Comprende los objetivos de la actividad 1 en el plan de enseñanza de jardín de infantes;
Conoce las dimensiones
Experimenta la diversión del juego.
Preparación de la actividad:
Una manzana y unos copos de nieve.
Algunos rábanos grandes y pequeños, bloques de construcción grandes y pequeños
Tocado de conejo
Proceso de actividad:
Primero, importación de escena
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Mamá Coneja: Amiguita, te llevamos al parque a jugar. Mamá Coneja tiene dos manzanas en la mano. Tomemos una foto y veamos la diferencia. (Uno grande y otro pequeño)
Madre Coneja: ¡Mira, aquí hay muchos rábanos! Algunos son grandes y otros son pequeños. Por favor, ponga el rábano grande en la cesta grande y el rábano pequeño en la cesta pequeña.
En segundo lugar, divide los copos de nieve y los bloques de construcción.
Coloca algunos copos de nieve grandes y pequeños sobre la mesa. El maestro hará la demostración primero. Separa los copos de nieve pequeños y grandes y junta los grandes. Luego deje que los niños jueguen. Finalmente, dé a cada niño algunos copos de nieve grandes y pequeños para que los clasifiquen ellos mismos. Utilizando el mismo método, separe bloques de construcción de varios tamaños de la misma manera.
Ampliación de la actividad
Después de que los niños regresan a casa, pueden distinguir las formas y tallas de la ropa de sus padres y participar en competiciones similares.
Comprenda el propósito de la segunda parte del plan de enseñanza para jardín de infantes y jardín de infantes:
Aprenda a observar el tamaño y la longitud de los objetos físicos en la tarjeta, y realice la clasificación y combinación. actividades de acuerdo con las marcas de tamaño designadas.
Preparación del plan de lección:
Hay varias imágenes de varios objetos, un diseño inferior, 10 clips y 5 cestas.
Proceso del plan de enseñanza:
1. El maestro muestra una canasta que contiene objetos, guía a los niños a clasificar objetos a través de la observación y percibe inicialmente el concepto de clasificación de objetos.
2. Muestre el plano de planta y guíe a los niños a observar, comparar y clasificar los objetos según las marcas de tamaño designadas, y luego distribuir alimentos de los tamaños correspondientes a los animales pequeños.
Funciones del plan de enseñanza:
(1) Comprender los animales pequeños comunes y sus comidas favoritas, y desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
(2) Las actividades se pueden ordenar y combinar según etiquetas de tamaño específicas.
(3) Cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los niños y aprender a clasificar.
Puntos clave del plan de enseñanza:
Este plan de lección guía a los niños a mirar la imagen a continuación y comprender el dimensionamiento. Deje que los niños sostengan cestas y las clasifiquen. Encuentra un animal favorito y ordénalo según los marcadores de tamaño designados. Hable sobre lo que más le gusta comer a este animalito, lo que puede ejercitar las habilidades de expresión lingüística de su hijo. Encuéntralos y combínalos con alimentos del tamaño correspondiente.
Comprender los planes de enseñanza para jardines de infancia de varios tamaños. El propósito de la tercera parte del plan de enseñanza:
Consolidar y profundizar la comprensión de las notas grandes y pequeñas, revisar las notas correspondientes. a los números y continuar aprendiendo según las marcas de tamaño. Clasificar diferentes tipos de elementos y organizar elementos similares en consecuencia, y capacitar a los niños para organizar los materiales de tarea según sea necesario después de aprender.
Dificultades en el plan de enseñanza:
Dejar que los niños clasifiquen y ordenen según las marcas de tamaño, sin verse afectados por la forma, color o tipo de objetos, explicar el proceso de operación; mientras está en funcionamiento.
Preparación del plan de lección:
Pizarra, marcadores de dimensiones, imágenes magnéticas y materiales manipulativos.
Proceso del plan de enseñanza:
1. El maestro muestra las marcas y bolas grandes y pequeñas, guía a los niños para que observen los gráficos y relaciona las marcas correspondientes según los gráficos, y Anima a los niños a nombrar las bolas grandes con las marcas grandes, las bolas pequeñas se asignan a las bolas pequeñas y los objetos se clasifican inicialmente según su tamaño.
