Reflexiones sobre la enseñanza de la comprensión de gráficos (1)
Esta lección sobre la comprensión de gráficos es una comprensión preliminar de los cubos, cilindros y esferas. La impartición de esta asignatura requiere que los estudiantes sean capaces de practicar en situaciones reales.
Reconocer estas formas, pero no exigir a los estudiantes que expresen con precisión las características de estas formas. “La matemática viene de la vida y sirve a la vida”, basado en el aprendizaje de los estudiantes.
Tenía cierta comprensión de estos gráficos tridimensionales antes, así que comencé desde la vida real de los estudiantes en la enseñanza y les pedí que observaran y tocaran los gráficos.
A través de actividades didácticas, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los gráficos. El propósito docente de este curso es principalmente permitir a los estudiantes observar objetos reales de la vida, clasificarlos manualmente, trabajar en grupos, resumir los nombres de cuatro figuras tridimensionales y cultivar la observación preliminar, la imaginación y las habilidades motoras de los estudiantes.
La capacidad de operar y comunicarse puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y permitirles sentir la conexión entre las matemáticas y la vida real.
El mejor aspecto de enseñar esta clase es que diseñé la situación en el diálogo antes de la clase para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Durante la introducción, dejo que los estudiantes comprendan y observen la vida.
Los objetos comunes, como las operaciones prácticas, se clasifican según diferentes formas. Además, puedo guiar a los estudiantes a observar diferentes objetos.
Los nombres de esferas, cilindros, cubos y paralelepípedos están resumidos. El contenido matemático proviene de la vida real. A través de una gran cantidad de objetos físicos proporcionados por el profesor, los estudiantes pueden utilizar los sentimientos más intuitivos para darse cuenta de que "las matemáticas surgen de la vida". Trabaje en grupos, clasifique objetos a mano y observe cada uno después de clasificarlos.
Las propiedades del objeto abstraen el nombre de cada sólido. De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. ¿Hay una introducción para comprender cada tipo de diagrama? ¿abstracto?
Dar los nombres gráficos de los tres pasos ayudará a los estudiantes a establecer la representación de esferas, cilindros, cubos y paralelepípedos de forma intuitiva. Repase y enumere lo que ve en su vida.
Los objetos reales ayudan a los estudiantes a conectar estrechamente el conocimiento de los libros de texto con la vida real.
Reflexiones sobre la enseñanza de la comprensión de gráficos (Parte 2)
El objetivo del curso "Comprensión de gráficos" es comprender gráficos tridimensionales como cuboides, cubos, cilindros y esferas a través de la observación y operación Percibir las características de los gráficos y reconocerlos. La cuestión es distinguir estas figuras tridimensionales.
En esta lección lo aprendí a partir de la revisión de los gráficos de aviones del curso. Antes de la clase, pida a los estudiantes que vayan a casa y preparen algunos gráficos tridimensionales, como varias cajas y cuentas de vidrio. En clase, deje que los estudiantes hagan operaciones y dígales por separado ¿Cómo se dividen? ¿Por qué está tan dividido? Los estudiantes están muy comprometidos, especialmente jugando minijuegos. Tócalos con los ojos vendados y di lo que estás tocando. El interés de los estudiantes es alto. Al principio, aparecieron en el escenario estudiantes individuales. Al ver que los niños estaban tan interesados, pedí al grupo que cooperara y jugara juegos interactivos.
Después de clase, reflexioné sobre esta clase. Este curso permite a los estudiantes hacerlo ellos mismos. A través del tacto, los estudiantes pueden percibir intuitivamente las características de los gráficos tridimensionales e identificarlos y distinguirlos. Sin embargo, algunos estudiantes no tienen claro el nombre del cilindro. Los cuboides y los cubos se llamarán rectángulos y cuadrados. Lo que más aprendí es que los niños de clases inferiores deben aprender basándose en intereses fuertes, lo que hará que el aprendizaje sea fácil y agradable. Aprenda jugando, aprenda jugando y el conocimiento será más fácil de dominar.
