1. Explicación de términos 1. Psicología: la psicología es la ciencia que estudia los fenómenos psicológicos humanos y sus patrones de actividad. 2. Procesos psicológicos: se refiere a procesos cognitivos (sentimiento, percepción, memoria, imaginación y pensamiento), procesos emocionales y emocionales y procesos volitivos. 3. Observación: la observación es un proceso planificado de percibir cosas con un propósito determinado en respuesta a las condiciones naturales. El método de observación es un método de investigación basado en actividades sensoriales, combinadas con el pensamiento positivo y el uso sistemático de los sentidos para percibir, inspeccionar y describir cosas objetivas. 4. Método de experimento natural: en circunstancias naturales y normales, el fenómeno a estudiar se provoca o crea conscientemente de acuerdo con un plan predeterminado. 5. El reflejo es una actividad de respuesta regular de un organismo a estímulos internos y externos con la ayuda del sistema nervioso central. 6. Arco reflejo: es la estructura fisiológica que realiza la reflexión. Incluye receptores, nervios aferentes, centros nerviosos, nervios eferentes, retroalimentación y efectores. 7. Reflejo incondicionado: el reflejo incondicionado es innato y no se puede aprender. 8. Reflejo condicionado: adquirido. Es la reflexión que se forma a través del aprendizaje en el proceso de vida individual. 9. Proceso excitatorio: se refiere a la transformación de las funciones de la corteza cerebral y sus órganos correspondientes de un estado relativamente estático a un estado activo. 10. Proceso de inhibición: se refiere a la función de la corteza cerebral y sus órganos correspondientes que cambian de un estado activo a un estado relativamente estático. 11. La propagación y concentración de la excitación y la inhibición: cuando una determinada parte de la corteza cerebral genera excitación. En lugar de permanecer en el origen, se propaga a las células nerviosas circundantes. Esta es la propagación de la excitación y la inhibición. Después de extenderse hasta cierto punto, se reúnen en el origen. Esta es una concentración de excitación e inhibición. 12. La inducción mutua de excitación e inhibición significa que un proceso neuronal puede potenciar el proceso neuronal opuesto. 13. El primer sistema de señalización, el sistema reflejo condicionado provocado por estímulos específicos, el segundo sistema de señalización, el sistema reflejo condicionado provocado por las palabras como estímulo condicionado. 16. Atención intencional: se refiere a la atención que tiene un propósito predeterminado y requiere cierta cantidad de voluntad. 17. La atención no intencionada es un tipo de atención que no tiene un propósito predeterminado y no requiere ningún esfuerzo o voluntad. 18. Atención intencional: se refiere a la atención que tiene un propósito y no requiere mucha voluntad. 19. Distribución de la atención - se refiere a la característica de dirigir la atención a dos o más objetos o actividades al mismo tiempo. 20. Cambio de atención: cambie la atención de forma activa y rápida de un objeto a otro según las nuevas necesidades. 21. Sentimiento: es el reflejo del cerebro humano sobre los atributos individuales de las cosas objetivas que actúan directamente sobre los órganos sensoriales. 22. La percepción es el reflejo de los atributos generales de las cosas objetivas por parte del cerebro humano que actúa directamente sobre los órganos sensoriales. 23. Sensibilidad - La diferencia en la capacidad sensorial de un órgano sensorial para apropiarse de estímulos se llama sensibilidad. 24. Umbral sensorial: se refiere a la cantidad de estimulación que puede hacer que una sensación dure un período de tiempo. 25. Analizador: es un dispositivo neuronal complejo que consta de órganos sensoriales, nervios conductores (incluidos los nervios aferentes y eferentes) y las áreas correspondientes de la corteza cerebral. 26. Adaptación: el cambio de sensibilidad provocado por la acción continua de un estímulo se llama adaptación. 27. La memoria es el reflejo de experiencias pasadas en el cerebro humano. 28. Representación de la memoria: cuando lo percibido ya no está frente a ti, su imagen aún puede presentarse en la mente. Este fenómeno se llama representación de la memoria. 