2. Muestre tarjetas gráficas, guíe a los niños a observar y clasificar piezas gráficas de diferentes formas y mismos colores según las marcas, y describa el proceso de operación mientras opera para ejercitar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
3. Muestre materiales de clasificación y tarjetas de clasificación, permita que los niños comparen dos objetos y los coloquen debajo de las marcas de tamaño, y guíelos para clasificar diferentes tipos de elementos según las marcas.
4. La profesora pide a los niños que realicen actividades grupales para consolidar y profundizar su comprensión sobre la clasificación de objetos.
Lo anterior es el contenido completo de este artículo, ¡espero que te sea útil!
4. Comprender el plan de enseñanza de los objetivos de las actividades del jardín de infantes;
1.
2. Experimenta la diversión de las actividades grupales en el juego.
Preparación de la actividad:
1. Tarjetas de operaciones para niños: algunos rábanos grandes y pequeños, algunos trozos de flores grandes y pequeños y algunos bloques de construcción grandes y pequeños.
2.Tres pares de marcadores de tamaño, cuatro casas de fondo, varios areneros y dos cestas.
3. Cintas musicales, accesorios para conejos.
Proceso de la actividad:
Primero, despertar el interés. Madre Coneja: "Niños, el otoño ya está aquí. ¡Vamos al parque a jugar!" (Entrando al salón de clases con la música) "Venid y tomaos una foto con mamá".
Segundo, conoce el tamaño. marcas
1. Madre Conejo: "Acabo de tomarte una foto. ¡Ahora por favor toma una foto de tu madre!" (Foto de bebé) "Mira, la foto de tu madre está impresa. Por favor, sigue el ejemplo de tu madre". ., separa tus manos y pies." (La maestra mostró el cartel grande) "Está bien, por favor toma otra foto de tu madre." (Hizo una pequeña marca) "Sí, la foto está impresa nuevamente. Sus movimientos son pies juntos. pies juntos."
2. Los niños pueden distinguir diferentes madres conejas según sus movimientos: "Mira, ¿cuál es la diferencia entre las dos imágenes? (Inspira a los niños a expresarse) Sentimientos) “¿Cómo te sientes? cuando tienes las manos extendidas y los pies separados? "Por cierto, sentirse grande significa grande". A esto se le llama un gran cartel. " "¿Qué sientes cuando tus manos están contra tu cuerpo y tus pies juntos? "Por cierto, se siente pequeño, lo que significa pequeño". Esto se llama Xiaohen. "
3. Clasificación por Marcas
1. Suboperación.
Madre Coneja: "¿Conoces las marcas de tamaño? Mamá, aquí hay dos cestas. Por favor reconozca las marcas en ellos. "Estas dos cestas son para bloques de construcción y mi madre las derribó accidentalmente". ¿Ayudarás a mamá a devolverlos a la canasta? "(Inspire a los niños a poner los bloques grandes en la canasta con marcas grandes y los bloques pequeños en la canasta con marcas pequeñas). Verifique y haga correcciones colectivamente.
2. Juego: Las zanahorias vuelven a casa, Madre Coneja: "Fuiste tan inteligente que enviaste todos los ladrillos a casa. Sin embargo, todavía hay gente que quiere volver a su ciudad natal, es decir, a la zanahoria bebé de allí. ¿Cuál es la diferencia entre estas zanahorias pequeñas?
"Aquí hay cuatro casas. ¿Cuál es el letrero en la casa? Esta es la casa de Carrot". Inspire a los niños a decir que la casa con un letrero grande es la casa de Carrot y la casa con un letrero pequeño. es la casa de Zanahoria. ) "Ahora vayamos a enviar los rábanos a casa juntos. Asegúrese de leer las marcas claramente y no cometa errores". Los niños operan y el maestro inspecciona y corrige los errores colectivamente.
Reflexión didáctica:
Las actividades de matemáticas son un curso muy divertido para los niños, porque hay más juegos y más oportunidades para que los niños operen, pero los niños deben entender verdaderamente. No es tan fácil. dominar el contenido de este tipo de actividad docente con habilidad y flexibilidad.
Comprender los planes de enseñanza de jardines de infancia de varios tamaños 5 1. Propósito de las actividades:
Como actividades matemáticas, estar dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultivar el pensamiento rebelde.
Aprenda a observar el tamaño y la longitud de los objetos físicos en las tarjetas y realice actividades de clasificación y combinación según las marcas de tamaño designadas.
