos basarnos en métodos de investigación para estudiar cómo optimizar la personalidad de los estudiantes de primaria, debemos utilizar métodos experimentales para estudiar cómo formar profesores jóvenes, podemos utilizar el resumen de experiencias; método para estudiar estrategias educativas para estudiantes de familias difíciles, podemos utilizar el método del caso, etc.
3. Al determinar el método de investigación, describa claramente "qué hacer" y "cómo hacerlo". Si se utiliza un método de encuesta, se debe explicar el propósito, las tareas, los objetos, el alcance, los métodos de la encuesta, el diseño o la fuente del cuestionario, etc. Lo mejor es adjuntar un plan de encuesta.
4. Promover el uso de métodos de investigación integrales. Un proyecto grande a menudo requiere muchos métodos. Un proyecto pequeño puede utilizar principalmente un método, pero también otros métodos.
Cuando aplicamos varios métodos, debemos seguir estrictamente los requisitos del método y confiar en la experiencia y el sentido común. Por ejemplo, necesitamos comprender la situación a través de encuestas, cómo hacer cuestionarios y cómo analizar, en lugar de simplemente publicar una tabla, solo necesitamos obtener algunos porcentajes y promedios.
Destacar método de investigación acción.
(8) Pasos de la investigación.
Los pasos de la investigación del proyecto son la disposición del tiempo y la secuencia de la investigación del proyecto. Los pasos de la investigación deben considerar plenamente la relación y la dificultad del contenido de la investigación. En circunstancias normales, partimos de las cuestiones básicas y procedemos por etapas. Debe haber reglas sobre cuándo comienza y termina cada etapa. Los pasos principales y el cronograma de la investigación incluyen: en qué etapas se divide toda la investigación; el momento de inicio y finalización de cada etapa; los objetivos de la investigación y las tareas a completar en cada etapa; calendario de trabajos de investigación de este semestre, etc.
Por ejemplo, el informe de investigación sobre el subtema "Educación sobre el patriotismo" (escuela secundaria) de "La educación moral escolar se adapta a la educación de calidad"
La primera etapa: la investigación etapa de preparación (1997.9-1998.3).
1. Formar un equipo de investigación. El presidente fue establecido como líder del equipo, el vicepresidente Wu Dawei fue el líder adjunto del equipo y Zeng, Hu Yan y Hu Yan fueron los investigadores principales. El líder del equipo, el director de la escuela secundaria (consejero de escuadrón) y el líder del equipo de preparación de lecciones de la escuela secundaria son participantes en el grupo de investigación. Los investigadores son ampliamente representativos entre los profesores de la escuela secundaria.
2. Determinar el objeto de la investigación: A partir de la validez de la investigación, no solo debemos prestar atención a la continuidad de la educación media, sino también tener en cuenta las características de la etapa de secundaria y media básica. educación escolar. Después de consultar con las escuelas fraternales del grupo de investigación, seleccionamos tres grados de escuelas secundarias como objetos de investigación, es decir, estudiamos principalmente la educación patriótica en las escuelas secundarias.
3. Selección de clases experimentales: después de una consideración exhaustiva de varios factores, se seleccionaron la Clase 2001 (colectivo de clase avanzada) y la Clase 1 como clases experimentales de investigación (los directores son todos investigadores).
4. Pruebas previas, análisis y encuesta. Bajo la dirección del equipo de investigación general y en combinación con la situación real de nuestra escuela, se formuló el "Cuestionario sobre el estado ideológico y moral de los estudiantes en las escuelas secundarias del noroeste". La encuesta se centró en las escuelas secundarias. A partir de un cuidadoso análisis estadístico del cuestionario, se formó una comprensión macro del estatus ideológico y moral de los estudiantes de secundaria de nuestra escuela, lo que aumentó la pertinencia de la investigación. Se realizó un análisis amplio y profundo sobre el alcance, los contenidos educativos, los métodos, enfoques y medios educativos de la educación patriótica anterior de nuestra escuela, que no sólo resumió los logros, sino que también identificó las principales direcciones de la investigación.
5. Consulta la información relevante y redacta un "plan de investigación" para el tema.
La segunda etapa: construcción del sistema objetivo, diseño de contenidos y selección de métodos y enfoques de implementación (1998.3-1998.9).