29. La memoria es el proceso de reconocer y recordar algo mediante la percepción repetida y dejando una imagen en la mente. 30. Retención: es el proceso de almacenar y consolidar materiales de memoria en la mente. El cerebro tiene una cantidad considerable de retención. 31. Inhibición proactiva: la interferencia de materiales aprendidos previamente con materiales aprendidos posteriormente se denomina inhibición proactiva. 32. Inhibición hacia atrás: la interferencia con el material aprendido posteriormente se llama inhibición hacia atrás. 33. Reconocimiento - es el proceso de reidentificar algo que ha sido recordado. 34. Representación: se refiere al proceso de recordar lo que se ha experimentado fuera de la vista. 35. Olvido: el material memorizado ya no se puede reconocer ni reproducir, o se reconoce y reproduce incorrectamente. Este fenómeno se llama olvido. 36. El pensamiento es el reflejo indirecto y general de muchas cosas objetivas en el cerebro humano, y puede reflejar la esencia y las leyes de las cosas. 37. La imaginación es el proceso mediante el cual el cerebro humano procesa y transforma imágenes existentes para crear nuevas imágenes. 38. La imaginación inconsciente es una imaginación que se produce de forma natural bajo cierta estimulación y no tiene un propósito predeterminado.
39. Imaginación intencional: es una imaginación que se lleva a cabo conscientemente bajo el control de la conciencia de acuerdo con un determinado propósito. 40. Reconstrucción de la imaginación: es el proceso psicológico de formar una nueva imagen en el cerebro humano basándose en descripciones textuales e instrucciones de patrones. 41. La imaginación creativa es un proceso psicológico en el que las personas utilizan representaciones existentes para crear de forma independiente nuevas imágenes en sus mentes. 42. La fantasía se relaciona con los deseos personales y apunta a la imaginación futura. Pensamiento de acción El pensamiento basado en acciones reales se llama pensamiento de acción. 44. El pensamiento de imágenes basado en imágenes intuitivas se llama pensamiento de imágenes. 45. Pensamiento abstracto: el pensamiento basado en conceptos que reflejan directamente la esencia de las cosas se llama pensamiento abstracto. 46. Pensamiento divergente: el pensamiento que forma múltiples respuestas correctas en múltiples direcciones se llama pensamiento divergente. 47. Pensamiento enfocado: pensar en una dirección conduce a la soltería. 49. Las emociones son la experiencia que tienen las personas de las actitudes respecto de si las cosas objetivas satisfacen sus propias necesidades. 50. Emoción - es un estado emocional débil pero persistente. 51. Estrés - es un estado emocional muy estresante causado por situaciones inesperadas. 52. Sentido moral - La emoción moral es la experiencia emocional cuando los pensamientos, intenciones y comportamientos de las personas se evalúan de acuerdo con ciertos estándares morales. 53. Belleza: la experiencia emocional al evaluar cosas objetivas según ciertos estándares estéticos. 54. Sentido de la razón - es la experiencia emocional que tienen las personas cuando evalúan los resultados de las actividades cognitivas en el proceso de las actividades intelectuales. 55. La voluntad es el proceso por el cual una persona determina conscientemente su propio propósito, controla y ajusta su conducta de acuerdo con el propósito y supera las dificultades para lograr el propósito predeterminado. 56. Acción de la voluntad: la acción bajo el control de la voluntad se llama acción. 57. La motivación se refiere a la motivación de contenido que provoca y mantiene las actividades individuales y las hace avanzar hacia un objetivo determinado. Ésta es una manifestación directa de la necesidad de poder. 58. Conciencia de voluntad significa que una persona tiene un propósito claro en la acción, tiene una comprensión clara y profunda del propósito de su acción y controla efectivamente la calidad de su voluntad. 59. La capacidad de decisión de la voluntad se refiere a la cualidad de la voluntad que es buena para distinguir el bien del mal, tomar decisiones rápida y racionalmente e implementar decisiones activamente. 