Guía a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
2. Introducción del material:
(1) El material proporciona varias imágenes de varios objetos, un diseño de cubierta de plástico (con marcas de tamaño dibujadas), 65438 00 clips y 5 cestas. .
(2) Uso de materiales
(1) Clasificar los artículos de la cesta.
(2) Las actividades de clasificación se llevan a cabo según las marcas de tamaño prescritas.
(3) Relaciona animales pequeños con comida del tamaño correspondiente.
(3) Función educativa:
(1) Cultivar la capacidad de observación y pensamiento de los niños y aprender a clasificar.
(2) Comprender los animales pequeños comunes, conocer sus comidas favoritas y desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños.
(3) Capacidad para ordenar y combinar actividades según etiquetas de tamaño específicas.
3. Puntos de orientación:
Guía a los niños para que miren el diseño inferior y comprendan las marcas de tamaño. Deje que el niño sostenga la canasta y la clasifique, busque su animal favorito y clasifíquelo según las marcas de tamaño designadas. Nombra lo que más le gusta comer a la criatura, encuéntralo y combínalo con comida del tamaño correspondiente.
Reflexión después de clase:
Después de toda la actividad, encontramos que todavía existen diferencias en las habilidades entre los niños. La mayoría de los niños son relativamente buenos, pero carecen de expresión y algunos niños no pueden expresar sus opiniones. En este punto, debemos pensar más a fondo en cómo guiarlos para que expresen sus ideas con valentía en actividades matemáticas y ayudarlos a organizar y resumir.
Antes del evento, también leí algunos artículos sobre la "duración del partido" y reflexioné sobre las actividades de mis compañeros, por lo que fui más cauteloso al preparar las herramientas escolares y hacer los requisitos. Introducir el concepto de "alinear un extremo" ayuda a los niños a comprenderlo rápidamente. Creo que será útil comparar tres objetos más en el futuro.
Toda la actividad empieza con magia y finaliza con juegos. En general, sintieron que sus hijos podían integrarse en la atmósfera de toda la actividad lo más rápido posible y estaban muy contentos.
Comprender los objetivos de enseñanza del plan de lección 6 para jardines de infantes de varios tamaños;
1. Revisar el conocimiento del reconocimiento de números y comparar los tamaños de los números.
2. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de conceptos matemáticos para ver las cosas que los rodean y la vida diaria, y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y la comunicación mutuas.
Enfoque docente:
Repasar el conocimiento del reconocimiento de números, comparar los tamaños de los números y utilizar conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos.
Dificultades didácticas:
Aplicar conocimientos matemáticos a la resolución de problemas prácticos.
Recursos didácticos:
Pizarra pequeña, proyección física
Proceso de enseñanza:
Primera revisión de la aritmética oral relevante.
1. Primero haz los cálculos y cuéntanos qué te parece cada grupo de cuatro fórmulas.
2. Selecciona el primer grupo de cuatro fórmulas para observar y comparar, y cuéntame las similitudes y diferencias.
Relación horizontal: entero más entero, entero más un dígito.
Restar una decena entera de una decena entera, y restar unas cuantas de una decena.
3. Habla de las similitudes y diferencias del segundo grupo.
2. Composición del número de revisores
1. Pregunta 1: Los estudiantes completan los libros ellos mismos y luego se comunican.
Pregunta 2:
(1) Proyección física: 46 contiene () decenas y () unidades.
¿46 está más cerca de 50 o más cerca de 40? ¿Qué pasa con 44?
(2) Los estudiantes completan los libros ellos mismos.
(3) Comunicación colectiva.
3. Pregunta 3: Completa los números.
(1) Mostrar la esfera del reloj: cada cuadrado grande en la esfera del reloj tiene 5 cuadrados pequeños. ¿Cuántos cuadrados hay en un círculo?
(2) Métodos para intercambiar números, contar y rellenar los espacios en blanco.
En tercer lugar, verifique el tamaño de los números comparados.
Complételo usted mismo y luego comparta sus pensamientos.
Cuarto, resolver problemas prácticos sencillos
1. Pregunta 4: ¿Qué coche es más adecuado para ellos?
Hay 38 personas en nuestra clase que van de excursión en primavera.
El primer coche, el segundo coche, el tercer coche.