1. Crear objetivos de primera clase:
De acuerdo con el espíritu del "Esquema de implementación de la educación patriótica", la educación patriótica se divide en conciencia nacional, condiciones nacionales, condiciones escolares, conciencia nacional, conceptos colectivos, historia Hay seis subobjetivos: cultura y montañas y ríos magníficos.
2. Establecer metas de segundo nivel:
Para implementar las metas de primer nivel, con base en las características de las reglas de desarrollo físico y mental y las reglas cognitivas de la escuela secundaria. estudiantes, las metas de primer nivel se construyen en seis aspectos Metas educativas anuales alcanzadas.
3. Diseñar contenidos educativos:
Centrarse en los objetivos educativos, combinar el sistema de contenidos de enseñanza de cada materia y el plan general de educación moral escolar, y diseñar contenidos educativos para lograr los objetivos secundarios. .
4. Elegir métodos y enfoques educativos:
De acuerdo con los principios de eficacia científica, combinando tradición e innovación, elegir diferentes métodos y enfoques en torno a los objetivos y contenidos educativos.
La tercera etapa: la etapa de implementación del plan de investigación: (1998.9-1999.438 02)
Las metas educativas construidas y el contenido educativo diseñado se construirán de acuerdo con los enfoques y métodos seleccionados. Se implementó en escuelas secundarias en diferentes años, y durante el proceso de implementación se realizaron observaciones, registros y análisis y se recopiló información de retroalimentación.
La cuarta etapa: etapa de resumen y mejora
1. Según la situación en la etapa de implementación, ajustar y mejorar el sistema objetivo, el contenido educativo, los métodos y los métodos.
2. Realizar análisis cuantitativos y cualitativos de los fenómenos, hechos, datos, experiencias y lecciones en las primeras cuatro etapas de la investigación, y sublimarlos hacia una comprensión racional.
3. Redactar artículos, análisis de casos, informes de investigación, informes experimentales, informes de trabajo, etc.
(9) Formulario de resultados de la investigación
Este tema estudia la forma de los resultados de la investigación en etapa y los resultados finales de la investigación que se obtendrán. Hay muchas formas, como informes de encuestas, informes experimentales, informes de investigación, artículos, resúmenes de experiencias, escalas de encuestas, escalas de pruebas, software de computadora, diseño instruccional, cintas de video, etc. Entre ellos, los informes de encuestas, los informes de investigación y los artículos son las formas más importantes de expresión de los resultados de la investigación. Dependiendo del tema, el contenido y la forma de los resultados de la investigación también son diferentes, pero no importa cuál sea la forma, la investigación sobre el tema debe tener resultados; de lo contrario, el tema no se completará.
(10) Organización y división del trabajo de proyectos de investigación.
En el plan se debe anotar el líder del proyecto, el líder adjunto del equipo, los miembros del equipo de investigación y la división del trabajo. El líder del equipo de investigación es el responsable de este proyecto. Un grupo de investigación debe incluir personas de tres aspectos: personas con poder, personas con conocimientos y personas con ambición. Si tiene poder, puede obtener más apoyo. Si tienes conocimientos, la calidad y nivel del proyecto será mayor. Si está interesado, puede trabajar duro y hacerlo con los pies en la tierra. La división del trabajo en el equipo de investigación debe ser clara y razonable, y se deben hacer esfuerzos para garantizar que todos conozcan su propio trabajo y responsabilidades y no puedan compartir el mismo bote. Sin embargo, sobre la base de la división del trabajo, también debemos prestar atención a la cooperación de todos los empleados, para que todos puedan estudiar y discutir juntos para superar diversas dificultades y problemas en el proceso de investigación.
(11) Otras cuestiones o mecanismos de garantía relacionados.
Como el tiempo de actividad del grupo de investigación;
Qué teorías y conocimientos relevantes aprender, cómo aprender y qué capacitación realizar o en qué participar;
Cómo garantizar la normalidad de la realización del trabajo de investigación;
Fuentes y recaudación de fondos para el proyecto;
Cómo obtener el apoyo de líderes relevantes y la orientación de expertos;
¿Cómo comunicarse con compañeros fuera de la escuela?
En cuarto lugar, preste atención a tres puntos:
1. En Baidu, ingresé la palabra "plan de investigación" y recopilé 10.500 artículos relacionados.
2. Conoce más y aprende más.
3. Innovación.
Presta atención en todas partes y aprende (acumula)
Haz una lluvia de ideas y amplía tus horizontes (aprende y aprende)
Escala alto, ve lejos y sé creativo (innovación)