60. Persistencia de la voluntad: se refiere a la calidad de la voluntad para implementar decisiones sin descanso. 61. Autocontrol de la voluntad: se refiere a la cualidad de la voluntad de una persona que es buena para controlar y coordinar sus propias acciones. 62. Personalidad - La psicología moderna suele entender la personalidad como la perspectiva mental completa de una persona, es decir, la suma de la personalidad única de una persona y sus características psicológicas con ciertas tendencias y estabilidad. 63. La necesidad es la tendencia psicológica de las personas a las que les falta algo en su vida personal o social y se esfuerzan por satisfacerlo. Debe reflejar algunas necesidades y requisitos objetivos y convertirse en fuente de entusiasmo para las actividades personales. 64. Interés: se refiere a la tendencia psicológica de una persona que a menudo se inclina por algo, se esfuerza por comprender y participar en una actividad y tiene un color emocional positivo. Esta tendencia se caracteriza por la estabilidad y puede mantenerse durante mucho tiempo en una determinada cosa o actividad. 65. Características psicológicas de la personalidad: se refiere a las características psicológicas regulares y estables de una persona. 66. Intereses indirectos: se refiere a los intereses causados por los resultados de cosas o actividades. 67. Capacidad: es una característica psicológica y de personalidad que afecta directamente la eficiencia de las actividades y garantiza su finalización sin problemas. Siempre está asociado con las actividades y se convierte en un factor psicológico que afecta la eficiencia de las actividades. 68. Carácter: se refiere a la actitud estable de una persona hacia la realidad objetiva y su comportamiento habitual. 69. Temperamento - En psicología, las características dinámicas únicas y relativamente estables que muestra una persona en actividades psicológicas se denominan temperamento. Las llamadas características dinámicas de las actividades psicológicas se refieren a la intensidad, velocidad de cambio, flexibilidad, estabilidad y direccionalidad de las actividades psicológicas. 70. Las habilidades generales son las capacidades básicas que las personas deben tener en diversas actividades, incluidas la observación, la memoria, la capacidad de pensar, la imaginación y la atención. 71. Creatividad: se refiere a la capacidad de crear intencionalmente ideas y productos innovadores y únicos con valor social en las actividades. 72. Aprendizaje: el aprendizaje en un sentido amplio es un cambio más permanente en el comportamiento causado por la experiencia. Se refiere al aprendizaje de humanos y animales. 73. Aprendizaje de significado: el aprendizaje que permite a los alumnos obtener el contenido cognitivo correspondiente en sus mentes a través de símbolos se denomina aprendizaje de significado. 74. Aprendizaje mecánico: consiste en establecer conexiones artificiales, no materiales, entre el nuevo conocimiento representado por símbolos y los conceptos apropiados que ya se encuentran en la estructura cognitiva del alumno.
75. Aprendizaje por aceptación: es un método de aprendizaje en el que los profesores guían a los estudiantes para que acepten el significado de las cosas. Es un método de aprendizaje en el que los profesores les dicen a los estudiantes que escuchen durante el aprendizaje en el aula. 76. Aprendizaje por descubrimiento: inspirado por el profesor. 78. Interés por aprender: es la tendencia consciente del estudiante a desear adquirir conocimientos, explorar algo o participar en alguna actividad. 79. Concepto - se refiere al símbolo representado por un tipo de cosa con * * * * características clave. 80. Asimilación de conceptos: se refiere a la capacidad del alumno para dominar un nuevo concepto distinguiendo las similitudes y diferencias entre el nuevo concepto y los conceptos originales relacionados, e incorporando directamente la definición de un concepto en la parte apropiada de su estructura cognitiva. 81. Creatividad - es la capacidad de producir productos únicos y extraordinarios con cierto valor humano. También conocida como creatividad o psicología creativa. 