Cincuenta plazas, cuarenta plazas, treinta plazas.
2. Pregunta 5: Hay 20 manzanas en una canasta. ¿Adivina cuántas fresas hay en la canasta?
3. Pregunta 6: El abuelo tiene más de 65 años y menos de 70 años. ¿Puedes adivinar cuántos años tiene el abuelo? Hay alguien en tu familia que es más joven que el abuelo. ¿Quién es?
4. Pregunta 7
Profesor: ¿Jugamos?
Reglas del juego: Escribo un número de dos cifras en un papel y dejo que un niño adivine. Puedo usar señales verbales como demasiado grande, demasiado pequeño, mucho más grande, mucho más pequeño.
Comprender los antecedentes de la actividad de la lección 7 de jardín de infantes;
Esta actividad se refiere a una actividad de matemáticas en clases pequeñas de jardín de infantes. Debido a que el pensamiento de los niños de clases pequeñas todavía se encuentra en la etapa de transición de acciones intuitivas a imágenes concretas, su comprensión de las cosas a menudo se logra a través de sus propias actividades personales. La particularidad de este evento es que dos osos, uno grande y otro pequeño, son invitados durante todo el proceso, lo que hace que el evento sea muy interesante. Las actividades se centran en la operatividad de los niños, permitiéndoles dominar fácil y naturalmente las actividades en términos de comprensión, vestirse y dar juguetes.
Intención del diseño:
Esta actividad puede permitir que los niños sepan la diferencia entre grandes y pequeños. El pensamiento de los niños en clases pequeñas es concreto. En el proceso de aprendizaje, debemos prestar atención a percibir las características obvias de las cosas. Pero el conocimiento de los objetos es demasiado monótono y abstracto. Por ello, el esquema señala que la selección de contenidos educativos no sólo debe estar cerca de la vida de los niños, sino también ser de su interés. Esta actividad está diseñada para que los niños puedan participar con valentía.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender y distinguir el tamaño de objetos a través del juego.
2. Ser capaz de participar activamente y experimentar la diversión de las actividades matemáticas.
3. Conoce las marcas de tallas.
Preparación de la actividad:
Un dibujo de un oso grande, un dibujo de ropa, pantalones y zapatos, algunos juguetes, dos cestas y un dibujo de marcas de tallas.
Proceso de la actividad:
Primero, presenta y provoca al oso grande.
La maestra mostró la imagen del oso grande.
Maestra: Hoy, la maestra invitó a dos lindos ositos. ¿Los niños los saludan? ¡Hola osito! )
2. Juego: Viste a un osito (conoce el tamaño y aprende inicialmente a distinguir el tamaño de objetos del mismo tipo)
1 El osito se presenta (. la voz de la maestra cambia durante la introducción)
Maestra: ¿Quieren los niños saber los nombres de estos dos ositos? Escuchémoslo.
②Muestre imágenes del osito bebé y del osito bebé respectivamente.
Profesor: ¡Hola! ¡Hola a todos! Mi nombre es Dada porque tengo una cabeza grande y un cuerpo grande.
Profesor: ¡Hola! ¡Hola a todos! Mi nombre es Xiaoxiao porque tengo una cabeza pequeña y un cuerpo pequeño.
Maestra: ¿Los niños de hoy conocen a estos dos ositos? ¿Cuáles son sus nombres? Muestre las imágenes por separado y pida a los niños que respondan sus nombres.
2. Ayudar a la gente a vestirse, no importa si es grande o pequeña.
(1) Vestirse bien y saber comparar tallas.
Maestra: Hoy la maestra preparó dos prendas de vestir de varias tallas. Los niños le preguntaron a la maestra ¿qué color es más grande y cuál color es más pequeño?
Maestra: Ahora vamos a vestir al osito. ¿Qué color deberíamos usar? ¿Qué color debería usar Xiaoxiao? (Ponga las imágenes de los ositos respectivamente)
2 Póngase pantalones y zapatos y deje que los niños se sientan "grandes" y "pequeños" mediante la comparación.
Del mismo modo, deja que los niños distingan las tallas de pantalones y zapatos, para luego poner la elección correcta en la grande y la pequeña.
3. Juegos: Adecuado para regalar a jóvenes y mayores.
1. ¿Saben las marcas de tamaño?
