Como vínculo importante entre los deportes escolares y los deportes sociales, los deportes universitarios desempeñan un papel muy importante en la educación permanente de los estudiantes. Por tanto, es necesario establecer una conciencia deportiva permanente en la educación física universitaria. Como lugar principal para cultivar los conceptos deportivos de por vida de los estudiantes, los colegios y universidades asumen importantes responsabilidades. Sin embargo, existen varios problemas en la enseñanza de educación física en colegios y universidades en esta etapa. Cómo explorar métodos eficaces para resolver estos problemas y establecer una conciencia deportiva permanente en la enseñanza de educación física en colegios y universidades se ha convertido en un gran desafío al que se enfrentan los colegios y universidades.
1. El concepto de deporte de toda la vida y su relación con el deporte universitario
(1) El origen del deporte de toda la vida
El concepto de deporte de toda la vida fue desarrollado por El educador francés Paul Langland lo propuso por primera vez en su libro "Introducción a la educación permanente" en los años 1960. El concepto de deporte para toda la vida surgió en China en los años 1980. En comparación con las teorías extranjeras, los deportes de toda la vida en mi país comenzaron tarde y la experiencia no es lo suficientemente rica.
(2) Concepto de deportes para toda la vida
Para los deportes para toda la vida, los expertos en teoría del deporte nacionales y extranjeros tienen definiciones diferentes. Los expertos extranjeros en teoría del deporte tienden a definir el deporte para toda la vida como la aceptación incesante por parte de las personas de la educación física y el ejercicio físico durante toda su vida. El significado del deporte para toda la vida se divide en dos aspectos: por un lado, el deporte para toda la vida como modelo de comportamiento significa que las personas reciben educación física a lo largo de su vida, insisten en el ejercicio físico, mejoran su condición física y su entusiasmo por el deporte durante el ejercicio físico, y ser capaz de adaptarse a sus propias necesidades. El físico formula planes de ejercicio adecuados, eficaces y a largo plazo. Por otro lado, el deporte de por vida como concepto se refiere al impacto de las personas en sus comportamientos deportivos de por vida al establecer conciencia y creencias sobre el deporte de por vida; . Los expertos nacionales en teoría del deporte lo definen como: el deporte de por vida significa que después de que las personas reciben educación física periódica, pueden establecer una conciencia deportiva de por vida en sus estudios y vidas posteriores, y realizar ejercicio físico a largo plazo, de modo que el deporte los acompañe durante toda su vida. vidas. La educación física permanente es la innovación y el progreso de la teoría de la educación permanente y el resultado innovador de la teoría de la educación permanente aplicada al deporte. El objetivo de la educación física permanente es permitir a los estudiantes cultivar su entusiasmo por el aprendizaje físico, mejorar su condición física y cultivar la conciencia deportiva durante toda la vida en diferentes etapas de la educación física en la escuela primaria, la escuela secundaria y la universidad, para que los estudiantes puedan realmente dominar. las habilidades y métodos de ejercicio físico y cultivar el hábito del ejercicio físico. Después de dejar la escuela e ingresar a la sociedad, pueden aplicar las habilidades y métodos de ejercicio físico que aprendieron en la escuela, persistir en el ejercicio y mejorar aún más su condición física. También deben tener la capacidad de organizar y juzgar actividades sociodeportivas, para que el deporte les acompañe durante toda su vida.
(3) La relación entre los deportes de toda la vida y los deportes universitarios
Los deportes universitarios son la etapa más alta y última de la educación física para los estudiantes en la escuela, y son la etapa de transición de los deportes escolares a deportes sociales. Por tanto, en esta etapa es necesario establecer una buena conexión entre el deporte universitario y el deporte social. La universidad es el lugar más importante para cultivar los conceptos deportivos de los estudiantes para toda la vida. Las instalaciones, proyectos y cursos de deportes universitarios se formulan teniendo plenamente en cuenta los deportes sociales de los estudiantes después de terminar la escuela. Generalmente tienen planes de tiempo cuidadosos y arreglos de intensidad de los cursos para cultivar el entusiasmo deportivo de los estudiantes, dominar las habilidades y conocimientos del ejercicio físico y. establecer una vida El concepto de deporte tendrá un efecto positivo. Por tanto, el deporte universitario es la última etapa del deporte escolar y la etapa previa del deporte social. Conecta el deporte escolar y el deporte social, y el éxito o fracaso de su educación física afectará directamente al ejercicio físico futuro de los estudiantes. Por tanto, hacer un buen trabajo en el deporte universitario es el requisito previo y la garantía para practicar deporte durante toda la vida.
2. El estado actual del deporte permanente en la educación física universitaria
(1) Logros
En la práctica de implementar de manera integral una educación de calidad, varios deportes Las actividades Han logrado grandes avances, y el deporte de toda la vida en educación física también ha logrado ciertos resultados.
1. Cursos diversificados
Desde la implementación del deporte de por vida, los colegios y universidades de mi país han enriquecido aún más los programas deportivos en los cursos de educación física sobre la base de deportes tradicionales como. baloncesto, fútbol y voleibol. Se han añadido artículos deportivos como culturismo, Tai Chi, artes marciales chinas, taekwondo y gimnasia. Los artículos deportivos recién agregados satisfacen aún más los intereses deportivos de los estudiantes y ayudan a mejorar el entusiasmo y la participación deportiva de los estudiantes.
