Niuquan
Cómo sacar la educación moral en las escuelas primarias y secundarias del cañón de la confusión y adaptarse activamente a las ¿Nueva situación de reforma y apertura? Con esta pregunta en mente, realicé investigaciones serias en algunas escuelas.
1. Los principales problemas existentes en la educación moral actual en la escuela primaria y secundaria
1. Entre los más de 400 estudiantes de primaria y secundaria encuestados, el 85% no estaba dispuesto a escuchar la cadena de noticias, ver programas de noticias de televisión y comunicados de periódico, ni tomar clases de política. El 58% de los estudiantes de secundaria no quieren ser líderes de clase. El 40% de los estudiantes de secundaria no están dispuestos a participar en las actividades escolares. Al 90% de los estudiantes sólo les importa el rendimiento académico. El 72% de los estudiantes de secundaria quieren ser emprendedores y ganar mucho dinero cuando sean mayores.
2. La ética del docente es incondicional. Entre los más de 300 profesores encuestados, el 81% estaba satisfecho con el status quo y no tenía iniciativa. La mayoría de los profesores rurales no estaban dispuestos a ser profesores de clase. Los profesores de los años 90 y superiores sólo enseñan pero no educan a la gente; los profesores de los años 80 esperan tener una segunda carrera; los profesores de los años 60 quieren "saltar mal"; los profesores de los años 80 critican a los estudiantes por ser groseros, simples e impacientes;
3. Los estudiantes no tienen ideales elevados. Algunos estudiantes nunca piensan en su futuro, no tienen objetivos de aprendizaje ni motivación claros y tienen poca autodisciplina. Están obsesionados con el romance, las novelas de artes marciales y jugar al póquer, los juegos y el mahjong.
4. Los estudiantes no están dispuestos a participar en trabajos de bienestar público. Muchos estudiantes no quieren participar en el trabajo de bienestar público organizado por la escuela. Temen las dificultades, el cansancio y la suciedad. Algunos usan excusas para tomar licencia, algunos piden a sus padres que lo hagan por ellos y otros pagan a personas para que lo hagan por ellos.
5. Falta de espíritu de ayuda a los demás. Pocos estudiantes se ayudan unos a otros, aprenden unos de otros y pocos hacen cosas buenas. Algunas escuelas no tienen un registro de buenas personas y buenas obras. Cuando otros encuentran dificultades, muchos estudiantes se quedan al margen y se regodean.
6. El problema del consumo de los estudiantes es destacado. La encuesta encontró que el 78% de los estudiantes de secundaria dan dinero de bolsillo en casa, el 80% del cual se usa para comprar bocadillos y divertirse. El 98% de los estudiantes de primaria tienen dinero de bolsillo, del cual el 99% se usa para comprar bocadillos y divertirse. La mayoría de los estudiantes son exigentes con la comida y la ropa y quieren compararse entre sí.
7. El espíritu escolar no es el correcto. Algunas escuelas sólo se centran en enseñar y no en educar a las personas. Los puntajes de las pruebas de los estudiantes se publican en la lista y la evaluación de los "tres mejores estudiantes" y las becas se basan en el desempeño académico. La escuela carece de vitalidad y vitalidad y está sin vida todo el día. Los cursos de música, educación física, belleza, trabajo y otros son sólo de nombre y a menudo son reemplazados por platos principales. Las actividades de entretenimiento rara vez se llevan a cabo, e incluso si se llevan a cabo, son sólo de nombre y se convierten en una mera formalidad;
En segundo lugar, las principales razones de los problemas anteriores
1. Debido a errores en la ideología rectora del pasado, la mayoría de los educadores no tienen una comprensión suficiente de la importancia de la educación moral, ningún sentido de responsabilidad histórica y falta de entusiasmo por el trabajo. Creen erróneamente que: ① La educación moral es una especie de predicación pragmática y superficial, que no desempeña mucho papel en el trabajo general de la escuela y es prescindible. En el contexto de la economía de mercado, mientras comprendamos la economía, podremos hacer que nuestras vidas sean ricas y cómodas. Los líderes escolares y los maestros creen que sólo mejorando la calidad de la enseñanza y evaluando a más estudiantes la escuela podrá ser reconocida por la sociedad y los padres, la escuela podrá funcionar bien y los maestros podrán enseñar bien.