Maestra: Niños, miren, todos tienen un número de casa. Su cuerpo se ve así. Su nombre es Daguan (la maestra muestra fotografías a los niños para que aprendan y profundicen su impresión). Xiao Jia tiene un número de casa. Su cuerpo se ve así. Su nombre es Xiao Hen.
2. Dé a los niños juguetes y juegos al azar.
Maestra: Hoy la maestra preparó algunos juguetes para los niños, uno para los grandes y otro para los pequeños. Los niños verán qué juguetes son para los grandes y cuáles son para los pequeños. (La maestra encuentra un juguete grande y un juguete pequeño para que los niños elijan, luego coloca el juguete grande en la canasta con la marca grande y el juguete pequeño en la canasta con la marca pequeña).
(2) Después de que el maestro haga la demostración, dé a los niños juguetes al azar y déjeles que les den los juguetes que tienen en las manos de varios tamaños.
(3) Una vez finalizado el juego, comprueba con tu hijo si lo has dado correctamente.
4. Fin de la actividad y resumen.
Maestra: Hoy conocimos a los niños y jugamos con ellos. ¿Están felices los niños? Eso es todo, amigos, digan adiós a las novelas grandes y pequeñas.
Reflexiones sobre la actividad:
En esta actividad, las ideas de cada eslabón eran claras y la conexión era fluida. Los niños aprendieron a distinguir entre grandes y pequeños en el juego. El ambiente en el aula era activo y los niños participaban activamente. Durante la sesión de juego, los juguetes elegidos deben ser del mismo tipo para que los niños puedan distinguirlos fácilmente. Al mismo tiempo, cuando los niños se están vistiendo, primero deben distinguir la ropa, qué partes son iguales y cuáles son diferentes, y luego decir cuál es para el mayor y cuál es para el menor, de modo que El pensamiento del niño puede progresar gradualmente.
Comprender los planes didácticos de guarderías de varios tamaños
Un juego de tarjetas de animales para niños y material de funcionamiento infantil (consultar para grandes, medianos y pequeños).
2. Objetivos de la actividad
1. Permitir que los niños aprendan a ordenar los objetos según su tamaño, de pequeño a grande y de grande a pequeño.
2. Experimenta la diversión de las actividades matemáticas en el juego.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en los puntos difíciles
Puntos clave y dificultades: inicialmente puedo aprender a ordenar objetos según su tamaño.
Una ración por persona.
4. Proceso de la actividad
(1) Presentación del tema
Hoy la maestra invitó a un pequeño invitado. ¿Alguno de ustedes sabe quiénes son? (Por favor saque a los niños)
2. Ahora la maestra los invita a salir. ¿Quién es? Son los hermanos y hermanas mayores de la clase alta y la clase media, y los dos siguientes son los hermanos y hermanas menores de la clase pequeña y la clase baja. Cuando vengan invitados, primero pidámosles que se sienten. Entonces, ¿quién es el mayor aquí? ¿Quién es el más joven? Maestro, aquí hay muchas naranjas. Compártalo con algunos niños y vea cuál es mejor.
3. Serán los invitados de nuestra clase, y también serán los invitados de la casa de la ranita. Luego se van. Veámoslos de nuevo.
4. Hace un momento, unos animales pequeños llamaron para visitar nuestra clase. Los invitamos a salir. Son un rebaño de vacas lecheras. ¿Viste lo que encontraron? Se alinean, del más pequeño al más grande, ¿no? Primero, tenían sed. Maestro, aquí hay leche. ¿Qué dijiste?
(2) Operación de los niños, orientación del maestro.
La vaca bebé se ha ido y han llegado un grupo de animales pequeños, pero no te diré quiénes son ahora. Por favor, mueva la sillita un poco hacia atrás para ver quién es. Este animalito dijo, somos muy capaces, ¿por qué no darles una comida rica?
1. Anime a los niños a operar con valentía y elogie a los niños que lo hacen bien.
2. Ayude a algunos niños que tienen problemas de comprensión o no pueden operar.
Comprender los objetivos de enseñanza del plan de lección 9 de jardín de infantes de varios tamaños;
Conocimientos y habilidades:
Comprender el significado del tamaño a través de cosas familiares y su propia experiencia. Siente el peso de los objetos y distingue qué objeto es liviano y cuál es pesado según tu propia experiencia de vida y la imagen representada por una balanza.