2. Métodos de enseñanza flexibles
La enseñanza de educación física universitaria evita los tradicionales cursos obligatorios y no tiene en cuenta las diferencias físicas de los estudiantes ni sus intereses deportivos.
Adopta el método de que los estudiantes elijan cursos de educación física de forma independiente, lo que considera en gran medida las diferencias en la condición física de los estudiantes y satisface los intereses de los estudiantes para elegir los deportes que les interesan, lo que también contribuye a aumentar el entusiasmo en el aula y mejorar la enseñanza de los profesores. eficiencia. Al tomar cursos de educación física seleccionados por ellos mismos y reunirse con compañeros de clase que tienen los mismos intereses deportivos, los estudiantes pueden dominar las habilidades y métodos deportivos de manera más fácil y eficiente. También pueden aprender habilidades e intercambiar experiencias con sus compañeros después de clase, lo que definitivamente mejorará aún más su rendimiento. Efecto didáctico de los cursos de educación física.
3. Ricas actividades comunitarias
Con el mayor desarrollo de la educación de calidad, hay cada vez más actividades de clubes en colegios y universidades, incluidos cada vez más clubes relacionados con actividades deportivas. Las actividades son cada vez más abundantes y las actividades se vuelven cada vez más novedosas. Estos clubes incluyen skate, hip-hop, patinaje sobre ruedas, billar, boxeo, aeróbic, etc. , enriquecer la vida deportiva de los estudiantes y cultivar aún más su interés y capacidad en los deportes. Al participar en estas actividades del club, los estudiantes pueden mejorar aún más sus habilidades deportivas en diversas competiciones competitivas, y también mejorar sus habilidades organizativas y de coordinación en la organización de estas actividades del club, lo que es muy beneficioso para su práctica deportiva después de ingresar a la sociedad. Además, en el club los estudiantes pueden conocer a muchos compañeros que tienen los mismos intereses deportivos que ellos, lo que es de gran importancia para mejorar su nivel deportivo.
(2) Problemas por resolver
1. No hay suficiente énfasis en el deporte de toda la vida.
En la actualidad, la conciencia sobre los deportes permanentes en los colegios y universidades de mi país es generalmente débil. Las principales razones de este fenómeno son: En primer lugar, los profesores de educación física, como un papel importante en la enseñanza de la educación física, todavía utilizan métodos de enseñanza tradicionales y métodos de enseñanza únicos. En la enseñanza de educación física, los profesores solo se centran en la enseñanza de habilidades deportivas, el contenido de la enseñanza es solo para el alcance del examen y los métodos de enseñanza son relativamente únicos, lo que no puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y participar en educación física. Además, los profesores sólo prestan atención a la parte de educación física de la educación escolar e ignoran la importancia de la educación física permanente, lo que da como resultado que la educación física permanente no reciba la atención que merece. En segundo lugar, los estudiantes no tienen la actitud correcta hacia el deporte. Algunos estudiantes piensan que basta con estudiar conocimientos profesionales en la universidad y no prestar atención al deporte en absoluto. No tratan la educación física como una clase regular. Participan en clases de educación física enteramente por una mentalidad casual y descuidada. Algunos estudiantes varones son adictos a Internet y a los juegos y no practican ejercicio físico durante mucho tiempo. Las estudiantes se preocupan por ganar peso durante todo el día, temen las dificultades y la fatiga y no están dispuestas a participar en ejercicio físico, por lo que recurren a dietas para controlar su peso, lo que resulta en desnutrición y mala condición física.
2. Infraestructura inadecuada
Algunas universidades no prestan mucha atención a los deportes o no comprenden realmente el concepto y la importancia del deporte para toda la vida. Para ahorrar fondos de funcionamiento escolar, los fondos deportivos se recortan o exprimen en las actividades docentes, lo que da como resultado una construcción de infraestructura deportiva incompleta, e incluso algunos cursos deportivos no se pueden llevar a cabo debido a una infraestructura incompleta o fondos insuficientes. La infraestructura deportiva es la base material y garantía para el desarrollo de las disciplinas deportivas. Una infraestructura inadecuada conducirá inevitablemente a que no se satisfagan algunas necesidades de educación física de profesores y estudiantes. No se cumplen los requisitos básicos, y mucho menos los intereses deportivos, las aficiones y los deportes de toda la vida. Esto afectará gravemente la calidad de la educación física en los colegios y universidades y hará imposible implementar verdaderamente la educación física durante toda la vida.