2. La calidad moral de los docentes es baja. Según la encuesta, los métodos de algunos profesores para educar a los estudiantes son viejos y simples, no se exigen mucho y dan ejemplo, pero son muy pasivos en su trabajo. Algunos profesores incluso piden regalos a los padres, utilizan a los estudiantes para pasar por la puerta trasera, entablan relaciones o se involucran en otros malos comportamientos. Tienen un estilo de vida caótico y no logran establecer una buena imagen entre los estudiantes.
3. El mecanismo del interés social es imperfecto. (1) Si se concentra en el trabajo docente, puede ver resultados reales, obtener recompensas y elogios de la opinión pública. La educación moral requiere mucho trabajo, no tiene ningún efecto obvio y no tiene beneficios; ②La promoción y el nombramiento de cuadros dirigentes están separados de los resultados de la educación moral. Por lo tanto, muchos cuadros dirigentes sólo hablan de labios para afuera sobre la educación moral y no están dispuestos a prestarle atención. (3) Los asuntos que involucran intereses personales, como la evaluación de títulos profesionales, la promoción salarial, la evaluación de trabajadores modelo, la inscripción y el reclutamiento, no tienen nada que ver con el desempeño de la educación moral. De esta manera, será difícil reflejar el valor de la educación moral.
4. El impacto de la búsqueda unilateral de tasas de matrícula. La dirección equivocada de la opinión pública y de las políticas ha conducido a la desviación del propósito de dirigir las escuelas y la educación moral.
① Las admisiones a los exámenes de ingreso a la universidad y a los exámenes de ingreso a la escuela secundaria se basan en los puntajes de las pruebas de los estudiantes, lo que lleva a que las escuelas se centren más en la enseñanza que en la enseñanza, y en la transferencia de conocimientos, pero no en una educación de calidad. (2) Los exámenes generales de las escuelas primarias y secundarias de todos los niveles se anuncian en función de las puntuaciones, con recompensas y castigos claros, lo que permite a los profesores prestar más atención a captar las puntuaciones de las pruebas de los estudiantes. Las autoridades educativas y algunos dirigentes no han establecido un sistema de evaluación científica y consideran el número de estudiantes que ingresan a la educación superior como un criterio para medir la calidad del funcionamiento de una escuela. Algunos padres quieren que sus hijos triunfen. Cuando sus hijos regresan a casa, su mayor preocupación son los resultados de los exámenes. Elogie las buenas notas, regañe o incluso castigue las malas notas.
5. La influencia del mal ambiente social. En los últimos años, cierta corrupción y malas prácticas han inundado la sociedad, como comer y beber con fondos públicos, sobornos, etc., que se han extendido a las escuelas como una ola de contaminación, y los profesores y el personal han tenido que someterse a tratamientos y negociaciones. Además, el fenómeno de larga data de la inversión cerebro-cuerpo en China ha dado lugar a fenómenos anormales como ganar dinero montando puestos y ganar dinero fácilmente cantando y bailando. Los profesores quieren dejar la enseñanza y dedicarse a los negocios, y los estudiantes quieren abandonar la escuela y el trabajo. La educación familiar es aún peor: educar a los niños para que se centren en el dinero y el poder, junto con mimos y críticas rudas y simples... Esto debilita enormemente la eficacia de la educación escolar.