Proceso y método:
Guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje y experimentar y sentir el tamaño y peso de los objetos.
Emociones, actitudes y valores;
Permite a los estudiantes experimentar el pensamiento matemático preliminar y el razonamiento simple en el proceso de utilizar la experiencia de la vida para resolver problemas.
Proceso de enseñanza:
1. Creación de situaciones
Muestre dos imágenes de escenas y pregunte: ¿Quién es mayor? ¿Quién es más joven? ¿Quién es más ligero y quién más pesado?
Observar las imágenes y comentarlas con la clase.
Al observar los diagramas de escenas, los estudiantes pueden comprender el significado del tamaño y darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Segundo, exploración y experiencia
1. La maestra sacó 1 manzana y 1 bádminton y preguntó: ¿Quién es más liviano? ¿Quién pesa más?
2. Deje que los alumnos lo pesen con las manos y experimenten la sensación de peso.
3. La profesora sacó una lata de bebidas pequeñas y un trozo grande de pan.
(1)Adivina, ¿quién es más ligero? ¿Quién pesa más?
(2) Poner en la balanza la bebida y el pan.
(3) Deje que los alumnos lo pesen con las manos.
4. Muestre dos diagramas de equilibrio.
Pregunta:
(1) ¿Qué encontraste? Ambos extremos de la escala están a la misma altura.
¿Qué quiere decir esto?
¿Cuál es más ligero, la piña o la pera? ¿Cuál es más pesado?
(3) Poner una piña y una pera en la báscula para su verificación.
Los estudiantes discuten y se comunican.
Los estudiantes se turnaron para pesar manzanas y bádminton con las manos.
Los alumnos adivinan.
Los estudiantes observan atentamente y saben que las bebidas son pesadas y el pan liviano.
Los alumnos se turnaron para pesar las bebidas y el pan.
Los alumnos observan las imágenes e intercambian opiniones.
Los estudiantes intentan razonar y expresar sus opiniones.
¿Qué tal si los estudiantes miran atentamente ambos extremos de la escala? Discusión: ¿Qué significa? Pruebe la verificación de inferencia simple.
En cuanto al contenido principal, los estudiantes tienen relativamente poca experiencia de vida original. Dejemos que los estudiantes adivinen, sopesen y luego observen el proceso en una balanza. Prestamos total atención a la experiencia personal de los estudiantes y creamos un espacio favorable para que expresen plenamente sus pensamientos y sentimientos.
Cultive la capacidad de razonamiento simple de los estudiantes guiándolos a observar, hacer preguntas y comunicarse.
3. Práctica y Aplicación
Completa el contenido de "Práctica".
Pregunta 1: Muestre una imagen de frutas y pregunte: ¿Cuál es la más grande, la sandía, la piña o la naranja? ¿Cuál es el más pequeño?
Pregunta 2: Mostrar diagrama de equilibrio: Pregunta: ¿Qué pesa más, un par de zapatos o dos libros? ¿Qué pesa más, los zapatos o los libros? Marque los pesados de su forma favorita.
Pregunta 3: Muestre dos diagramas de equilibrio y pregunte: ¿Cuál es más pesado, jabón, pasta de dientes o champú? ¿Quién es el más ligero? Colorea el más pesado de rojo y el más claro de amarillo.
Pregunta 4: Muestra dos imágenes y pregunta: ¿Cómo comparas las cosas en las imágenes? Los profesores alientan a los estudiantes a pensar desde diferentes perspectivas.
Mira las imágenes y responde las preguntas.
Comunicarse con toda la clase.
Los alumnos marcan los libros.
Discusión en grupo, comunicación en clase.
Libros para colorear de estudiantes.
Discusión en grupo, comunicación en clase.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, pensar y resolver problemas.
Permitir que los estudiantes califiquen como quieran refleja plenamente la autonomía del aprendizaje.
Las dos imágenes de esta pregunta reflejan lo mismo. Después de que el maestro guía a los estudiantes para que comprendan el tema, les pide que discutan en grupos y luego se comuniquen con toda la clase, lo que refleja plenamente la idea de que los estudiantes son los dueños del aula.
Anima a los estudiantes a pensar y comparar desde diferentes perspectivas, lo que no solo consolida el conocimiento que han aprendido, sino que también cultiva el pensamiento divergente de los estudiantes.