3. Es necesario mejorar el mecanismo de evaluación.
Actualmente, cuando la mayoría de los colegios y universidades evalúan el nivel de educación física de los estudiantes, solo se centran en si las habilidades deportivas de los estudiantes en los cursos relevantes están a la altura del estándar y utilizan los resultados de los exámenes de educación física como único criterio de evaluación. ignorando si los estudiantes aprueban la participación en educación física. La enseñanza mejora el entusiasmo deportivo, mejora la aptitud física, domina las habilidades y métodos del ejercicio físico y establece el concepto de deporte para toda la vida. Se trata de una actuación irrazonable y poco científica que sólo se centra en los resultados e ignora el proceso. Debido a las diferencias en la condición física de los estudiantes, algunos estudiantes tienen una mejor condición física cuando participan en la enseñanza de educación física, por lo que pueden dominar las habilidades deportivas más rápido y pueden lograr excelentes resultados en los exámenes de educación física sin ningún esfuerzo. Por el contrario, los propios sistemas de algunos estudiantes son débiles o su nivel físico no es alto. Tal vez sea porque trabajaron duro, pero los puntajes de sus exámenes físicos no fueron satisfactorios. Por lo tanto, es injusto utilizar únicamente los resultados de las pruebas de educación física como criterio de valoración y evaluación, y no es propicio para que los profesores comprendan el dominio de los conocimientos de educación física de los estudiantes en tiempo real y les enseñen de acuerdo con sus aptitudes.
3. Soluciones y contramedidas
(1) Establecer una "conciencia deportiva de por vida".
1. Prestar más atención
Como líderes de la educación física y practicantes importantes del deporte de toda la vida, los profesores deben empezar por ellos mismos, prestar más atención a los deportes de toda la vida y establecer una visión del deporte de toda la vida. .
Es necesario brindar educación y orientación positivas a los estudiantes y adoptar diversas formas para permitirles comprender verdaderamente la connotación y el significado de los deportes para toda la vida, alentarlos a fortalecer el ejercicio físico y formar el concepto de aprendizaje permanente.
2. Mejorar los métodos de enseñanza y enriquecer los métodos de enseñanza.
Los cursos universitarios de educación física deben centrarse en estimular la sed de conocimiento de los estudiantes sobre la base de satisfacer sus propias necesidades sociales y de desarrollo, para que los estudiantes puedan ser realmente diligentes y estar dispuestos a hacer ejercicio. Los profesores deben cambiar el método de enseñanza único y rígido y organizar juegos y competiciones o actividades deportivas interesantes para permitir a los estudiantes aprender conocimientos y dominar habilidades en un ambiente relajado y agradable. Los profesores también deben prestar atención a la viveza del lenguaje al explicar el conocimiento y a la belleza de los movimientos al demostrarlos. Además, los profesores deben afirmar y elogiar el progreso de los estudiantes y mejorar su confianza en el aprendizaje. No debemos ser sarcásticos con los estudiantes que aprenden lentamente, sino prestarles más atención y ayuda.
3. Cultivar el hábito del ejercicio físico
El deporte universitario no solo debe ser responsable de la educación física de los estudiantes en el campus, sino también enseñar a los estudiantes métodos y técnicas de ejercicio correctos y cultivarlos durante toda la vida. hábitos de ejercicio, beneficiando a los estudiantes de por vida. Desarrollar el hábito del ejercicio físico es un proceso a largo plazo. Durante este período, las escuelas deben crear un buen ambiente para los estudiantes, los maestros deben alentar a los estudiantes a participar al máximo en el ejercicio físico y los estudiantes deben darse cuenta plenamente de la importancia de formar hábitos de ejercicio físico y formar gradualmente el hábito del ejercicio físico en su día a día. vidas.
(2) Mejorar la construcción de infraestructura
Los colegios y universidades deben prestar más atención a los deportes y no pueden recortar ni exprimir arbitrariamente los fondos deportivos. Comunicarse con las autoridades educativas, solicitar fondos especiales y mejorar la construcción de infraestructura. Maximizar las necesidades de maestros y estudiantes en infraestructura de educación física, mejorar continuamente la infraestructura, introducir equipos y equipos avanzados de educación física y brindar apoyo para las actividades de educación física.
(3) Establecer y mejorar el mecanismo de evaluación.
Solo estableciendo un mecanismo de evaluación científico y razonable los colegios y universidades podrán comprender verdaderamente el nivel de educación física de los estudiantes y mejorar el próximo plan de enseñanza de acuerdo con su nivel. Los colegios y universidades no pueden utilizar las calificaciones como único criterio de evaluación, sino que deben prestar atención al desempeño de los estudiantes y a los cambios en el proceso de educación física, e incluir el interés de los estudiantes en los deportes, la aptitud física, el entusiasmo y la iniciativa para participar en educación física, etc. en el mecanismo de evaluación, para que la evaluación El mecanismo pueda reflejar la psicología, el cuerpo, el nivel técnico, la conciencia deportiva y otros aspectos de los estudiantes en todo el proceso de educación física. Para estudiantes de diferentes niveles, las escuelas pueden considerar el uso de diferentes estándares de evaluación. Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y brindar orientación personalizada en educación física con los estudiantes como cuerpo principal.
Cuatro. Conclusión
Los deportes universitarios están estrechamente relacionados con los deportes de toda la vida. Implementar la educación física durante toda la vida es un proceso largo y arduo que requiere la cooperación de las escuelas, los docentes y los estudiantes.
Autor: Liu Ye Unidad: Universidad Hohai.
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