82. La transferencia de aprendizaje se refiere al impacto de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje. 83. Moralidad, es decir, calidad moral, también conocida como carácter y virtud. Se refiere a las características psicológicas y la tendencia a la estabilidad moral de un individuo cuando actúa de acuerdo con ciertos códigos de conducta morales. Es la parte central de la personalidad con importancia de evaluación moral. 84. El aprendizaje por observación es un proceso en el que los individuos obtienen fenómenos simbólicos de comportamiento modelo observando el comportamiento de modelos a seguir y guían a los alumnos para que se comporten en consecuencia. 85. La obediencia es el proceso de aceptar superficialmente las opiniones y puntos de vista de los demás y estar de acuerdo con los demás en su comportamiento exterior, pero desidentificarse con los demás cognitiva y emocionalmente. 86. La identificación es el proceso de aceptar activamente la influencia de los demás en términos de pensamientos, emociones y actitudes. Va más allá de la obediencia. 87. Internalización: se refiere a ser coherente con las ideas y opiniones de otras personas, integrando las propias ideas con las opiniones y creencias originales propias para formar un sistema de valores completo. 88. Orientación escolar sobre salud mental: se refiere a la orientación escolar sobre la salud mental de los estudiantes. Es decir, los psicólogos y educadores educan a los estudiantes sobre conocimientos sobre salud mental, mejoran los niveles de salud mental de los estudiantes, brindan asesoramiento psicológico y ayudan a los estudiantes con deficiencias cognitivas, trastornos emocionales, problemas de conducta y dificultades de aprendizaje, y promueven el desarrollo saludable de la salud mental de los estudiantes. . 89. La salud no es sólo la ausencia de defectos y enfermedades, sino un completo estado físico, mental y adaptabilidad social. 90. Los trastornos psicológicos se refieren a una psicología anormal que afecta el comportamiento normal y la eficiencia de la actividad de un individuo. Es un trauma leve causado por la frustración de las actividades psicológicas. 91. Problemas de aprendizaje: los estudiantes carecen de ciertas habilidades de aprendizaje, lo que genera dificultades obvias en las actividades de aprendizaje. 92. El asesoramiento psicológico es el uso de conocimientos y experiencia psicológicos, mediante una buena comunicación interpersonal entre el consejero y el cliente, para ayudar al cliente a ser autosuficiente e independiente, analizar objetivamente los problemas que enfrenta y superarlos, y mejorar su salud mental. El proceso de mejora de la adaptabilidad. 2. Preguntas de respuesta corta: 1. ¿Cuál es el objeto de investigación de la psicología? ¿Qué aspectos incluyen los fenómenos psicológicos humanos? El objeto de la investigación psicológica son los fenómenos psicológicos humanos. Los fenómenos psicológicos humanos incluyen procesos psicológicos y psicología de la personalidad. (1) El proceso psicológico incluye tres aspectos interrelacionados: proceso cognitivo, proceso emocional y proceso volitivo. Los principales contenidos de los procesos cognitivos incluyen el sentimiento, la percepción, la memoria, la imaginación y el pensamiento. (2) La psicología de la personalidad se refleja en tres aspectos: tendencia de la personalidad, características psicológicas de la personalidad y autoconciencia. Las tendencias de la personalidad incluyen principalmente necesidades, motivaciones, intereses, ideales, creencias y visiones del mundo. Las características psicológicas de la personalidad incluyen principalmente las habilidades, el temperamento y el carácter de las personas. 2. ¿Cuál es el significado teórico y práctico de la psicología del aprendizaje? (1) En teoría, la investigación psicológica proporciona evidencia científica para la filosofía marxista. Las teorías psicológicas ayudan a superar y criticar diversas formas de idealismo. La investigación psicológica contribuye al desarrollo y la investigación de disciplinas adyacentes. (2) Importancia práctica: La psicología es de gran importancia para guiar las actividades prácticas de las personas y mejorar la producción y la eficiencia laboral. La psicología ayuda en la gestión y el trabajo ideológico y político. La psicología ayuda a la salud física y mental de las personas y mejora los efectos médicos. La psicología es de gran importancia para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. 