Tesis: Cómo promover el aprendizaje activo de los niños en actividades generativasCómo promover el aprendizaje activo de los niños en actividades generativas: con la profundización de la reforma del plan de estudios de jardín de infantes de Yang Yanping, sentimos que cada vez más el plan de estudios avanza hacia Tendencias integrales, orientadas a la investigación, humanistas y diversificadas, y cada vez se presta más atención a la personalización de la educación, por lo que prestamos cada vez más atención a la educación aleatoria y la educación generativa. El rumbo generado es como una brújula al viajar; el rumbo preparatorio es como un tren que se mueve según un horario preciso. Siempre debemos recordar un nuevo concepto educativo: dejar que los niños tomen la iniciativa de aprender y desarrollarse. ¿Cómo encarnar esta filosofía educativa? 1. Proteger la curiosidad y estimular el interés de los niños por el aprendizaje activo. La curiosidad es la naturaleza humana y la búsqueda del conocimiento es la naturaleza humana. Se puede decir que los niños son curiosos, inquisitivos e inquisitivos. La curiosidad y el deseo de explorar son la motivación y el motor interno del aprendizaje y, por lo tanto, son fuentes importantes para generar contenido temático en las actividades. Un día, comimos longan en el jardín de infantes, lo que inmediatamente despertó la curiosidad de los niños: "¿Qué es esto?" "¿Es comestible?" "¿Es tan dulce como una manzana?" De repente se me ocurrió que hay muchas frutas en nuestras vidas que atraen a los niños curiosos y que sienten un profundo amor por las frutas. ¿Por qué no lanzamos una actividad temática de "Muñecas de frutas" basada en los intereses de los niños? Permita que los niños aprendan más sobre las frutas, comprendan la relación entre las frutas y nuestra salud y cultiven la conciencia de los niños de comer más frutas. Como resultado, surgió la actividad temática de "Fruit Doll". En esta actividad debemos atender la curiosidad de los niños, respetar sus intereses y necesidades y ayudarlos a crear un ambiente de actividad. El efecto educativo logrado es difícil de lograr mediante otras actividades docentes. Así son las cosas. En la siguiente actividad, los niños hicieron canastas de frutas para los muñecos de cumpleaños, todos ellos voluntarios. Algunas personas dijeron que enviarían manzanas, algunas peras, algunas bananas, etc. , y luego deje que los niños hagan frutas y las pongan en la canasta. Esta actividad no sólo satisface su curiosidad, sino que también protege sus intereses. También brinda a los niños oportunidades de aprendizaje activo, promueve su capacidad práctica y mejora su capacidad de expresión del lenguaje. 2. La interacción maestro-niño, la creación de un entorno de aprendizaje activo y la creación de un entorno de actividad relajado, libre y rico son requisitos previos para estimular a los niños a continuar aprendiendo y explorando. Una vez establecido el tema, comenzamos a recopilar información sobre las frutas. Para que los niños puedan aprovechar al máximo estos materiales, creo que es muy importante que participen ellos mismos en su recopilación y organización. Entonces nos comunicamos con nuestros padres y obtuvimos su comprensión y apoyo. En los días siguientes se recogieron continuamente diversos materiales frutales. Dondequiera que vaya en la sala de actividades, podrá ver pequeños grupos de niños mirando juntos imágenes de frutas. Una vez, todos se reunieron para mirar fotografías de frutas. Al ver esta situación, rápidamente pregunté: "¿Cómo es que todos lo han visto?" Después de discutirlo, todos acordaron poner el cuadro en la pared. Entonces nuestra maestra trabajó con los niños para pegar los dibujos de frutas en las posiciones correspondientes. A través de interacciones con el medio ambiente, los maestros y los padres, los niños no solo adquieren conocimientos sobre las frutas, sino que también allanan el camino para futuras exploraciones y actividades creativas. Se puede ver que solo permitiendo que los niños participen en la creación y disposición del entorno pueden utilizar activamente los materiales para observar, explorar y crear durante las actividades, y pueden organizarse y tener buenas ideas cuando se exponen a los materiales. Esto promueve sutilmente el aprendizaje activo de los niños. 3. Proporcionar orientación adecuada para satisfacer el deseo de los niños de aprender activamente. El aprendizaje activo de los niños no es en modo alguno un aprendizaje sin la participación de los profesores. El aprendizaje "activo" formal de los niños no es de ninguna manera un aprendizaje activo sustantivo, y es aún más difícil convertirse en un aprendizaje efectivo, que requiere la participación y el desempeño del papel principal del maestro. "Debido a la falta de experiencia de los niños pequeños, sus exploraciones tienden a quedarse en la superficie y no pueden explorar las cosas en profundidad. Por lo tanto, los maestros necesitan una orientación adecuada, es decir, orientación en el momento adecuado, utilizando los escenarios y materiales en el momento". , haciendo preguntas directas e impulsando los intereses de aprendizaje de los niños más profundamente. Cuarto, respete la individualidad y dé a los niños espacio para el desarrollo activo. Los niños tienen el deseo de expresarse porque es su propia experiencia y descubrimiento personal. para expresar y comunicarse a través de la experiencia Hay muchas formas para que los niños se expresen, entre las cuales la pintura es una de las formas más comunes para los niños. Las pinturas infantiles están llenas de formas infantiles, eclécticas y extrañas que no podemos entender, pero que contienen audacia. Imaginación y creatividad. Por ejemplo, durante la actividad de pintura "Frutas", Wang Jiahe pintó una manzana amarilla. Cuando vi su pintura, dije casualmente: "¿Por qué la manzana que pintaste es amarilla?". "Inesperadamente, Wang Jiahe me dijo:" No, maestro, por supuesto que esta manzana se pondrá amarilla cuando envejezca.