3. Sugerencias y contramedidas para fortalecer la educación moral en las escuelas primarias y secundarias
1. Fortalecer aún más la comprensión de la importancia de la educación moral. La sociedad, las familias y las escuelas no prestan suficiente atención al importante estatus de la educación moral. Las organizaciones del Partido y los departamentos administrativos de educación en todos los niveles deben prestar mucha atención a la publicidad, la educación ideológica y el estudio y la discusión, para que todos puedan realmente darse cuenta de que sólo colocando la educación moral en una posición importante podemos asegurar la dirección del funcionamiento de las escuelas, corregir el Pensando en administrar escuelas y permitir que la próxima generación crezca saludablemente. Este es un evento importante relacionado con el futuro y el destino del país. Los departamentos de energía han tomado medidas efectivas en términos de orientación política, mejora del sistema, inspección y evaluación, recompensas y castigos en efectivo, etc. para fortalecer la conciencia de la gente sobre la educación. Además, debemos hacer un buen trabajo en la construcción de un gobierno limpio, corregir tendencias nocivas en la industria y optimizar el entorno de educación social.
2. Establecer instituciones de educación moral y fortalecer la construcción de equipos de educación moral. Los departamentos administrativos de educación municipales y distritales (condados) deben establecer divisiones (oficinas) de ciencias políticas. Las escuelas deben mejorar las organizaciones partidistas, políticas y educativas, las organizaciones de la Liga Juvenil Comunista, los sindicatos, los sindicatos de estudiantes, los Jóvenes Pioneros y otras organizaciones. Es necesario establecer una "escuela de padres" y aprovechar al máximo el Palacio de los Niños, el Palacio Cultural, la biblioteca, la sala de exposiciones, la sala de historia escolar, el Salón Conmemorativo de los Mártires y otros lugares para fortalecer la educación moral de los jóvenes. Todos los distritos (condados) y escuelas deben formar y seleccionar un grupo de camaradas con alta calidad teórica, fuerte capacidad organizativa, amor por la educación moral y buena ética profesional para servir en el trabajo político y educativo, y proporcionarles un buen ambiente de trabajo.
3. La educación moral necesita establecer un mecanismo de interés. ① Evaluación, nombramiento y promoción de cuadros dirigentes, evaluación de títulos profesionales de profesores y personal, promoción salarial, evaluación de recompensas modelo, etc. , el desempeño en educación moral y el nivel de evaluación de la educación moral deben considerarse como una de las condiciones de evaluación importantes. ②Los títulos profesionales políticos deben evaluarse por separado. La carga de trabajo de la educación moral debería ser equivalente a la carga de trabajo de la enseñanza, y las asignaciones de los trabajadores políticos deberían aumentarse adecuadamente para crear buenas condiciones materiales para su trabajo. Implementar elogios y recompensas individuales para trabajadores políticos destacados. ③Cuando los estudiantes ingresan a la educación superior, especialmente al examen de ingreso a la universidad y al examen de ingreso a la escuela secundaria, no solo deben utilizar los puntajes de las pruebas como criterio, sino que los resultados de la evaluación moral de los estudiantes deben considerarse como un contenido importante. (4) Tres buenos estudiantes y cuadros estudiantiles destacados en cada período académico deben disfrutar de diferentes grados de descuentos al ingresar a las escuelas superiores, como sumar entre 5 y 20 puntos.
4. Hacer un buen trabajo en la penetración de la educación moral. En primer lugar, aprovechar plenamente el papel de canal principal de enseñanza e infiltrar la educación moral en la enseñanza de diversas materias. Los profesores de cada materia deben preparar lecciones de acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza y del programa de educación moral sobre la base de horas de clase completas, explorar plenamente los factores de educación moral en los materiales didácticos y lograr una penetración orgánica y efectiva de acuerdo con las condiciones reales. En segundo lugar, la educación moral debe infiltrarse en diversas actividades dentro y fuera de la escuela. Al estudiar héroes y modelos, dar conferencias, escuchar informes, participar en prácticas sociales y otras actividades, la escuela educa a los estudiantes para que tengan buena calidad ideológica, calidad psicológica y una visión correcta de la vida y el mundo. Al mismo tiempo, se deben establecer varios grupos de actividades de interés para permitir a los estudiantes cultivar sus sentimientos en una variedad de actividades de manera decidida, planificada, organizada y eficaz. En tercer lugar, impregnar la educación moral creando un hermoso ambiente universitario. La escuela debe purificar, reverdecer, endurecer y embellecer el campus para brindar a los estudiantes un hermoso disfrute en todas partes. Al mismo tiempo, los estudiantes son educados de manera sutil mediante la construcción de corredores culturales, la lectura de columnas de periódicos, la publicación de periódicos en pizarras y murales y la colocación de pinturas y lemas famosos.