3. ¿Qué principios se deben seguir al estudiar psicología? (1) Principio de objetividad (2) Principio sistemático (3) Principio de desarrollo (4) Principio educativo. 4. ¿Cuál es la diferencia entre idealismo y materialismo? (1) El idealismo cree que la psicología existe independientemente de la materia, y que la psicología es primaria y la materia secundaria. (2) El materialismo cree que el surgimiento de la psicología depende de la existencia de la materia. La materia es primaria, la psicología es secundaria y la psicología es producto de la materia.
5. ¿Cuál es la relación entre el primer sistema de señalización y el segundo sistema de señalización? (1) El primer sistema de señalización es el sistema reflejo condicionado causado por estímulos específicos. El segundo sistema de señalización es el sistema de reflejo condicionado causado por las palabras como estímulo condicionado. (2) Los dos sistemas de señalización son diferentes y están relacionados. El primer sistema de señalización es común a humanos y animales, y el segundo sistema de señalización es exclusivo de los humanos. El segundo sistema de señales se basa en el primer sistema de señales. Regula las actividades del primer sistema de señales. Los dos sistemas de señales cooperan para producir la psicología humana. 6. Describa brevemente el mecanismo fisiológico de la formación de reflejos condicionados y las condiciones para su establecimiento: El mecanismo fisiológico de la formación de reflejos condicionados es que la estimulación incondicionada y la estimulación condicionada forman una conexión neuronal temporal en la corteza cerebral. La formación del reflejo condicionado es condicional, es decir, el estímulo condicionado y el estímulo incondicionado deben superponerse en el tiempo; el reflejo condicionado necesita que el estímulo incondicionado se fortalezca; 7. ¿Cuáles son las características de la atención? Alcance, concentración, estabilidad, distribución y cambios de atención. 8. ¿A qué características prestan atención los estudiantes de secundaria? (1) La atención se desarrolla más y comienza a desarrollarse una atención estable hacia los materiales abstractos (2) La intención de la atención se desarrolla más rápido (3) La calidad de la atención se desarrolla mejor (4) Las diferencias individuales en la atención son obvias. 9. ¿Cuáles son las razones de la atención involuntaria? (1) Razones objetivas: intensidad de la estimulación, novedad, cambios en la actividad y contraste entre estímulos. (2) Razones subjetivas: necesidades, intereses, actitudes humanas; conocimiento y experiencia humanos sobre las cosas; 10. ¿Cuáles son las condiciones para atraer y mantener atención involuntaria? Comprender el propósito y las tareas de las actividades; cultivar intereses indirectos; Organizar las actividades de manera razonable. 11. Describe brevemente las características básicas de la percepción: selectividad, integridad, comprensión y constancia de la percepción. 12. ¿Cuáles son los factores que afectan la selectividad perceptiva? (1) Factores objetivos: la diferencia entre el objeto y el fondo; el estado de actividad del objeto; la combinación del objeto y el fondo. (2) Factores subjetivos: necesidades, intereses, experiencias y estados emocionales de las personas13. Describa brevemente la ley de los cambios de sensibilidad: fenómenos de adaptación sensorial; interacción sensorial; interacción de diferentes actividades analíticas con el mismo analizador; cambios en la práctica y la sensibilidad; 14. ¿Cuáles son los factores que afectan la integridad percibida? (1) Factores objetivos: la relación de intensidad de cada parte del objeto; la dependencia de cada parte del objeto (2) Factores subjetivos: experiencia humana y nivel de conocimiento. 15. ¿Cuál es el motivo del olvido? La teoría del declive es el resultado de que los rastros de la memoria se desvanecen gradualmente con el tiempo. Teoría de la interferencia; el olvido es causado por la interferencia de otros estímulos entre el aprendizaje y la memoria. Actualmente, la mayoría de los psicólogos creen que las distracciones son la causa principal. 