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Código de extracto: r486 Título: Pedagogía del oprimido - Conmemoración del 30º aniversario Edición
Autor: Paulo Freire.
Traductor: Fang Yongquan
Puntuación de Douban: 9,3
Editorial: Liu Ju Books Co., Ltd.
Año de publicación: 2007
Número de páginas: 236
Introducción al contenido:
Este libro es el libro más famoso de Freler y ha sido traducido a decenas de idiomas. Aunque se ha publicado durante más de 30 años, es ampliamente leído en todo el mundo, con más de 750.000 copias vendidas sólo en Estados Unidos. Este es el primer libro que tradujo en la provincia de Taiwán. Al mismo tiempo, este libro es también el primero de la "Serie de Sociología Educativa" publicada conjuntamente por la Sociedad de Sociología Educativa de Taiwán y Liu Ju Book Company.
En este libro, Freler cambió el enfoque de la pedagogía del opresor al oprimido. Y esta pedagogía no es sólo para los oprimidos; También comparó la diferencia entre acaparar educación y cuestionar la educación. Al discutir la educación problemática, también mencionó que en dicha enseñanza, los roles de profesores y estudiantes han cambiado. Los profesores no son sólo profesores, sino también estudiantes en el proceso de enseñanza. Los estudiantes no son sólo estudiantes, sino también profesores en el proceso de enseñanza.
Freler cambió sus objetivos educativos al darle al cambio de enfoque educativo el significado de ataque, dominación y sociedad. En opinión de Fleler, la alfabetización humana está estrechamente relacionada con la formación de la conciencia crítica, por lo que la acción docente es una acción política y cultural. Por supuesto, lo que Freler analiza en "Pedagogía del oprimido" es mucho más que esto, y hay algunos análisis y narrativas más profundos esperando que los lectores los descubran.
Contenido
El primer capítulo es la pedagogía del oprimido; la contradicción entre el opresor y el oprimido, y cómo superar esta contradicción entre el opresor y el oprimido; ; liberación: no un regalo, no un logro del ego, sino un proceso mutuo.
El segundo capítulo es una crítica al concepto de "acaparamiento" educativo como herramienta de opresión - sus presupuestos al concepto de "cuestionamiento" educativo como herramienta de liberación - su premisa: el concepto de "; acaparamiento" y la contradicción Maestro-alumno; el concepto de "problema" y la trascendencia de la contradicción maestro-alumno: La educación: un proceso mutuo, con el mundo como medio; las personas son seres inacabados que son conscientes de sus imperfecciones y se esfuerzan por llegar a serlo. un cambio más completo y humano.
El tercer capítulo es el diálogo: la esencia de la educación es la práctica libre; el diálogo y el diálogo buscando el contenido del diálogo y los planes, el contenido de los "temas derivados"; planes educativos, es decir, práctica libre; exploración y métodos de "temas derivados"; despertar la conciencia crítica a través de "temas derivados";
Capítulo 4: La dialéctica y el diálogo de los opuestos constituyen la teoría de la oposición en la teoría de la acción cultural: la primera es una herramienta de opresión, la segunda es una herramienta de la teoría de la acción contradiscursiva y sus características; : conquista, divide y vencerás, manipulación e invasión cultural Teoría de la acción dialógica y sus características: cooperación, alianzas, organizaciones e integración cultural
Sobre el autor:
Paulo Freire era brasileño; Campesino y campesino de los años 1940 Un importante promotor del movimiento de alfabetización de los trabajadores. Trató de liberar la conciencia oprimida del pueblo oprimido a través de la educación y luego fue expulsado de Brasil por el régimen militar de la época, pero su influencia se extendió por todo el mundo, especialmente el impacto de su movimiento de alfabetización en los países latinoamericanos y africanos. Peter McLaren, uno de los representantes de la pedagogía crítica en Estados Unidos, comparó la importancia de Freler en la reforma educativa con la del revolucionario argentino Che Guevara.