5. Esforzarse por fortalecer la educación ética docente.
Como docente no sólo debes tener buena calidad profesional y calidad cultural, sino también tener buena calidad moral. En primer lugar, debemos tener un buen cultivo moral, un carácter moral noble y sentimientos morales nobles. Los docentes deben ser un modelo a seguir en el aprendizaje. Haga lo correcto, haga lo correcto y esfuércese por regular sus palabras y acciones. Las unidades administrativas educativas y las escuelas de todos los niveles deben fortalecer la formación en ética profesional docente, realizar de manera planificada la formación en ética profesional docente e implementar el trabajo de capacitación uno a uno, con evaluaciones, registros, premios y castigos. Establecer gradualmente un sistema de evaluación de "enseñanza y educación" para los profesores de clase y de materias, y utilizar los resultados de la evaluación como una base importante para su promoción, nombramiento y evaluación.
6. Establecer una red educativa que integre la escuela, la familia y la sociedad. Los padres son los primeros maestros de sus hijos. No sólo deben preocuparse por la vida y los estudios de sus hijos, sino también por la calidad ideológica y la psicología saludable de sus hijos. A menudo deben observar y controlar sus propias actividades y desempeño, identificar problemas y corregirlos de manera oportuna. Los maestros informan a los padres sobre los problemas ideológicos de cada estudiante a través de visitas domiciliarias, simposios, etc., y convocan periódicamente a los padres a celebrar simposios para estudiar juntos cómo educar a los estudiantes. Las escuelas también pueden organizar periódicamente a los padres para que adquieran algunos conocimientos sobre la educación primaria y secundaria para mejorar su calidad. Es necesario guiar a los estudiantes para que contacten y comprendan la sociedad, apoyarlos para que participen en actividades de práctica social y brindarles las condiciones de aprendizaje y los espacios de educación laboral necesarios. En particular, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan los temas candentes, los discutan y analicen, y se les ayude a aprender a observar la sociedad de manera integral y a distinguir el bien del mal desde una edad temprana. En las zonas rurales, subdistritos o áreas de servicios, se debería establecer un "grupo de coordinación de educación social" o un comité regional de educación con la participación de los sectores de seguridad pública, judiciales, federaciones de mujeres, sindicatos, comités de la Liga Juvenil, cuadros callejeros y celebridades jubiladas para asumir la coordinación de estudiantes, padres y escuelas de la zona. Trabajo y educación ideológica de los jóvenes para crear un ambiente educativo civilizado, saludable y positivo.
7. Mejorar el sistema de evaluación cuantitativa de la educación moral. Es necesario formular "Métodos de evaluación porcentuales para la educación moral en las escuelas primarias y secundarias", mejorar gradualmente el sistema de gestión de la evaluación cuantitativa e integrar la educación moral en el trabajo general de la escuela. Las escuelas deben utilizar como contenido el "Esquema de educación moral para escuelas primarias y secundarias", el "Código de conducta para estudiantes de escuelas primarias y secundarias" y el "Código de conducta diaria", desglosar específicamente los indicadores de educación moral y formular la "Evaluación de la educación moral". Manual" y otras reglas o métodos detallados para la evaluación de la educación moral de estudiantes de primaria y secundaria, e implementar un sistema de evaluación de cien puntos. Los resultados de la evaluación se incluirán en los expedientes de los estudiantes y servirán como una base importante para la evaluación moral de la graduación y los estudios posteriores. Además, se deben realizar evaluaciones de conducta y los comentarios deben ser objetivos y detallados, y no abordar la congestión. La evaluación del desempeño moral y la conducta de los estudiantes debe estar vinculada a su graduación y educación superior. Quienes no aprueben dos evaluaciones consecutivas no recibirán diploma.