16. Describe brevemente la ley del olvido: el proceso de olvido está desequilibrado y su ley es primero rápida y luego lenta. 17. Describe brevemente el proceso de la memoria: recordar, retener, identificar o reproducir. 18. ¿Cuáles son los factores que afectan el reconocimiento? (1) El grado de fusión de los datos originales; (2) La similitud entre el material presentado actualmente y el material previamente memorizado; (3) La similitud entre el entorno actual y el entorno de las cosas recordadas en el pasado; 19 Describa brevemente el proceso de pensamiento: (1) proceso de análisis y síntesis (2) proceso de comparación y clasificación (3) proceso de abstracción y generalización (4) proceso de sistematización y concretización. 20. Breve descripción de la calidad del pensamiento: la calidad del pensamiento se refiere a la expresión de características intelectuales individuales en las actividades de pensamiento, es decir, las diferencias entre las personas en las actividades de pensamiento (65433 (1) tienen diferentes significados; la reconstrucción de la imaginación se basa en descripciones o modelos de texto Instrucción, el proceso de formar una imagen en la mente humana es un proceso de creación independiente de nuevas imágenes en la mente sin seguir instrucciones (2) La creatividad de los dos es diferente y la creatividad de recrear la imaginación no es tan. creativo como creador de imaginación 22. ¿Cuáles son las funciones de las emociones? Función de señalización, función reguladora y función de infección 23. ¿Cuáles son las características emocionales de los estudiantes de secundaria (1) Características de las emociones semiexpuestas y semiocultas? ) Las emociones y las emociones no son lo suficientemente estables y tienen una polarización obvia (3) Las emociones avanzadas se desarrollan rápidamente 24. ¿Cuáles son los métodos de regulación emocional? 25. ¿Cuáles son las cualidades de la voluntad, la decisión, la perseverancia y el autocontrol?
26. ¿Cuáles son las características del testamento de los estudiantes de secundaria? La motivación de proximidad es dominante y la motivación de acción volitiva se ve fácilmente afectada; la separación entre decir y hacer aumenta gradualmente; (4) Características de la calidad de la voluntad: el estado contradictorio de conciencia e ingenuidad, independencia y dependencia; la cualidad es el desarrollo, reaccionar y actuar rápidamente, comportarse imprudentemente; se mejora el autocontrol, pero el nivel de autocontrol no es alto; la perseverancia es inmadura y el comportamiento es fácil de terminar en un anticlímax y darse por vencido a mitad de camino. 27. ¿En qué etapas se puede dividir el proceso psicológico de la acción volitiva? (1) Etapa de toma de decisiones: se puede dividir en tres eslabones, a saber, lucha por la motivación, determinación de objetivos, selección de métodos de acción y formulación de planes de acción. (2) Etapa de toma de decisiones de implementación. 28. ¿Cuáles son las características de un acto de voluntad? Propósito consciente, basado en acciones aleatorias y vinculado a la superación de dificultades. 29. ¿Cuáles son las características básicas de la personalidad? La integridad, unicidad, estabilidad y limitaciones sociales de la personalidad. Describa brevemente los contenidos de la teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades de interacción social, necesidades de estima y necesidades de autorrealización. 31. Describa brevemente la estructura psicológica de la personalidad: La estructura psicológica de la personalidad es la composición de la personalidad. La personalidad es una unidad compleja con muchos aspectos y niveles, que generalmente consta de las tres partes siguientes: (1) Tendencias de la personalidad (2) Características psicológicas de la personalidad (3) Autoconciencia32. ¿Cuáles son los factores que influyen en la formación y desarrollo de la personalidad? Hay dos factores principales: factores innatos y entorno social. El entorno social se puede dividir en tres factores: condiciones de vida social, educación, práctica social personal e iniciativa subjetiva personal. (1) Los factores innatos son el prerrequisito natural para la formación y desarrollo de la personalidad. (2) Las condiciones sociales de vida son el factor decisivo en la formación y desarrollo de la personalidad. (3) La educación juega un papel destacado en la formación de la personalidad. (4) Práctica social personal e iniciativa subjetiva personal. 