Reflexiones sobre la enseñanza de la comprensión de gráficos (3)
Comprender los gráficos es el contenido de la página 16 del segundo volumen de matemáticas de primer grado de primaria. En el diseño y la enseñanza de este curso, la enseñanza se organiza en torno a "metas tridimensionales" y métodos de aprendizaje de práctica práctica, cooperación e intercambio y exploración activa, que reflejan mejor los nuevos conceptos y conductas de enseñanza, y tienen un fuerte "atmósfera matemática".
1. Permitir que los niños tengan una experiencia emocional agradable en el aprendizaje de las matemáticas.
A lo largo de todo el proceso de aprendizaje, cuando los niños se enfrentan a objetos lindos, elfos, cubos, cubos, cilindros y herramientas de aprendizaje angulares interesantes, se llenan de alegría e interés por las matemáticas.
2. Deje que los niños aprendan conocimientos, cultiven habilidades y desarrollen el pensamiento a través de actividades.
① A través de la guía del maestro, la exploración independiente y la cooperación e intercambio, los estudiantes aprendieron rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos en varias actividades, e inicialmente comprendieron las características de estos gráficos planos y pudieron identificarlos correctamente. .
② Ahora pregunté: "¿Puedes pensar en una forma de mostrar estas caras sencillas para que todos las vean?" Después de que surgió la pregunta, los niños usaron activamente sus cerebros para pensar en formas de "mirar". y "tócalos" respectivamente. Estos valiosos aspectos destacados del pensamiento demuestran plenamente sus logros en el pensamiento matemático.
Cuando los estudiantes buscan otras figuras planas en la superficie de otros objetos por sí mismos o en cooperación, pueden encontrarlas rápidamente usando el método que acaban de descubrir, y pueden realizar fácilmente "superficie fuera del cuerpo". Además, en el proceso de exploración y cooperación, los estudiantes han desarrollado sus habilidades de observación, práctica práctica, expresión del lenguaje y comunicación cooperativa, y han logrado una diversidad de métodos y estrategias de resolución de problemas.
3. Que los niños se den cuenta de que las matemáticas están en la vida y sientan la belleza de las matemáticas.
Después de aprender nuevos conocimientos, los niños se emocionaron visiblemente cuando buscaron formas planas en la vida y las usaron para formar hermosas imágenes. ¡Todos sienten que las matemáticas no sólo son útiles en la vida, sino también hermosas!
4. Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes y permitirles aprender de forma independiente.
En la enseñanza de esta clase, aunque también presto atención a permitir que los niños aprendan de forma independiente, cooperativa y exploren, debido a las características de la edad y la estructura de conocimiento de los niños, los métodos en los que piensan los niños cuando miran. para la superficie de los objetos todavía son limitados y no son lo suficientemente completos y precisos. En la enseñanza futura, es necesario fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los niños y cultivar la capacidad de aprendizaje mediante la investigación de los niños.
A través de las reacciones de estos estudiantes, realmente siento que la enseñanza de matemáticas bajo la nueva reforma curricular debe comenzar desde los niños, ser valiente en la innovación y crear diversas actividades prácticas que les gusten a los niños. Permítales aumentar sus conocimientos y adquirir diversas habilidades durante las actividades.
5. Se centra en la construcción de modelos matemáticos básicos.
En la enseñanza, ¿los profesores siempre organizan la enseñanza en torno a las características de los "gráficos planos" y guían a los estudiantes para que revelen la esencia de los gráficos planos de diferentes maneras? Sienta la "planitud" del objeto.
6. Prestar atención a la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Los maestros utilizan un lenguaje inspirador y variado para ajustar constantemente la atmósfera del aula, mejorar la confianza en el aprendizaje y brindar a los estudiantes una experiencia emocional positiva.
7. Respetar las normas docentes y manejar creativamente el contenido de los materiales didácticos.
El último ejercicio del libro de texto consiste en que los estudiantes recorten rectángulos, cuadrados y otras formas de diferentes tamaños de papel para crear una hermosa imagen. Les pedí a los estudiantes que se fueran a casa y comenzaran a cortar, luego armar y luego comunicarse con la clase. Al día siguiente, los estudiantes sacaron sus trabajos y quedaron muy felices de ver las hermosas fotografías. Algunos de ellos fueron escritos según los patrones del libro y otros fueron creados por su propia imaginación. Entonces puse los trabajos de los estudiantes en el stand de exhibición para que los estudiantes los vieran.