33. ¿Cuál es la relación entre capacidad y conocimientos y habilidades? Las competencias están estrechamente relacionadas con los conocimientos y las habilidades. Por un lado, las habilidades se forman y desarrollan en el proceso de dominio de conocimientos y habilidades, por lo que el desarrollo de habilidades es inseparable del aprendizaje y la formación. Por otro lado, el dominio de conocimientos y habilidades se basa en determinadas capacidades y depende del desarrollo de las mismas. Aunque las habilidades están estrechamente relacionadas con los conocimientos y las habilidades, el desarrollo de ambos no es del todo coherente. 34. ¿Cuál es la relación entre temperamento y personalidad? Temperamento y personalidad están estrechamente relacionados, integrados y se influyen mutuamente. El temperamento es la característica dinámica de las actividades psicológicas innatas y la personalidad se forma mediante la práctica adquirida. (1) El temperamento puede reflejar la velocidad de formación y desarrollo de la personalidad. (2) El temperamento puede afectar la expresión del carácter. (3) Las personas con diferentes tipos de temperamento pueden desarrollar los mismos rasgos de personalidad, y las personas con el mismo tipo de temperamento también pueden desarrollar diferentes rasgos de personalidad. La personalidad también afecta el temperamento. Aunque el temperamento es una característica psicológica estable, todavía se ve afectado por las prácticas de vida adquiridas y sufre ciertos cambios. Entre ellos, las características de la personalidad pueden limitar ciertas características de los tipos de temperamento. 35. Analice la influencia de la formación del carácter en función de la situación real: Puntos clave: (1) Influencia familiar: el estatus social y las condiciones de vida de la familia; la personalidad de los padres, el estilo ideológico y las expectativas para sus hijos; (2) Cultura escolar; contenidos educativos: personalidad y pensamiento del docente; (3) Influencia social (4) Autoeducación. 36. Describa brevemente el contenido estructural de la personalidad: características de la personalidad de la actitud hacia la realidad; características emocionales de la personalidad; características volitivas de la personalidad; ¿Cuáles son las condiciones para el aprendizaje significativo? (1) Condiciones objetivas para el aprendizaje significativo: el significado lógico de los materiales de aprendizaje. El significado lógico aquí significa que el material mismo puede establecer una relación sustantiva y no artificial con los conceptos relevantes del alumno. (2) Condiciones subjetivas para el aprendizaje significativo: se refiere a los factores internos del alumno. En primer lugar, los alumnos deben tener conocimientos apropiados en su estructura cognitiva para conectarse con nuevos conocimientos. Si el material de aprendizaje en sí tiene un significado lógico y la estructura cognitiva del alumno tiene una base de conocimiento adecuada, entonces el material de aprendizaje constituye un significado potencial para el alumno. En segundo lugar, los alumnos deben tener la intención de aprender de manera significativa. La intención de aprendizaje significativo se refiere a la tendencia a conectar activamente el nuevo conocimiento representado por símbolos con el conocimiento original apropiado de la estructura cognitiva del alumno. 38. ¿Cuáles son los factores que restringen el interés por aprender? (1) Estimulación familiar y novedosa (2) Los estudiantes tienen una experiencia emocional agradable. El interés va acompañado de experiencias emocionales positivas que pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Es probable que las actividades que producen experiencias emocionales positivas, como placer y sorpresa, despierten interés (3) Actividades que sean adecuadas para la personalidad de los estudiantes. Los intereses están sujetos a las necesidades, habilidades, temperamento y personalidad de las personas. La personalidad es una base importante para el desarrollo de los intereses de los estudiantes. Sentido de responsabilidad y obligación. 39. ¿Cuáles son los principios que se deben seguir al formular objetivos de aprendizaje? (1) Renunciar a la distancia y buscar lo cercano. Es decir, una determinada tarea de aprendizaje que debe completarse es una cuestión inmediata, más que una meta que apunta a un futuro lejano. (2) Sea específico y claro. Los objetivos de aprendizaje específicos se basan en resultados de comportamiento observables. (3) No es fácil culpar. Moderadamente desafiante. 40. ¿Cuáles son los factores que afectan la resolución de problemas? Factores objetivos: la forma en que se presentan los estímulos; la especificidad de las preguntas; la interferencia de estímulos innecesarios; Factores subjetivos: estructura cognitiva; papel de los estereotipos; nivel de desarrollo intelectual; 41. ¿Por qué se transfiere el aprendizaje? La razón por la que ocurre la transferencia de aprendizaje generalmente depende de dos condiciones: (1) condiciones objetivas, existen * * * los mismos componentes entre los dos tipos de aprendizaje (2) condiciones subjetivas, el alumno debe poder resumir * * * los mismos; dos Aprenda sobre los mismos ingredientes. 42. ¿Cuáles son los factores que influyen en la formación del carácter moral? Hay muchos factores objetivos, incluida la familia, la sociedad y la escuela; los factores subjetivos incluyen el nivel de inteligencia, el nivel de educación y el nivel de cognición moral. 43. ¿Cuáles son las razones del mal carácter moral de los estudiantes? Razones objetivas: mala educación familiar; deficiencias y errores en la educación escolar; efectos adversos del entorno social. Razones subjetivas: falta de conceptos morales correctos, impulsados por fuertes deseos personales; voluntad débil, los conceptos morales no pueden superar las necesidades irrazonables; 44. ¿Cuáles son los conflictos psicológicos básicos que enfrentan los estudiantes de secundaria? La contradicción entre la rápida madurez del desarrollo sexual y la relativa ingenuidad de la psicología sexual y la falta de conocimiento sexual; la contradicción implícita entre la excitación emocional y la necesidad de liberar tendencias de revelación externa; la contradicción entre la rápida mejora de la autoconciencia y la relativa mejora; Lenta madurez social. 45. Describe brevemente las características básicas de la salud mental de los estudiantes: (1) Conócete a ti mismo y afirmate (2) Enfrenta la realidad (3) Tener buenas relaciones interpersonales (4) Ser bueno controlando las emociones y manteniendo el buen humor (5) Amor vivir y ser feliz Trabajo (6) Inteligencia normal, características psicológicas y de comportamiento acordes con las características de la edad. 46. ¿Cuál es el significado (impacto) de la salud mental de los estudiantes? (1) La salud mental es una condición importante para la salud física (2) La salud mental es la garantía para fortalecer las actividades intelectuales, promover el desarrollo intelectual y mejorar las relaciones sociales. adaptabilidad y eficiencia en el trabajo. (3) ) La salud mental es la base para formar excelentes cualidades ideológicas y morales 47. ¿Cuáles son las ideas y métodos básicos de la educación en salud mental en la escuela? (1) Guiar a los estudiantes a seguir conscientemente las leyes de la psicología y comprender los métodos de atención de la salud mental; establecer una perspectiva correcta de la vida. "Yo" participar activamente en actividades sociales y comunicarme activamente con los demás. (2) Proporcionar la educación sexual necesaria a los estudiantes adolescentes. buenas relaciones interpersonales (4) Mantener un buen estado emocional (5) Prestar atención a la salud mental en la enseñanza 48. Cuáles son los principales contenidos de la educación en salud mental en las escuelas (1) Educación en salud mental y prevención de problemas psicológicos (2) Consulta psicológica (3) Evaluación diagnóstica del estudiante (4) Modificación de conducta (5) Orientación al aprendizaje (6) Orientación profesional.